摘要：在历史教学中，教师要充分利用本学科的优势，培养学生的民族自豪感使命感，爱国情操和民族气节，忠于祖国的良好品格，以及爱国主义精神、竞争与忧患意识。最终实现对学生的爱国主义教育。本文主要探讨了历史课堂教学中渗透爱国主义教育的几点策略。
　　关键词：历史；课堂；爱国主义
　　历史作为一门人文性学科，不仅要使学生掌握更多历史知识，还承担着培养学生爱国主义精神的任务。因此，历史教师应该充分运用本学科丰富的爱国主义素材，在课堂教学中渗透爱国主义教育，促进学生综合素质的提高。历史教材中蕴含着丰富的爱国主义教育素材，教师可以充分利用本学科的这一优势，在课堂教学中渗透爱国主义教育，从而提高学生的综合素质。
　　一、培养学生的民族自豪感与使命感
　　我国作为四大文明古国之一，有着灿烂的历史文化，如青铜文明、四大发明、万里长城、南北运河、唐诗宋词元曲等，教师可以向学生展示这些悠久的民族文化，激起他们的民族自豪感，进而培养他们的民族自尊心和自信心。例如，在讲授商代知识的时候，教师可以利用多媒体技术向学生展示关于青铜文化的视频、图片，让学生了解青铜时代的中国在世界上的地位，增强他们的民族自豪感。此外，教师在向学生传授悠久历史的时候，还应該结合当代社会主义制度，让学生了解世界与中国科学文化的发展进度，让学生认识到中国在世界科学文化发展中的地位，从而树立远大的志向和抱负，这样一来，学生的历史使命感就被激发起来了。
　　二、培养学生的爱国情操和民族气节
　　爱国主义是建立在对自己祖国深厚感情基础上的爱国情怀，只有了解深刻才能爱得深刻，教师要注重培养学生爱国情操和民族气节，让他们对祖国有深厚的感情。孟子提出富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈；陶渊明不为五斗米折腰；朱自清宁死不愿接美国救济粮等事迹都是民族气节与爱国情操的体现。从古至今，有多少仁人志士为了维护祖国的利益，为了民族荣誉抛弃了自己的利益，这些仁人志士都是培养学生爱国情操和民族气节的榜样，也是进行爱国主义教育的良好素材。例如，在历史教材中，教师可以利用林则徐、陈化成、谭嗣同、孙中山、鲁迅、张自忠、钱学森、李四光、钱三强等民族英雄的事迹激发学生的爱国情怀，让他们了解经久不衰的民族精神和气节。随着社会的不断发展，人们的生活水平提高了，很多学生享受着比较好的生活条件，再加上独生子女比较多，他们受到家长的溺爱，逐渐形成了比较自私的性格。在此情况下，教师要利用生的身心发展特点，通过历史人物和故事，感染和教育学生，激励他们继承中华民族优秀的传统美德。
　　三、培养学生忠于祖国的良好品格
　　祖国的统一是我国历史发展的主旋律，从古至今有无数英雄豪杰为了维护祖国统一而流血牺牲。从秦始皇统一中国之后的漫长岁月里，统一是中国发展的主流，国家的统一促进了经济、科学、文化等方面的发展。特别是改革开放以来，邓小平同志提出了一国两制的构想，香港、澳门问题得到了解决。笔者在教学实践中深深认识到要针对具体的教学内容和素材，做到突出教学重点，让丰富多彩的历史故事和实例启发学生，使他们在心中树立祖国统一的信念，为保卫祖国和完成祖国统一大业奋斗终身。例如，在学习郑成功收复台湾内容的时候，教师可以结合当前台湾与中国的关系进行分析和探讨，激发学生的爱国主义情怀。
　　四、培养学生的爱国主义精神
　　在中国近代历史上，有很多优秀的中华儿女为了民族独立和解放，进行了艰苦卓绝的斗争。历史教师可以充分利用这些优秀的历史人物的故事，培养学生的爱国主义精神。例如，在学习鸦片战争的时候，教师可以为学生讲授英军进攻虎门，关天培在没有援军的情况下依然坚持抗战，最后死在炮台上的故事，让学生感知爱国英雄的崇高。再如，在学习北洋军阀统治时期的时候，教师可以为学生讲述陈独秀、李大钊、鲁迅等民主主义者发起的新文化运动，用文学和科学来救治中国政治、道德、思想上的黑暗，进而拯救中国，还可以引入鲁迅的文学作品等，让学生学习优秀人物的崇高思想，进而达到爱国主义教育的目的。
　　五、培养学生的竞争与忧患意识
　　随着人们生活水平的提高，很多独生子女受到家长的宠爱，不善于与他人合作，缺乏竞争与忧患意识，在生活中安于享受。这就要求历史教师在教学中对学生进行心理健康教育，引导学生通过对历史内容的观察与分析，形成正确的思想观念。例如，每一个朝代的开国君主都是励精图治、善于用人、勤政爱民的，因此出现了兴盛的局面，而到朝代的后期，统治者变得贪图、享受、腐败，最终导致了灭亡。通过引导学生观察与分析，可以让他们思考在新时代如何提高自己的综合素质，从而认识到竞爭意识与忧患意识的重要性。
　　总之，在历史教学中，教师要充分利用本学科的优势，培养学生的民族自豪感使命感，爱国情操和民族气节，忠于祖国的良好品格，以及爱国主义精神、竞争与忧患意识，最终实现对学生的爱国主义教育。