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摘要：现代信息化英语教学技术是在当今世界信息科学技术迅速进步发展的时代背景下所被提出的新型英语教学方式和一种教学创新理念，因为现代信息教学技术中蕴含有大量的信息教学资源，并且它们可以将抽象的教学知识体系变得更加直观和生动，这对不断提高学校教学工作效率和充分激发初中生的集体学习活动兴趣等都有着积极的深远影响和重要帮助，同时对学校培养初中生的相关学科综合核心知识素养也因此起到了积极推动作用。特别是在当今新时代课程主义教育教学改革的巨大背景下，现代化的学校教育教学主要是以教育培养初中生相关学科综合核心能力素养的导向教学，而移动信息网络技术在现代教育学科教学过程中的广泛运用对教育培养初中生的相关学科综合核心能力素养的起用达到了重要的推动影响。那么如何工作才能充分发挥学校信息教育技术的主体优势和主导作用并从来真正达到切实培养初中生提高学科综合核心素养的英语教学研究目的呢？下面本文将对基于核心素养的初中英语信息化教学的开展进行探究。
关键词：核心素养;初中英语;信息化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着全球化发展速度加快，英语在国际贸易以及文化交流中发挥的作用越来越大。因此我国加强了对英语教学的重视，初中英语教学的开展就是我国加强对英语教学重视的体现。但是如果想要大大提高学生初中英语基础教学的学习效率首先还是需要英语教师在日常英语教学中以如何培养一个学生的初中英语基础学科综合核心知识素养能力为主要重点的来进行英语教学，并且积极的的运用一些现代化的英语教学技术手段，从而能够使初中生不仅可以更加高效的掌握学习初中英语基础知识。但是就目前的我国初中英语教学发展现状情况来看，在具体的英语教学中依旧依然存在着诸多的现实问题，所以本文将对当前我国初中英语教学中普遍存在的一些问题以及当前信息技术在英语教学过程中的实际运用情况进行深入探究，希望对初中一线英语教师们能有所谓的帮助。
1.现阶段我国初中英语教学中普遍存在的一些问题
1.1教师方式和教学观念陈旧，无法激发学生们的学习积极性
通过对当前的我国初中英语教学发展现状情况来进行分析，在具体的英语教学中部分初中英语教师依然坚持采用一些传统和陈旧的英语教学方式以及传统教学方式观念进行授课，比如长篇大论的方式讲述英语理论知识，单词和英文语法的综合教学要求不让学生死记硬背，布置大量的综合练习题可以让初中生及时开展综合练习等等，这些都已经是当前我国初中英语教学中较为常见的教学问题，这些常见问题的普遍存在不仅在于无法充分使初中生充分感受并得到初中英语教育学科发展带来的学习乐趣，更加也无法充分激发初中生积极学习初中英语基础知识的主动积极性。此外，初中英语学生正处在一种逆反心理严重的发展时期，如果英语教师在具体的英语教学中长期坚持采用这种灌输式英语教学很容易就会导致初中生对此产生不知厌倦的逆反心理和消极心态，甚至个别初中生在英语学习中还可能会同时出现各种敷衍的不良行为和错误现象，更可能无法真正达到教育培养初中生提高英语学习核心能力素养的具体教学活动目的。
1.2教师的信息技术水平较低，无法灵活的运用信息技术
除了部分我国初中英语教师普遍采用的英语教学方式和英语教学方法观念陈旧之外，在现阶段的我国初中英语教学中普遍存在的主要问题当然还有一个就是部分教师的语言信息处理技术水平较低，这就导致初中英语教学中信息化教学的开展受到了较大的影响。通过实际教学调查研究发现，大约每年有百分之五十的高校教师认为信息网络技术水平较低，无法充分利用移动互联网信息网络技术可以制作精美的教学课件形式进行课堂教学，信息网络技术在高等教育学科教学中得到运用的教学效率大打折扣。此外，在这百分之五十当中又有百分之二十的教师信息技术水平极低，甚至连基本的信息技术操作都存在困难。在这种对信息技术掌握不灵活的情况下怎么能开展高效的初中英语信息化教学呢？更因为无法真正达到同时培养初中生提高英语教育学科综合核心知识素养的英语教学研究目的，甚至还影响了初中生英语知识的学习和英语教学的改革。
