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摘 要：随着新课程改革进行的如火如荼，越来越多的教师和学生开始认识到问题教学法对促进物理学习的重要意义。但是由于受到传统教学理念和方式等因素的影响，当前高中物理教学中对问题教学法的使用仍然存在很多不足。本文先阐述了 问题教学法在高中物理教学中的应用意义，又对如何在教学实践中应用问题教学法提出理论建议。
关键词：高中物理；问题教学法；应用
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-031-01
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随着社会经济的发展和现代教育理念的进步，传统的教学模式已经无法适应发展的需要了，传统的高中物理教学理念同样受到了质疑，显露出許多弊端。因此在当前新课改活动进行的如火如荼的大背景下，高中物理教学的很多教学方式也在做出着积极的改变。众所周知，素质教育和新课程改革要求发挥学生的主体地位，培养学生综合素质发展。因此这就需要我们深入了解高中物理课堂的教学有效性，通过发挥问题教学法的作用提升学生的综合素质。
一、问题教学法在高中物理教学中的应用意义
1.对提高学生认知能力发展的作用
在高中物理教学中使用问题教学法，能够激发学生的问题意识，有利于提高学生的认知能力发展。一旦学生具备了良好的问题意识，就会在学习中进行主动的探究这个问题是什么，为什么会这样，应该怎么做才能解决这个问题等，促使学生主动发散思维，重新分析理解物理知识，从而对知识的掌握更为深刻。除此之外解决问题的求知欲还会推动他们去查阅资料和询问教师，更能帮助学生拓展原有的知识层面。
2.对激发学生创新意识的作用
在高中物理教学中使用问题教学法，还有利于激发学生的创新意识和创新精神。众所周知，拥有问题意识是培养学生创新意识的源头，学生要想进行创新，首先就是要学会发现问题，因此只有具备了强烈的问题意识，才有可能及时地发现问题，进而激发自身的创新精神。也就是说作为思维动力的问题意识，能够有效地促使人们去发现问题提出问题，因此要将培养学生的问题意识作为激发学生创新意识的重要途径。
3.对提升学生物理素质的作用
在高中物理教学中使用问题教学法，还有利于保证学生在教学活动中的主体地位，帮助学生掌握更好的学习方法，从而提升学生的物理素质。培养学生提出问题的意识和能力，有利于促进学生主动参与到教学活动中去，从而激发学生表达与交流的愿望，通过交流使学生能够认识自我，提高对知识的理解水平。与此同时具有强烈问题意识的学生又能够在发现问题和提出问题的同时，积极的思考解决问题的方法，而只有通过解决问题的练习，才能逐渐学会发现和探究的技巧和方法。因此，加强对学生问题意识的培养，必然会使学生掌握有效的学习方法和技能技巧，提高学生的数学素质。
二、问题教学法在高中物理教学中的应用策略
1.结合教学实际设置问题
要在高中物理教学中做好问题教学法的应用，就需要教师结合教学实际设置问题。要保证所设置的问题不能脱离实际，要贴近学生的生活和学习情况，才能充分发挥出问题教学法的教学作用，加深学生对知识的理解和掌握。比如教师在进行高中物理课本中有关静电的讲解时，就可以对课本内容进行讲解前，就可以询问学生在日常生活中所能看到的静电现象，比如冬天脱毛衣时候的声音，再或者是女生梳头发时出现的个别头发直立现象，以及有些同学在接触门把手等金属物质时产生的“电手”现象，用这些贴近生活的问题，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
2.创设情境教学环境
要在高中物理教学中做好问题教学法的应用，还需要教师采取积极的措施创设教学情境。在教学活动中兴趣是最好的老师，学生对所学科目的兴趣在很大程度上决定着是否能学好这一科目。高中生的好奇心都很重，再加上物理学科本身最吸引人的地方就是其包含这无穷的探索空间和奥妙，但是它又不是只存在于课本理论上的，在实际生活中也能够找到许多物理知识，这些都对学生的学习有着很大的帮助。
