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【摘 要】 语文作为基础性学科和工具性学科无疑对于其他学科的学习有着深远的影响，而处在新形势下的中职语文教学主要目的就是学生的就业和发展，因此中职语文的实用能力培养成为当务之急。而在实际教学过程中，囿于学校的软硬件条件、师资水平和学生的个人综合素质，中职语文的实用能力培养还存在诸多问题。本文试对中职语文的实用能力培养进行探讨。
【关键词】 中职语文；教学改革；实用能力；培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
长久以来，语文教学停留在分析归纳段落大意、总结中心思想、体会作者思想感情、标注作品风格的水平上，渐渐失去语文本身的活力和与生活的联系，变成一种新八股文。新课改要求中职语文教学将学生就业和发展摆在首位，也就是突出语文实用能力的培养，但是语文的实际应用能力如何培养呢？
一、改革教材，重视突出教材的能力方面
在“新大纲”中特别强调了对于学生口语交际能力、写作能力、阅读能力的培养，结合中职语文“适应教学和创业的需要”的教学目标，因此在教学内容安排上要选择渗透以上能力的培养的内容和贴近专业的内容。如“阅读能力”，可以选择所学专业的某些文章，让学生通读一遍然后复述大概意思。
二、从学生实际情况出发，因材施教
中职的学生不用参加高考，与普通高中的学生比起来毫无升学压力可言，因此学习过程中少了很多紧迫感。青少年自身意志力比较薄弱、追逐新鲜刺激、容易分散精力，两方面加起来导致中职语文教学的效果很不理想。作为教师要改变观念、尝试探索新的教学模式，同时能够联系实际生活和未来就业。比如对于“口语交际能力”的训练，可以组织学生模拟招聘会，应聘者怎么推销自己？招聘者如何接待应聘者？可以设置企业洽谈情景，如何接待客户？哪些是需要注意的基本商务礼仪……在实际操作中激发学生的参与热情，改变以往照本宣科理论脱离实际的教学模式。但在改变教学手段的同时，还应当重视帮助学生完善基础知识储备和建立良好的学习习惯。比如督促学生使用字典、词典等工具书自行完成生僻字的查阅和词汇量的积累。
三、结合所学专业，培养专业实用能力
中职教育要求在教学活动中始终契合学生求职和就业的需求，因此要求语文这种基础性、工具性学科紧密联系专业学科。也就要求教师在教学过程中有的放矢抓住重点，减少实用性不强的部分，始终联系生活。从专业和生活两方面来培养提高学生的职业能力和职业素养。因此在课堂上可以从学生将来的工作岗位出发，具体分析任职资格、行业规范，让学生对于语文学习有一个清醒的认识和明确的规划，知道自己要具备哪些技能才能在职场中立足。比如写作教学中，新闻工作者所应掌握的通讯、新闻稿件、写作，财务工作者所应掌握的报表、单据、明细账写作，文员秘书所应掌握的生产计划、工作总结写作，广告传媒工作者所应掌握的创意策划书、市场调差报告书写作，产品研发工作者所应掌握的生产工艺流程卡片、质检报告书写作等等等等。当然这些都是具体的行文规范，属于形式范畴的。至于内容，比如高级商务人员所应具备的书法水准，广告传媒从业者所应具备的古典诗词功底，也都需要我们中职语文教师春风化雨般潜移默化地引导学生熟练掌握。而且反过来，立足生活、切近就业也能调动学生的学习积极性，不再因为“无用的知识”无所适从迷惘困惑。
四、借助现代教学技术促进语文实用能力的培养
随着现代科学技术的飞速发展，声、光、电等各种传播媒介应运而生，因此在课堂中除了书本之外我们教师又有了许多不同的传播媒介可以选择。视频、图片、语音等各种手段都可以拿来运用于教学之中，而且可以更直观、更形象。比如讲到描写某一地方的古典诗词，虽不能做到真正的身临其境，但可以通过视频等影像资料将学生带入那种情境。但应当注意学生的注意力容易为眼花缭乱的影像手段所迷惑，所以要求教师制作课件的时候要定位准确，紧密联系课程。
五、改革考察模式，突出实用能力的考察
传统的语文考察手段大致有背诵课文、完成课后练习题、每周写一篇日记、完成大量的往年试卷等几种。这样的考察手段突出的无疑是记忆能力的高低，与我们新课改下中职语文教学的目标很不一致，长期重复性记忆也让学生疲于奔命厌倦语文。面对这种情况我们应该改革以往的考察模式，增加学生书本之外的考察内容。比如参加社会实践和开展社会调查，鼓励学生在一种更开放的环境里运用语文。自动剔除一些学而无用的内容，强化学以致用的部分，从而锻炼提高实用能力。同时在此过程中，也能让学生更加了解社会，学会与人交流，学会观察社会现象、学会独立思考。具体的活动比如“民间口语的整理和挖掘”、“地方方言的语调特色”等等。
综上所述，新课改下的语文教学不但要兼顾以往的基础知识的储备还应满足就业发展的要求，这就进一步要求记忆能力向运用能力转化。而在此过程中，教师起着画龙点睛的作用，如何让语文教学变得趣味盎然、课堂氛围其乐融融、学生又能学到“真东西”？需要我们广大中职教师的身体力行和不断创新。
参考文献
[1]邹旋.中职语文拓展模块课堂教学研究[D].山东师范大学，2013.
[2]杨碧莲.浅议中职语文教学改革的若干问题[J].成功（教育），2009，06：236.
