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北京市樱花园实验学校始建于1984年，是朝阳区一所九年一贯制公立学校，2013年被确定为朝阳区首批素质教育示范校。学校由特级教师领衔治校，秉承“智美生命，和谐发展”的办学理念，以“诚信、博学、创新、发展”为校训，以培养“在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民”的“三好”少年为育人目标。近年来，学校致力于整体构建九年一贯制的德育育人体系，力求通过开展丰富多彩的体育、艺术、实践体验活动，促进学生德智体美劳全面发展，凝结“英华”教育品牌特色。
建立并完善一贯制学校德育体系
为积极构建和谐校园，进一步提高德育工作的针对性、实效性，充分发挥德育的导向、动力、保证作用，打造学校德育工作品牌，从2019年4月开始，学校结合九年一贯制的特点，以学生的健康发展为本，遵循青少年学生身心发展规律和思想品德形成发展规律，从德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价等方面，进行系统、规范、科学的设计，力求达到各年级纵向衔接、分层递进，整体构建适应全面素质教育要求的学校德育体系。经过一学期的探索和完善，逐步建立了学校一到九年级的德育工作体系。
同时加强德育队伍建设，对学生进行全方位、全过程的社会主义核心价值观教育，规范学校“一日德育流程”，将学生校园生活实际作为社会主义核心价值观教育的“活课程”。学校结合工作实际，把主要德育工作任务进行了梳理，以此来指导各年级有预见性、有计划地开展学生德育工作，力争实现德育“课程化”，提升工作的实效性，使社会主义核心价值观教育真正能够“落小、落实、落细”，形成有效形式和长效机制。
落实“一体两翼”，促动德育项目的推进
为了落实“一体两翼”（一体，即以课堂德育渗透为主渠道，重点抓好主题班会活动和学科德育渗透，突出全员育人;两翼，是依托校内教育与校外教育两种资源，以加强班主任队伍建设和学生习惯养成为重点，加强队伍建设，提高班主任专业化水平）工作，两年来，学校整体推进九年一贯制樱花园德育工作模式的建设，主要采取以下措施——
其一，依托班主任工作室，以班主任基本功考核为契机，以提升素质、能力和水平为目的，加强对不同层次班主任的培养。班主任是落实德育工作的主力军，其认知水平、业务能力，直接影响着班级管理的质量和教育的水平。因此，学校始终把加强班主任队伍建设作为重点工作来落实。在班主任培训中，建立了“读—讲—练—核”四位一体的培训模式。
读：为班主任订阅书籍杂志。以班主任会为契机，分享阅读成果，交流阅读心得，提升班主任专业理论水平。
讲：请专家、学者对班主任进行培训。2019年7月，学校特邀北京教育科学研究院德育研究中心副研究员赵澜波、朝阳分院德育心理中心教研员肖艳丽，分别做了题为“家校有效沟通，助力学生成长”“问术求道，专业发展”的专题讲座，开阔班主任工作视野，丰富班主任管理经验并传授方法，指导班主任工作。
练：对班主任班级管理进行练兵。一方面，以打造樱花特色班集体为目标，开展班级文化建设活动，通过建立特色班集体的具体任务，改变班主任以事务性工作为主体的班级管理方式，提升班主任的育人水平和职业认同感。另一方面，开展主题班会、心理活动课，围绕社会主义核心价值观和“三好”少年育人目标，重点加强学生的生涯教育。
核：建立班主任培训考核制度。以收取资料、基本功比赛、特色班级建设、成果呈现、特色论坛五个维度对班主任培训质量进行考核，并作为评选先进班集体和优秀班主任的重要依据。
其二，重视习惯培养，提升学生综合素养。结合中小学部特点，重点进行道德习惯、生活习惯、学习习惯和健身习惯的培养，初步构建了1～9年级习惯教育体系，并将习惯培养与“樱花之星”评选活动有机结合，促进学生德智体美劳全面发展。“樱花之星”的评选成为学校推进德育体系落实、促进学生培养好习惯的重要抓手。
其三，家校协同，提高育人实效。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”我们应该把学校教育、社会教育、家庭教育视为相互作用、相互依赖的一个整体。家庭教育是學校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展，只有实现二者的有机结合，教育连续性的特点才能充分表现出来。基于此，学校成立了家长学校，建立了家长教师协会，加强对家长的指导，发挥其协同育人的作用。
为提高家长的育子水平，学校还充分发挥网上家长学校的作用，定期为家长提供学习内容，邀请专家举办专题讲座，提升家长的理论和业务水平。为便于家长学习，学校专门编辑了家长学校阅读材料《家校携手，为孩子撑起一片蓝天》，引导家长通过学习，更新教育观念，提高教育孩子的能力和水平。
促进师风、学风建设
在学校领导的高度重视和指导下，在全体教师的共同努力下，通过近两年的探索与实践，学校师风、学风建设取得了显著效果。
初步形成具有本校特色的班主任培训资源库。我们依托本校实际，特别是针对新班主任多、经验不足的情况，进行班主任培训内容的研究、归纳和整理，汇编成可供班主任日常学习和参考使用的学习培训菜单《班主任培训手册》。