物理学科的特征之一就是抽象，如何能让学生在抽象的数学知识中培养自身的创新意识，就需要教师通过具体形象的教学情境的设置，生动而有趣的向学生进行教学活动的展示，从而实现对学生创新意识的激发。除此之外在高中物理课堂教学中，教师还可以为学生创造大量的实验机会来进行实践操作，让学生在亲自动手中激发学习的兴趣更加清晰的认识到物理知识在实际生活中的实用性。
比如教师在进行高一物理第三章的摩擦力教学时，就可以提前准备好两个小杯子，若干颗弹珠以及两双不同的筷子，其中一双比较光滑，另一双则是比较粗糙。教师可以让两位学生分别使用不同的筷子进行夹弹珠的比赛，从学生夹起的弹珠来比较，粗糙的筷子夹起的数量要多于光滑的筷子，从而引出对摩擦力的教学内容。
3.加强对学生进行引导
要在高中物理教学中做好问题教学法的应用，还需要加强对学生进行问题提出的正确引导，帮助学生学会提问从而真正发挥出问题教学法的作用。在高中物理教学活动中，教师要对学生进行正确的引导，要在鼓励学生提出问题的同时提高问题的有效性。要在平时的教学中对学生提出问题的角度进行引导，切合所学的物理知识要点，要帮助学生学会从不同的角度去思考问题。
综上所述，在高中物理教学中使用问题教学法，对提高学生问题意识，促进学生全面发展有着重要的作用。因此在高中物理教学的活动中，教师所讲述的内容除了教材上的内容外，还应该在此基础上进行深化并培养学生的创新能力和思维发散力。让学生做到在学习中学会掌握知识和敢于质疑的问题意识，更好地将所学知识应用到实际生活中。与此同时还要能够做到在所学的知识上不断拓展发现，并且寻找到积极的解决方式，从而为提高自身的问题意识和实现全面素质发展奠定基础。
[参考文献]
[1]康福玉浅谈问题教学法在高中物理教学中的应用[J].文理导航2015.
[2]谢晖问题教学法在高中物理教学中的应用研究[J].中学物理2016.
[3]刘承睿问题教学法在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育2016.
关键词：高中物理；问题教学法；应用
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-031-01
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随着社会经济的发展和现代教育理念的进步，传统的教学模式已经无法适应发展的需要了，传统的高中物理教学理念同样受到了质疑，显露出許多弊端。因此在当前新课改活动进行的如火如荼的大背景下，高中物理教学的很多教学方式也在做出着积极的改变。众所周知，素质教育和新课程改革要求发挥学生的主体地位，培养学生综合素质发展。因此这就需要我们深入了解高中物理课堂的教学有效性，通过发挥问题教学法的作用提升学生的综合素质。
一、问题教学法在高中物理教学中的应用意义
1.对提高学生认知能力发展的作用
在高中物理教学中使用问题教学法，能够激发学生的问题意识，有利于提高学生的认知能力发展。一旦学生具备了良好的问题意识，就会在学习中进行主动的探究这个问题是什么，为什么会这样，应该怎么做才能解决这个问题等，促使学生主动发散思维，重新分析理解物理知识，从而对知识的掌握更为深刻。除此之外解决问题的求知欲还会推动他们去查阅资料和询问教师，更能帮助学生拓展原有的知识层面。
2.对激发学生创新意识的作用
在高中物理教学中使用问题教学法，还有利于激发学生的创新意识和创新精神。众所周知，拥有问题意识是培养学生创新意识的源头，学生要想进行创新，首先就是要学会发现问题，因此只有具备了强烈的问题意识，才有可能及时地发现问题，进而激发自身的创新精神。也就是说作为思维动力的问题意识，能够有效地促使人们去发现问题提出问题，因此要将培养学生的问题意识作为激发学生创新意识的重要途径。