2.基于核心素养的初中英语信息化教学开展的重要性
首先，从初中英语教育学科学生核心能力素养的教育特点角度来看其中主要包括了对初中生英语多方面基本能力的注重培养，比如说具有对中初中生初中英语口语语言表达能力和综合语用表达意识的能力培养，还有对初中生西方国家英语语言文化的知识培养等等，而这些基本能力又是每一个初中生未来学习成长和职业发展中必须和需要熟练具备的基本技能，所以在我国初中英语学科教学中如何培养一个学生的初中英语学科核心能力素养对一个学生的未来英语发展就会起着达到了重要的推动作用。然而如果想要在中国初中英语教学中完全实现真正培养初中生综合核心能力素养的英语教学管理目的首先也就需要十分注重英语教学模式的结构改革和教学创新，因为在目前传统的中国初中英语教学中单纯的仰赖依靠传统灌输式管理教学和出问题的管理战术并不能完全达到真正培养初中生各個学科综合核心能力素养的教学目的，甚至还会降低学生参与英语学习的积极性。而通过信息化对于初中英语学科教学的有效开展就不仅可以有效的帮助解决这些实际问题，并且为我们培养初中生的初中英语语言学科综合核心知识素养教育提供一个有利条件，因为通过信息化对于初中英语学科教学的有效开展不仅可以将抽象的初中英语学科知识讲解变得更加直观和生动，也同样可以直接使初中生能够获取更多的英语学习信息资源，开拓初中生的学习视野，这对我们培养初中生的初中英语学科核心知识素养教育起着达到了积极的推动影响和积极促进作用，同时也可以绘声绘色的呈现课本上枯燥的内容，从而达到激发学生学习兴趣的效果，促进初中生的综合发展。由此可以看出基于核心素养的初中英语信息化教学的开展是非常重要的。
3.基于学生核心素养的全国初中英语教学信息化教学活动开展指导策略 3.1充分运用现代信息网络技术方法创设新的教学活动情境
教学过程情境的综合创设不仅可以利于帮助全体学生不断加深对相关知识的深入理解和强化记忆，也同样可以帮助全体学生在课堂情境中通过探究和探索学习相关知识，从而有效提高课堂学习工作效率。就是想像在进行初中英语学科教学中，教学过程情境的如何创设促使学生不仅可以在教学情境中不断锻炼学生英语口语综合表达能力和谐的语言综合组织表达能力，并且对初中英语教学文章可以有更加深入的认识了解，而英语口语表达能力和谐的语言综合组织表达能力又是初中英语教育学科学生核心文化素养的培育重点，所以在进行初中英语学科教学中如何创设英语教学中的情境也是我们培养初中生提高英语学科核心文化素养的重要体现。但是在课程实际教学创设一个教学活动情境的这个过程中有些教师仍然可以直接采用各种互联网或者信息网络技术，这就比如我在去年开展北京仁爱人教版初中英语《The birthday party》这一系列课程实际教学的这个时候，在本课环节中的课程实际教学中有些教师就发现可以直接运用各种信息网络技术等来创设一个教学活动情境，比如我在开展本节课程教学的时候在班级内利用互联网信息技术模拟出了生日派对的情境，通过播放生日快乐歌曲以及在班级内布置出过生日的情境进行教学。通过这样的方式学生在情境中进行对话练习，在潜移默化中达到了培养学生英语口语表达能力和语言组织能力的目的，同时也可以在情境中加深对文章的理解以及对单词、和语法的记忆，这些不仅是提高教学质量的重要途径，同时也是培养学生英语核心素养的体现，信息技术的优势和作用也得到了全面的发挥，从而开展了信息化的初中英语教学实现了培养学生英语核心素养的教学目的。
3.2运用信息技术开展预习和复习，提高教学效率
