关于初中英语写作教学的几点策略

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  摘 要:英語已成为世界通用语言,我国近年来也逐步加大英语的教学力度。掌握英语的要点在于四个方面,即:听、说、读、写,而英语写作包含了全部的英语内容,更是重中之重。但是,目前我国初中英语写作教学还仅仅停留在书面上,这种教学方式费时费力,教学效果也不是十分理想。因此,提升初中英语写作教学质量和成效,可以激发学生主动学习的积极性,推动我国教育事业更好地发展。
  关键词:初中英语;写作教学;策略
  初中英语写作为以后的英语学习打下基础,所以尤为重要。《新英语课程标准》中明确了“学生主体、体验学习”的教学理念,并在教学过程中建议应用探究式学习、合作学习和任务型教学的方式进行教学,力争最大限度地让学生学好初中英语。
  一、初中英语写作的常见问题
  1.写作兴趣不高。兴趣是决定学习成绩的重要因素,初中英语写作兴趣是关键。对于初中生来说,英语和汉语存在文化差异,不仅文字不同,语法、用法和句子的深层意思都不同。受语言背景的影响,国内初中生习惯汉语的写作手法,但英语的写作方式与汉语截然相反。另外,有部分地区的学生是第一次接触英语,难免会在学习过程中出现偏差。因此,提高学生英语写作兴趣是广大教师应该注意的问题。
  2.英语写作命题的局限性。传统的英语写作模式一般都是教师出题目,学生写。这种教学方式虽然简单直接,但有一定的局限性,没有考虑不同层次学生的差异性,在很大程度上会降低学生的写作热情,所以这种命题模式对于学生的英语学习十分不利。
  3.批阅方式落后。一般来说,英语教师的批阅方式就是评判对错、打分修改,并没有帮助学生发现自身的亮点,很少鼓励学生注意写作方式,这也是目前批阅方式的一大问题。
  4.对英语知识掌握不扎实。一篇文章是由短语和句子组成的。目前许多初中生之所以不敢写作、害怕写作是因为单词量匮乏,无法准确地将中文意思转化为英文,对一些英语语法的构造掌握不明确,在生搬硬套的过程中往往会形成中式英语的笑话。
  二、初中英语写作问题的解决措施
  1.提高写作兴趣。学生第一次接触英语,教师可以因势利导、循序渐进地帮助学生进行学习。众所周知,一篇英语文章由无数的短语和单词构成,想要写好一篇文章需要储备大量的词汇。而初中生的英语词汇量较为匮乏,教师需要做的就是培养学生的英语习惯,只有坚持不懈,才能厚积薄发。
  2.打破文章命题的局限性。在教学过程中,教师可以转换思维,出一个方向性的题目,但具体的命名由学生自己来确定,教师只负责辅导及批阅,这样可以提高学生的写作积极性;还可以两三个人合作写一篇文章,合作是指共同参与,不是不劳而获,学生要各司其职、查阅单词、积极讨论,这样既学会了英语写作,又增进了团队感情,还培养了责任心,一举多得。
  3.改变批阅方式。批阅方式有很多种,可以采用学生之间相互批阅或者抽样批阅的流程。教师只在一旁做指导即可,并且通过标准的例文来进行讲述,帮助学生审题,明确文章的大体脉络,及时纠正学生在写作过程中出现的错误,做到让学生相互监督、共同进步。教师要及时指出学生文章中的亮点,培养学生的自信心。
  4.培养英语学习习惯。英语口语能力与英语写作是相辅相成的,因此,英语单词要大声读出来,每天的早读是非常重要的环节。在学习英语短句的过程中为了让学生生动形象地表达出来,教师可以带领学生一起做游戏,如讲到“play basketball”,可以让学生做出相应的投篮动作,再比如讲到“What to eat for dinner?”可以让学生做出吃饭的动作,进而让学生在快乐中学习英语。
  5.注重写作细节的培养。细节决定一切,在初中英语的写作中,许多学生没有明显的语法错误,但书写卷面却颇为潦草。卷面的不整洁会给阅卷老师带来反感,这种情况在英文写作中非常吃亏,学生应尽量避免由于书写不规范而带来的失分,保证英语卷面工整。这些问题都是学生对于英语写作的细节问题,初中生大多刚刚接触英文写作,再加上其自觉性偏差,教师和家长要及时督促,避免学生对英文写作产生轻视的心理。此外,学生要注意单词语法的应用,通过熟读范文,不断总结中英语言的差异性,摸索出正确的写作套路,再通过勤加练习,学生的英语写作能力一定能得到质的提升。
  三、结束语
  提升初中生英语写作水平是一个漫长复杂的过程,学生只有在体验学习的过程中才能找到学习的快乐,而提高初中生英语写作能力也是师生双向努力循序渐进的过程。教师只有找到适合学生的学习方法,才能提高学生对英语写作的兴趣,进而提高学生的英语水平。
  参考文献:
  [1]杨惠艳.阶梯性训练在初中英语写作教学中的应用[D].济南:山东师范大学,2013.
  [2]金艳茜.关于提高初中英语写作教学质量的几点思考[J].时代教育,2013(22).
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