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小学英语游戏式教学， 教师要创造一个愉快的学习语境，再采用灵活多样的游戏模式，自然激发他们英语兴趣，尤其在单元复习Projects教学中，更要设计综合性游戏，既不同于单元新课游戏，又要复习新课内容，同时学生又要玩得开心，达到复习巩固的效果。
1. 游戏教学在小学英语教学中的重要意义
1.1游戏教学的娱乐特点
游戏具有真实性和模拟性，非常符合学生好动、好奇、好想象的特点，实现了学生在现实生活中想达到而又不能达到的愿望。如苏教版牛津英语第五册上册，复习句型There is/are...；教师可以说“我渴了”想喝orange juice， milk ， water， 引出hot， cold， all right， 再复习There is/are...on the first/second/third floor. 可以根据学校简图，顺便复习library， compute room， music room， art room，再结合实际情况，复习some， any以及肯定和否定回答。
1.2游戏教学巩固英语课程
学生可以模拟想象中的大画家、歌星、运动员那样潇洒地投入表现，如苏教版牛津英语五年级上册project单元复习课，学生学过 read， story， sit，help， write， make等很多单词，又学了句型Where is he/she？ He /She is in...There is/are...in/on/under.... What does he/she do？ He / She is a cook/ driver/farmer/doctor. He / She likes ... 这时教师可以让学生对着图片复述或叫学生亲自到教室前面表演，教师把正确句子写下来，大家读，背诵，到脱口而出，巩固所学的内容。
1.3游戏教学构建英语语言
课堂上学生要通过大量的语言实践活动参与学习，如单元project复习课中采用“Pair work、Group work来进行表演，儿歌等游戏形式，进行听写、对话、描述等活动。学生学习有关英语句型，在游戏对话中也表现不错，明天上课再复习检测，如果学生还能掌握，对话自如流畅，说明学生真正理解了句型和语言，从而建构英语语言。
1.4游戏教学激发学习热情
教师只要对小学生进行适当鼓励与引导，小学生就会情绪激昂，思维活跃，激发学习的热情。如设计英语贺年卡、衣物饰品、房间摆设等等。在苏教版牛津第八单元project复习课中教学生制作贺卡，包括圣诞和新年贺卡，写祝福语，巩固Merry Christmas！Happy New Year！同桌相互问答，巩固He / She is a cook/ driver/farmer/doctor... He / She likes/lives in...等知识。
1.5鼓励学生进入游戏状态
教师要对学生鼓励和肯定，使他们获得成就感和自信，树立“我能行，我会做得更好”的信心。如在苏教版牛津第五册上册project单元复习时，有些学生在He / She likes/makes.../ helps.../ lives in...句型练习中经常丢掉s或es，怎样教孩子记住呢？当然第一要靠大量练习，第二教师强调不加s或es就像我们早上起来不刷牙，洗个脸就吃饭了，学生当场就“啊”声一片，所以不要为了不刷牙的小细节而破坏吃早餐的情绪，多次强调效果明显。同时用good， excellent，try again等语言进行评价和鼓励，学生情绪更加高昂，游戏更能进入佳境 。
2. 游戏教学的设计和要求
2.1游戏的设计要切合实际
教师要善于了解学生的实际情况，设计有益其身心发展的游戏，还需要对如何组织实施这种游戏做深度分析和研究，保证游戏的最终顺利实现。
2.2游戏内容要紧扣教学内容，教学重点和难点
在苏教版牛津英语project单元课中，最突出的特点就是强调知识的融合，既要达到复习前几个单元知识的目的，更重要的把前几个单元的知识巧妙融合起来，来展开英语游戏，达到学生灵活地运用英语知识的目的。
2.3游戏教学要形式多样化
小学生注意力易分散，所以在课堂上教师就要设计多样的游戏活动来吸引他们的注意力。在Project單元复习课中游戏教学不是单纯的玩游戏，而是在游戏活动中通过make， tick， talk， think，过程活动，激发学生主动学习。
德国教育家菲拉？费？毕尔肯比尔说：“为了孩子们能积极主动地学习，我们要让孩子游戏般地学到东西，要使学习过程重新成为一个有趣的、令人着迷的经历，而且要为孩子创造成功的经历。”由此可见，把游戏机制引进课堂，激发学生的兴趣和求知欲望，可以起到良好的效果。所以，在小学English project教学中教师要把有益教学的游戏巧妙地穿插进英语课堂教学中去，让学生在游戏中学英语。