信息化初中英语教学具有不限时间、不限地点的特点，也就是学生可以随时随地的开展学习。所以在普通初中英语课堂教学中要求教师不仅要将多种信息学习技术广泛运用扩展到各个环节，不仅仅是要在英语课堂教学中同时运用多种信息学习技术，还要在初中课前预习和初中课后复习两个环节同时运用多种信息学习技术，通过教师运用多种信息学习技术同时开展初中课前预习和初中课后复习训练来彻底打破我国传统课前预习、复习训练模式的教学局限性，从而为持续开展高效的初中英语学科课堂教学以及不断培养初中生的综合自主知识学习思维能力培养奠定坚实基础。就像我在去年开展北京仁爱堂出版初中英语《China attracts millions of tourists from all over the Word.》这一系列课程基础教学的那个时候，在本节课程教学开始之前我会先将教学内容制作成微课课件，然后将课件上传到校园网上，并且布置相关的预习任务让学生利用休息时间开展预习。比如我将我国一些著名的景点制作成了课件，学生们利用休息时间可以通过观看视频来感受祖国的风光和美丽景色，这样在课堂上的时候学生们就可以对文章内容有一个预先的了解，从而快速的走进本节课程的学习中，以此来促进教学效率的提升。此外，不仅仅在课前预习环节教师可以利用互联网信息技术，在课后复习环节教师也可以利用互联网信息技术进行教学。比如我在初中开展本第一节英语课程自主复习的这段时候将已经制作好的本节课件进行下载整理下来，然后可以结合本节课件内容让每个学生们自主开展一种自主活动学习，这样既不仅可以充分培养每个学生良好的自主预习和复习活动习惯，同时也同样可以充分培养每个学生的一种自主开展学习实践能力。俗话说"温故而知新"，通过学习利用移动互联网上的信息处理技术可以开展高效的逻辑复习，通过高效的逻辑复习可以使初中生对本周所学的基础知识能够有更深刻的逻辑感知和新的思维认识，而本周一节英语课程需要复习的试题开展规则可以直接使初中生的逻辑理解能力、英语语句的逻辑组织思维能力和逻辑思维能力能够得到有效锻炼，而这些能力都是英语核心素养的重要组成部分，所以运用互联网信息技术开展课前预习和课后复习也是培养学生英语核心素养的重要途径。
3.3充分运用信息技术直观形象展示课堂教学内容，激发初中生自主学习新的兴趣
信息技术最大的主要特点和最大优势就是它们可以将抽象的基础知识内容变得更加直观和生动，这对大幅提高英语教学工作效率和大幅降低英语学习过程难度等都起到了积极的推动影响和很大帮助，比如在我国初中英语素材教学中，互联网络和信息学习技术的广泛运用等就可以将英语教材中枯燥、抽象的基础知识直观的生动展示表现出来，从而可以使初中生真正感受和得到初中英语这个学科的学习乐趣，改变中初中生对初中英语这个学科的学习态度，达到成为培养初中生提高英语学科核心知识素养的主要教学活动目的。就好像在我校开展今年仁爱人教版初中英语《I will remember our friendship forever》这一英语课程具体教学的这个时候，在本第一节英语课程具体教学中一位教师就提到可以充分利用移动互联网上的信息处理技术及其中的各种多媒体显示技术来实时展示本第一节英语课程主要内容讲述的教学内容，通过利用视频、音频等多种途径形式来有效调动中初中生的各种视觉、听觉，使中初中生真正感受和看到初中英语这一学科的独特魅力，从而真正爱上初中英语学科知识的有效学习，改变初中生对初中英语这一学科的学习态度，达到旨在培养初中生提升英语学科核心能力素养的这一教学活动目的。
4.结语
综上所述，基于英语核心教学素养的开展初中英语教学信息化课程教学不仅不但可以充分拓展英语教学资源，还甚至可以直观的充分展示英语教学内容，这对逐步提高英语教学工作效率和充分激发初中生的课外学习活动兴趣等都起到了积极的社会影响和现实帮助。所以我们作为我校初中英语教师要以提高培养我校学生的初中英語综合核心文化素养能力为主要目的，并且积极的探索运用移动互联网以及信息化等技术手段进行英语教学，从而真正达到作为培养我校学生初中英语综合核心文化素养的一种教学活动目的，促进我校初中生英语的英语综合能力发展。
参考文献
[1]周月明.信息化核心素养下优质英语教学资源共建共享的实践探究[J].课堂内外·初中教研，2021（3）：62.