3.对提升学生物理素质的作用
在高中物理教学中使用问题教学法，还有利于保证学生在教学活动中的主体地位，帮助学生掌握更好的学习方法，从而提升学生的物理素质。培养学生提出问题的意识和能力，有利于促进学生主动参与到教学活动中去，从而激发学生表达与交流的愿望，通过交流使学生能够认识自我，提高对知识的理解水平。与此同时具有强烈问题意识的学生又能够在发现问题和提出问题的同时，积极的思考解决问题的方法，而只有通过解决问题的练习，才能逐渐学会发现和探究的技巧和方法。因此，加强对学生问题意识的培养，必然会使学生掌握有效的学习方法和技能技巧，提高学生的数学素质。
二、问题教学法在高中物理教学中的应用策略
1.结合教学实际设置问题
要在高中物理教学中做好问题教学法的应用，就需要教师结合教学实际设置问题。要保证所设置的问题不能脱离实际，要贴近学生的生活和学习情况，才能充分发挥出问题教学法的教学作用，加深学生对知识的理解和掌握。比如教师在进行高中物理课本中有关静电的讲解时，就可以对课本内容进行讲解前，就可以询问学生在日常生活中所能看到的静电现象，比如冬天脱毛衣时候的声音，再或者是女生梳头发时出现的个别头发直立现象，以及有些同学在接触门把手等金属物质时产生的“电手”现象，用这些贴近生活的问题，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
2.创设情境教学环境
要在高中物理教学中做好问题教学法的应用，还需要教师采取积极的措施创设教学情境。在教学活动中兴趣是最好的老师，学生对所学科目的兴趣在很大程度上决定着是否能学好这一科目。高中生的好奇心都很重，再加上物理学科本身最吸引人的地方就是其包含这无穷的探索空间和奥妙，但是它又不是只存在于课本理论上的，在实际生活中也能够找到许多物理知识，这些都对学生的学习有着很大的帮助。
物理学科的特征之一就是抽象，如何能让学生在抽象的数学知识中培养自身的创新意识，就需要教师通过具体形象的教学情境的设置，生动而有趣的向学生进行教学活动的展示，从而实现对学生创新意识的激发。除此之外在高中物理课堂教学中，教师还可以为学生创造大量的实验机会来进行实践操作，让学生在亲自动手中激发学习的兴趣更加清晰的认识到物理知识在实际生活中的实用性。
比如教师在进行高一物理第三章的摩擦力教学时，就可以提前准备好两个小杯子，若干颗弹珠以及两双不同的筷子，其中一双比较光滑，另一双则是比较粗糙。教师可以让两位学生分别使用不同的筷子进行夹弹珠的比赛，从学生夹起的弹珠来比较，粗糙的筷子夹起的数量要多于光滑的筷子，从而引出对摩擦力的教学内容。
3.加强对学生进行引导
要在高中物理教学中做好问题教学法的应用，还需要加强对学生进行问题提出的正确引导，帮助学生学会提问从而真正发挥出问题教学法的作用。在高中物理教学活动中，教师要对学生进行正确的引导，要在鼓励学生提出问题的同时提高问题的有效性。要在平时的教学中对学生提出问题的角度进行引导，切合所学的物理知识要点，要帮助学生学会从不同的角度去思考问题。
综上所述，在高中物理教学中使用问题教学法，对提高学生问题意识，促进学生全面发展有着重要的作用。因此在高中物理教学的活动中，教师所讲述的内容除了教材上的内容外，还应该在此基础上进行深化并培养学生的创新能力和思维发散力。让学生做到在学习中学会掌握知识和敢于质疑的问题意识，更好地将所学知识应用到实际生活中。与此同时还要能够做到在所学的知识上不断拓展发现，并且寻找到积极的解决方式，从而为提高自身的问题意识和实现全面素质发展奠定基础。
[参考文献]
[1]康福玉浅谈问题教学法在高中物理教学中的应用[J].文理导航2015.
[2]谢晖问题教学法在高中物理教学中的应用研究[J].中学物理2016.
[3]刘承睿问题教学法在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育2016.