【摘 要】
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心理育人作为高校育人工作的一部分，是一项涉及多种育人要素的艰巨工作。在心理育人视野下，高校心理健康教育以及课程思政的根本任务和价值追求相一致，都坚持以生为本，从而为二者融合提供了根本保障。目前，部分高校陷入心理育人理念有待切实明晰、心理健康教育倾向价值中立以及心理育人队伍素质有待提升等困境。对此，高校应一体统筹育人要素，明确价值导向，加强融合育人，提升育人队伍素质，不断推动高校心理健康教育的课程思
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心理育人作为高校育人工作的一部分，是一项涉及多种育人要素的艰巨工作。在心理育人视野下，高校心理健康教育以及课程思政的根本任务和价值追求相一致，都坚持以生为本，从而为二者融合提供了根本保障。目前，部分高校陷入心理育人理念有待切实明晰、心理健康教育倾向价值中立以及心理育人队伍素质有待提升等困境。对此，高校应一体统筹育人要素，明确价值导向，加强融合育人，提升育人队伍素质，不断推动高校心理健康教育的课程思政建设取得新突破。
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为研究大学生学业问题及其改善策略，采用《中国大学生心理健康筛查量表》随机调查了陕西某高校的7826名学生，并对其心理健康因素与学业成绩进行相关性分析和多元回归分析。研究结果表明，心理健康状况对学业成绩存在影响，且不同心理因子影响不同。高校可以从心理育人的角度改善大学生的学业问题。
团体心理辅导作为一种引导和启发式的心理干预方式，可以在心理育人工作中发挥积极的补充作用。基于此，本研究借鉴团体心理辅导的优势，充分发挥心理委员这支学生干部的桥梁作用，在班级同学之间开展朋辈团体心理辅导。这种实践模式实现了心理健康教育的全员教育理念，培养了学生“自助—互助”理念，弥补了心理健康教育师资不足，提升了心理委员工作效能，推动了心理育人实效。
为有效解决本市中小学生课后服务和托管问题，建议合理引导优质校外教育资源进入中小学校园，和学校共同承担起为学生提供课后服务和托管的重任。随着校外培训机构的规范治理，义务教育中小学校在进一步推进减负、提质、增效的同时，普遍承担起课后托管指导任务。在一定范围内解决了不少家长不能及时下班接孩子的难题，也为部分学生提供了科技、艺术、体育等方面的指导服务，受到了社会的普遍赞誉。
心理健康教育是大学生思想政治教育的重要内容，为更好地培养高素质的时代青年、激励青年大学生担负起民族复兴的大任，需要进一步做好心理育人工作，促进大学生心理健康教育提质增效。本文在分析大学生常见心理困惑的基础上，提出心理危机干预措施，进而探索高校心理育人实效提升途径。
习近平传统文化观蕴含着丰富的育人价值，将习近平传统文化观融入中学生心理健康教育，构筑家庭、学校、社会协同育人的文化浸润机制。立足实证数据，采用AHP层次分析法分析当前中学生心理问题及其原因。以习近平传统文化观为引领，发挥家风、家教、家训为核心的家庭育人；以校风、班风、教风为中心的学校育人；以文化环境、社会教化、社会规范与服务为总旨的社会育人；学会自我调整，防范化解中学生心理情绪与障碍的内驱力量。构
大学生正处于青春期向成年早期过渡的人生重要阶段,常常面临情绪管理问题、学业压力问题、人际交往问题、情感恋爱问题等。大学生的身心健康关乎民族伟大复兴,只有身心健康、人格健全、积极向上,在人生道路上才能行稳致远、生活幸福。高等学校已普遍开设大学生心理健康教育课程,对大学生心理健康教育工作起到积极的推动作用,但开设的心理健康教育课程更多的是理论知识和理念的传授,对于如何结合大学生实际,强化心理调适
"十三五"期间电力信用建设基本情况2020年是我国发展历史上极其不平凡的一年。"十三五"规划目标任务胜利完成,我国经济实力、科技实力、综合国力和人民生活水平跃上新的台阶,决战脱贫攻坚取得全面胜利,困扰中华民族几千年的绝对贫困问题得到历史性解决,创造了人类减贫史上的奇迹。面对错综复杂的国际形势、艰巨繁重的国内改革发展稳定任务,
“三全”育人教育理念能够在根本上保证大学生的思政教育工作，心理健康教育体系也是思政教育工作的主要组成部分。“三全”育人教育理念可以彰显出目前大学生的心理健康教育体系中的问题，如没有凸显出教育的全员性、没有体现出教育的全面性和没有系统性的整理教育方式等。以全方位、全过程、全员的角度建设全方位整合的方式体系、全过程监控的实习体系、多方面合作的组织体系，既能满足大学生在心理健康教育方面的需求，也有益于尝