[2]邵迎新.核心素养视域下初中英语的教学实践探究[J].发现（教育版），2017（6）：37.
[3]田良凤.核心素养下的初中英语微课教学模式探究[J].文理导航，2020（4）：40-40.
[4]管思静.核心素养下初中英语微课教学探究[J].神州，2020（27）：146.
[5]陈文丽.基于核心素养视域下初中英语线上教学实践[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（21）：176.
关键词：核心素养;初中英语;信息化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着全球化发展速度加快，英语在国际贸易以及文化交流中发挥的作用越来越大。因此我国加强了对英语教学的重视，初中英语教学的开展就是我国加强对英语教学重视的体现。但是如果想要大大提高学生初中英语基础教学的学习效率首先还是需要英语教师在日常英语教学中以如何培养一个学生的初中英语基础学科综合核心知识素养能力为主要重点的来进行英语教学，并且积极的的运用一些现代化的英语教学技术手段，从而能够使初中生不仅可以更加高效的掌握学习初中英语基础知识。但是就目前的我国初中英语教学发展现状情况来看，在具体的英语教学中依旧依然存在着诸多的现实问题，所以本文将对当前我国初中英语教学中普遍存在的一些问题以及当前信息技术在英语教学过程中的实际运用情况进行深入探究，希望对初中一线英语教师们能有所谓的帮助。
1.现阶段我国初中英语教学中普遍存在的一些问题
1.1教师方式和教学观念陈旧，无法激发学生们的学习积极性
通过对当前的我国初中英语教学发展现状情况来进行分析，在具体的英语教学中部分初中英语教师依然坚持采用一些传统和陈旧的英语教学方式以及传统教学方式观念进行授课，比如长篇大论的方式讲述英语理论知识，单词和英文语法的综合教学要求不让学生死记硬背，布置大量的综合练习题可以让初中生及时开展综合练习等等，这些都已经是当前我国初中英语教学中较为常见的教学问题，这些常见问题的普遍存在不仅在于无法充分使初中生充分感受并得到初中英语教育学科发展带来的学习乐趣，更加也无法充分激发初中生积极学习初中英语基础知识的主动积极性。此外，初中英语学生正处在一种逆反心理严重的发展时期，如果英语教师在具体的英语教学中长期坚持采用这种灌输式英语教学很容易就会导致初中生对此产生不知厌倦的逆反心理和消极心态，甚至个别初中生在英语学习中还可能会同时出现各种敷衍的不良行为和错误现象，更可能无法真正达到教育培养初中生提高英语学习核心能力素养的具体教学活动目的。
1.2教师的信息技术水平较低，无法灵活的运用信息技术
除了部分我国初中英语教师普遍采用的英语教学方式和英语教学方法观念陈旧之外，在现阶段的我国初中英语教学中普遍存在的主要问题当然还有一个就是部分教师的语言信息处理技术水平较低，这就导致初中英语教学中信息化教学的开展受到了较大的影响。通过实际教学调查研究发现，大约每年有百分之五十的高校教师认为信息网络技术水平较低，无法充分利用移动互联网信息网络技术可以制作精美的教学课件形式进行课堂教学，信息网络技术在高等教育学科教学中得到运用的教学效率大打折扣。此外，在这百分之五十当中又有百分之二十的教师信息技术水平极低，甚至连基本的信息技术操作都存在困难。在这种对信息技术掌握不灵活的情况下怎么能开展高效的初中英语信息化教学呢？更因为无法真正达到同时培养初中生提高英语教育学科综合核心知识素养的英语教学研究目的，甚至还影响了初中生英语知识的学习和英语教学的改革。
2.基于核心素养的初中英语信息化教学开展的重要性