[3]林华带.议中职语文教学改革中的“适应”与“实用”[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011，03：151.
[4]李玉椿.中职语文实用能力教学方法探究[J].新课程（下），2012，11：4-5.
【关键词】 中职语文；教学改革；实用能力；培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
长久以来，语文教学停留在分析归纳段落大意、总结中心思想、体会作者思想感情、标注作品风格的水平上，渐渐失去语文本身的活力和与生活的联系，变成一种新八股文。新课改要求中职语文教学将学生就业和发展摆在首位，也就是突出语文实用能力的培养，但是语文的实际应用能力如何培养呢？
一、改革教材，重视突出教材的能力方面
在“新大纲”中特别强调了对于学生口语交际能力、写作能力、阅读能力的培养，结合中职语文“适应教学和创业的需要”的教学目标，因此在教学内容安排上要选择渗透以上能力的培养的内容和贴近专业的内容。如“阅读能力”，可以选择所学专业的某些文章，让学生通读一遍然后复述大概意思。
二、从学生实际情况出发，因材施教
中职的学生不用参加高考，与普通高中的学生比起来毫无升学压力可言，因此学习过程中少了很多紧迫感。青少年自身意志力比较薄弱、追逐新鲜刺激、容易分散精力，两方面加起来导致中职语文教学的效果很不理想。作为教师要改变观念、尝试探索新的教学模式，同时能够联系实际生活和未来就业。比如对于“口语交际能力”的训练，可以组织学生模拟招聘会，应聘者怎么推销自己？招聘者如何接待应聘者？可以设置企业洽谈情景，如何接待客户？哪些是需要注意的基本商务礼仪……在实际操作中激发学生的参与热情，改变以往照本宣科理论脱离实际的教学模式。但在改变教学手段的同时，还应当重视帮助学生完善基础知识储备和建立良好的学习习惯。比如督促学生使用字典、词典等工具书自行完成生僻字的查阅和词汇量的积累。
三、结合所学专业，培养专业实用能力
中职教育要求在教学活动中始终契合学生求职和就业的需求，因此要求语文这种基础性、工具性学科紧密联系专业学科。也就要求教师在教学过程中有的放矢抓住重点，减少实用性不强的部分，始终联系生活。从专业和生活两方面来培养提高学生的职业能力和职业素养。因此在课堂上可以从学生将来的工作岗位出发，具体分析任职资格、行业规范，让学生对于语文学习有一个清醒的认识和明确的规划，知道自己要具备哪些技能才能在职场中立足。比如写作教学中，新闻工作者所应掌握的通讯、新闻稿件、写作，财务工作者所应掌握的报表、单据、明细账写作，文员秘书所应掌握的生产计划、工作总结写作，广告传媒工作者所应掌握的创意策划书、市场调差报告书写作，产品研发工作者所应掌握的生产工艺流程卡片、质检报告书写作等等等等。当然这些都是具体的行文规范，属于形式范畴的。至于内容，比如高级商务人员所应具备的书法水准，广告传媒从业者所应具备的古典诗词功底，也都需要我们中职语文教师春风化雨般潜移默化地引导学生熟练掌握。而且反过来，立足生活、切近就业也能调动学生的学习积极性，不再因为“无用的知识”无所适从迷惘困惑。
四、借助现代教学技术促进语文实用能力的培养
随着现代科学技术的飞速发展，声、光、电等各种传播媒介应运而生，因此在课堂中除了书本之外我们教师又有了许多不同的传播媒介可以选择。视频、图片、语音等各种手段都可以拿来运用于教学之中，而且可以更直观、更形象。比如讲到描写某一地方的古典诗词，虽不能做到真正的身临其境，但可以通过视频等影像资料将学生带入那种情境。但应当注意学生的注意力容易为眼花缭乱的影像手段所迷惑，所以要求教师制作课件的时候要定位准确，紧密联系课程。
五、改革考察模式，突出实用能力的考察
传统的语文考察手段大致有背诵课文、完成课后练习题、每周写一篇日记、完成大量的往年试卷等几种。这样的考察手段突出的无疑是记忆能力的高低，与我们新课改下中职语文教学的目标很不一致，长期重复性记忆也让学生疲于奔命厌倦语文。面对这种情况我们应该改革以往的考察模式，增加学生书本之外的考察内容。比如参加社会实践和开展社会调查，鼓励学生在一种更开放的环境里运用语文。自动剔除一些学而无用的内容，强化学以致用的部分，从而锻炼提高实用能力。同时在此过程中，也能让学生更加了解社会，学会与人交流，学会观察社会现象、学会独立思考。具体的活动比如“民间口语的整理和挖掘”、“地方方言的语调特色”等等。
综上所述，新课改下的语文教学不但要兼顾以往的基础知识的储备还应满足就业发展的要求，这就进一步要求记忆能力向运用能力转化。而在此过程中，教师起着画龙点睛的作用，如何让语文教学变得趣味盎然、课堂氛围其乐融融、学生又能学到“真东西”？需要我们广大中职教师的身体力行和不断创新。
参考文献
[1]邹旋.中职语文拓展模块课堂教学研究[D].山东师范大学，2013.
[2]杨碧莲.浅议中职语文教学改革的若干问题[J].成功（教育），2009，06：236.
[3]林华带.议中职语文教学改革中的“适应”与“实用”[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011，03：151.
[4]李玉椿.中职语文实用能力教学方法探究[J].新课程（下），2012，11：4-5.