（作者单位：江苏省张家港市外国语学校）
1. 游戏教学在小学英语教学中的重要意义
1.1游戏教学的娱乐特点
游戏具有真实性和模拟性，非常符合学生好动、好奇、好想象的特点，实现了学生在现实生活中想达到而又不能达到的愿望。如苏教版牛津英语第五册上册，复习句型There is/are...；教师可以说“我渴了”想喝orange juice， milk ， water， 引出hot， cold， all right， 再复习There is/are...on the first/second/third floor. 可以根据学校简图，顺便复习library， compute room， music room， art room，再结合实际情况，复习some， any以及肯定和否定回答。
1.2游戏教学巩固英语课程
学生可以模拟想象中的大画家、歌星、运动员那样潇洒地投入表现，如苏教版牛津英语五年级上册project单元复习课，学生学过 read， story， sit，help， write， make等很多单词，又学了句型Where is he/she？ He /She is in...There is/are...in/on/under.... What does he/she do？ He / She is a cook/ driver/farmer/doctor. He / She likes ... 这时教师可以让学生对着图片复述或叫学生亲自到教室前面表演，教师把正确句子写下来，大家读，背诵，到脱口而出，巩固所学的内容。
1.3游戏教学构建英语语言
课堂上学生要通过大量的语言实践活动参与学习，如单元project复习课中采用“Pair work、Group work来进行表演，儿歌等游戏形式，进行听写、对话、描述等活动。学生学习有关英语句型，在游戏对话中也表现不错，明天上课再复习检测，如果学生还能掌握，对话自如流畅，说明学生真正理解了句型和语言，从而建构英语语言。
1.4游戏教学激发学习热情
教师只要对小学生进行适当鼓励与引导，小学生就会情绪激昂，思维活跃，激发学习的热情。如设计英语贺年卡、衣物饰品、房间摆设等等。在苏教版牛津第八单元project复习课中教学生制作贺卡，包括圣诞和新年贺卡，写祝福语，巩固Merry Christmas！Happy New Year！同桌相互问答，巩固He / She is a cook/ driver/farmer/doctor... He / She likes/lives in...等知识。
1.5鼓励学生进入游戏状态
教师要对学生鼓励和肯定，使他们获得成就感和自信，树立“我能行，我会做得更好”的信心。如在苏教版牛津第五册上册project单元复习时，有些学生在He / She likes/makes.../ helps.../ lives in...句型练习中经常丢掉s或es，怎样教孩子记住呢？当然第一要靠大量练习，第二教师强调不加s或es就像我们早上起来不刷牙，洗个脸就吃饭了，学生当场就“啊”声一片，所以不要为了不刷牙的小细节而破坏吃早餐的情绪，多次强调效果明显。同时用good， excellent，try again等语言进行评价和鼓励，学生情绪更加高昂，游戏更能进入佳境 。
2. 游戏教学的设计和要求
2.1游戏的设计要切合实际
教师要善于了解学生的实际情况，设计有益其身心发展的游戏，还需要对如何组织实施这种游戏做深度分析和研究，保证游戏的最终顺利实现。
2.2游戏内容要紧扣教学内容，教学重点和难点
在苏教版牛津英语project单元课中，最突出的特点就是强调知识的融合，既要达到复习前几个单元知识的目的，更重要的把前几个单元的知识巧妙融合起来，来展开英语游戏，达到学生灵活地运用英语知识的目的。
2.3游戏教学要形式多样化
小学生注意力易分散，所以在课堂上教师就要设计多样的游戏活动来吸引他们的注意力。在Project單元复习课中游戏教学不是单纯的玩游戏，而是在游戏活动中通过make， tick， talk， think，过程活动，激发学生主动学习。
德国教育家菲拉？费？毕尔肯比尔说：“为了孩子们能积极主动地学习，我们要让孩子游戏般地学到东西，要使学习过程重新成为一个有趣的、令人着迷的经历，而且要为孩子创造成功的经历。”由此可见，把游戏机制引进课堂，激发学生的兴趣和求知欲望，可以起到良好的效果。所以，在小学English project教学中教师要把有益教学的游戏巧妙地穿插进英语课堂教学中去，让学生在游戏中学英语。
（作者单位：江苏省张家港市外国语学校）