首先，从初中英语教育学科学生核心能力素养的教育特点角度来看其中主要包括了对初中生英语多方面基本能力的注重培养，比如说具有对中初中生初中英语口语语言表达能力和综合语用表达意识的能力培养，还有对初中生西方国家英语语言文化的知识培养等等，而这些基本能力又是每一个初中生未来学习成长和职业发展中必须和需要熟练具备的基本技能，所以在我国初中英语学科教学中如何培养一个学生的初中英语学科核心能力素养对一个学生的未来英语发展就会起着达到了重要的推动作用。然而如果想要在中国初中英语教学中完全实现真正培养初中生综合核心能力素养的英语教学管理目的首先也就需要十分注重英语教学模式的结构改革和教学创新，因为在目前传统的中国初中英语教学中单纯的仰赖依靠传统灌输式管理教学和出问题的管理战术并不能完全达到真正培养初中生各個学科综合核心能力素养的教学目的，甚至还会降低学生参与英语学习的积极性。而通过信息化对于初中英语学科教学的有效开展就不仅可以有效的帮助解决这些实际问题，并且为我们培养初中生的初中英语语言学科综合核心知识素养教育提供一个有利条件，因为通过信息化对于初中英语学科教学的有效开展不仅可以将抽象的初中英语学科知识讲解变得更加直观和生动，也同样可以直接使初中生能够获取更多的英语学习信息资源，开拓初中生的学习视野，这对我们培养初中生的初中英语学科核心知识素养教育起着达到了积极的推动影响和积极促进作用，同时也可以绘声绘色的呈现课本上枯燥的内容，从而达到激发学生学习兴趣的效果，促进初中生的综合发展。由此可以看出基于核心素养的初中英语信息化教学的开展是非常重要的。
3.基于学生核心素养的全国初中英语教学信息化教学活动开展指导策略 3.1充分运用现代信息网络技术方法创设新的教学活动情境
教学过程情境的综合创设不仅可以利于帮助全体学生不断加深对相关知识的深入理解和强化记忆，也同样可以帮助全体学生在课堂情境中通过探究和探索学习相关知识，从而有效提高课堂学习工作效率。就是想像在进行初中英语学科教学中，教学过程情境的如何创设促使学生不仅可以在教学情境中不断锻炼学生英语口语综合表达能力和谐的语言综合组织表达能力，并且对初中英语教学文章可以有更加深入的认识了解，而英语口语表达能力和谐的语言综合组织表达能力又是初中英语教育学科学生核心文化素养的培育重点，所以在进行初中英语学科教学中如何创设英语教学中的情境也是我们培养初中生提高英语学科核心文化素养的重要体现。但是在课程实际教学创设一个教学活动情境的这个过程中有些教师仍然可以直接采用各种互联网或者信息网络技术，这就比如我在去年开展北京仁爱人教版初中英语《The birthday party》这一系列课程实际教学的这个时候，在本课环节中的课程实际教学中有些教师就发现可以直接运用各种信息网络技术等来创设一个教学活动情境，比如我在开展本节课程教学的时候在班级内利用互联网信息技术模拟出了生日派对的情境，通过播放生日快乐歌曲以及在班级内布置出过生日的情境进行教学。通过这样的方式学生在情境中进行对话练习，在潜移默化中达到了培养学生英语口语表达能力和语言组织能力的目的，同时也可以在情境中加深对文章的理解以及对单词、和语法的记忆，这些不仅是提高教学质量的重要途径，同时也是培养学生英语核心素养的体现，信息技术的优势和作用也得到了全面的发挥，从而开展了信息化的初中英语教学实现了培养学生英语核心素养的教学目的。
3.2运用信息技术开展预习和复习，提高教学效率
信息化初中英语教学具有不限时间、不限地点的特点，也就是学生可以随时随地的开展学习。所以在普通初中英语课堂教学中要求教师不仅要将多种信息学习技术广泛运用扩展到各个环节，不仅仅是要在英语课堂教学中同时运用多种信息学习技术，还要在初中课前预习和初中课后复习两个环节同时运用多种信息学习技术，通过教师运用多种信息学习技术同时开展初中课前预习和初中课后复习训练来彻底打破我国传统课前预习、复习训练模式的教学局限性，从而为持续开展高效的初中英语学科课堂教学以及不断培养初中生的综合自主知识学习思维能力培养奠定坚实基础。就像我在去年开展北京仁爱堂出版初中英语《China attracts millions of tourists from all over the Word.》这一系列课程基础教学的那个时候，在本节课程教学开始之前我会先将教学内容制作成微课课件，然后将课件上传到校园网上，并且布置相关的预习任务让学生利用休息时间开展预习。比如我将我国一些著名的景点制作成了课件，学生们利用休息时间可以通过观看视频来感受祖国的风光和美丽景色，这样在课堂上的时候学生们就可以对文章内容有一个预先的了解，从而快速的走进本节课程的学习中，以此来促进教学效率的提升。此外，不仅仅在课前预习环节教师可以利用互联网信息技术，在课后复习环节教师也可以利用互联网信息技术进行教学。比如我在初中开展本第一节英语课程自主复习的这段时候将已经制作好的本节课件进行下载整理下来，然后可以结合本节课件内容让每个学生们自主开展一种自主活动学习，这样既不仅可以充分培养每个学生良好的自主预习和复习活动习惯，同时也同样可以充分培养每个学生的一种自主开展学习实践能力。俗话说"温故而知新"，通过学习利用移动互联网上的信息处理技术可以开展高效的逻辑复习，通过高效的逻辑复习可以使初中生对本周所学的基础知识能够有更深刻的逻辑感知和新的思维认识，而本周一节英语课程需要复习的试题开展规则可以直接使初中生的逻辑理解能力、英语语句的逻辑组织思维能力和逻辑思维能力能够得到有效锻炼，而这些能力都是英语核心素养的重要组成部分，所以运用互联网信息技术开展课前预习和课后复习也是培养学生英语核心素养的重要途径。
3.3充分运用信息技术直观形象展示课堂教学内容，激发初中生自主学习新的兴趣
信息技术最大的主要特点和最大优势就是它们可以将抽象的基础知识内容变得更加直观和生动，这对大幅提高英语教学工作效率和大幅降低英语学习过程难度等都起到了积极的推动影响和很大帮助，比如在我国初中英语素材教学中，互联网络和信息学习技术的广泛运用等就可以将英语教材中枯燥、抽象的基础知识直观的生动展示表现出来，从而可以使初中生真正感受和得到初中英语这个学科的学习乐趣，改变中初中生对初中英语这个学科的学习态度，达到成为培养初中生提高英语学科核心知识素养的主要教学活动目的。就好像在我校开展今年仁爱人教版初中英语《I will remember our friendship forever》这一英语课程具体教学的这个时候，在本第一节英语课程具体教学中一位教师就提到可以充分利用移动互联网上的信息处理技术及其中的各种多媒体显示技术来实时展示本第一节英语课程主要内容讲述的教学内容，通过利用视频、音频等多种途径形式来有效调动中初中生的各种视觉、听觉，使中初中生真正感受和看到初中英语这一学科的独特魅力，从而真正爱上初中英语学科知识的有效学习，改变初中生对初中英语这一学科的学习态度，达到旨在培养初中生提升英语学科核心能力素养的这一教学活动目的。
4.结语
综上所述，基于英语核心教学素养的开展初中英语教学信息化课程教学不仅不但可以充分拓展英语教学资源，还甚至可以直观的充分展示英语教学内容，这对逐步提高英语教学工作效率和充分激发初中生的课外学习活动兴趣等都起到了积极的社会影响和现实帮助。所以我们作为我校初中英语教师要以提高培养我校学生的初中英語综合核心文化素养能力为主要目的，并且积极的探索运用移动互联网以及信息化等技术手段进行英语教学，从而真正达到作为培养我校学生初中英语综合核心文化素养的一种教学活动目的，促进我校初中生英语的英语综合能力发展。
参考文献
[1]周月明.信息化核心素养下优质英语教学资源共建共享的实践探究[J].课堂内外·初中教研，2021（3）：62.
[2]邵迎新.核心素养视域下初中英语的教学实践探究[J].发现（教育版），2017（6）：37.
[3]田良凤.核心素养下的初中英语微课教学模式探究[J].文理导航，2020（4）：40-40.
[4]管思静.核心素养下初中英语微课教学探究[J].神州，2020（27）：146.
[5]陈文丽.基于核心素养视域下初中英语线上教学实践[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（21）：176.