促进了优秀班主任的成长，优秀班主任群体逐步形成。2018年、2019年，学校连续两年有2位班主任（孙璐璐、索士连）获得“北京市紫禁杯一等奖”，有6位班主任获评朝阳区“阳光杯优秀班主任”，学校班主任队伍有了领军人。在此过程中，青年班主任得以锻炼和成长。在朝阳区班主任基本功及其他各种活动（如主题班会、心理活动课评优、教育故事评比等）中，有8人次获得朝阳杯一、二、三等奖的优异成绩。
学生的道德、行为、生活、学习、习惯等素养得到有效提升。德育育人体系，贴近学生、贴近实际、贴近生活，促进了良好班风的形成，使学校呈现出一派“校风正、学风浓、教风好”的新气象。
“每种色彩都应该盛开，每朵浪花都一样澎湃，每个梦想都值得灌溉，每个孩子都应该被宠爱，他们是我们最好的未来……”行走在立德树人的道路上，相信我们的孜孜求索，必将为孩子们的健康成长撑起一片更加宽广和自由的蓝天。
（作者单位：北京市樱花园实验学校）
责任编辑：李香玉
建立并完善一贯制学校德育体系
为积极构建和谐校园，进一步提高德育工作的针对性、实效性，充分发挥德育的导向、动力、保证作用，打造学校德育工作品牌，从2019年4月开始，学校结合九年一贯制的特点，以学生的健康发展为本，遵循青少年学生身心发展规律和思想品德形成发展规律，从德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价等方面，进行系统、规范、科学的设计，力求达到各年级纵向衔接、分层递进，整体构建适应全面素质教育要求的学校德育体系。经过一学期的探索和完善，逐步建立了学校一到九年级的德育工作体系。
同时加强德育队伍建设，对学生进行全方位、全过程的社会主义核心价值观教育，规范学校“一日德育流程”，将学生校园生活实际作为社会主义核心价值观教育的“活课程”。学校结合工作实际，把主要德育工作任务进行了梳理，以此来指导各年级有预见性、有计划地开展学生德育工作，力争实现德育“课程化”，提升工作的实效性，使社会主义核心价值观教育真正能够“落小、落实、落细”，形成有效形式和长效机制。
落实“一体两翼”，促动德育项目的推进
为了落实“一体两翼”（一体，即以课堂德育渗透为主渠道，重点抓好主题班会活动和学科德育渗透，突出全员育人;两翼，是依托校内教育与校外教育两种资源，以加强班主任队伍建设和学生习惯养成为重点，加强队伍建设，提高班主任专业化水平）工作，两年来，学校整体推进九年一贯制樱花园德育工作模式的建设，主要采取以下措施——
其一，依托班主任工作室，以班主任基本功考核为契机，以提升素质、能力和水平为目的，加强对不同层次班主任的培养。班主任是落实德育工作的主力军，其认知水平、业务能力，直接影响着班级管理的质量和教育的水平。因此，学校始终把加强班主任队伍建设作为重点工作来落实。在班主任培训中，建立了“读—讲—练—核”四位一体的培训模式。
读：为班主任订阅书籍杂志。以班主任会为契机，分享阅读成果，交流阅读心得，提升班主任专业理论水平。
讲：请专家、学者对班主任进行培训。2019年7月，学校特邀北京教育科学研究院德育研究中心副研究员赵澜波、朝阳分院德育心理中心教研员肖艳丽，分别做了题为“家校有效沟通，助力学生成长”“问术求道，专业发展”的专题讲座，开阔班主任工作视野，丰富班主任管理经验并传授方法，指导班主任工作。
练：对班主任班级管理进行练兵。一方面，以打造樱花特色班集体为目标，开展班级文化建设活动，通过建立特色班集体的具体任务，改变班主任以事务性工作为主体的班级管理方式，提升班主任的育人水平和职业认同感。另一方面，开展主题班会、心理活动课，围绕社会主义核心价值观和“三好”少年育人目标，重点加强学生的生涯教育。
核：建立班主任培训考核制度。以收取资料、基本功比赛、特色班级建设、成果呈现、特色论坛五个维度对班主任培训质量进行考核，并作为评选先进班集体和优秀班主任的重要依据。
其二，重视习惯培养，提升学生综合素养。结合中小学部特点，重点进行道德习惯、生活习惯、学习习惯和健身习惯的培养，初步构建了1～9年级习惯教育体系，并将习惯培养与“樱花之星”评选活动有机结合，促进学生德智体美劳全面发展。“樱花之星”的评选成为学校推进德育体系落实、促进学生培养好习惯的重要抓手。
其三，家校协同，提高育人实效。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”我们应该把学校教育、社会教育、家庭教育视为相互作用、相互依赖的一个整体。家庭教育是學校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展，只有实现二者的有机结合，教育连续性的特点才能充分表现出来。基于此，学校成立了家长学校，建立了家长教师协会，加强对家长的指导，发挥其协同育人的作用。
为提高家长的育子水平，学校还充分发挥网上家长学校的作用，定期为家长提供学习内容，邀请专家举办专题讲座，提升家长的理论和业务水平。为便于家长学习，学校专门编辑了家长学校阅读材料《家校携手，为孩子撑起一片蓝天》，引导家长通过学习，更新教育观念，提高教育孩子的能力和水平。
促进师风、学风建设
在学校领导的高度重视和指导下，在全体教师的共同努力下，通过近两年的探索与实践，学校师风、学风建设取得了显著效果。
初步形成具有本校特色的班主任培训资源库。我们依托本校实际，特别是针对新班主任多、经验不足的情况，进行班主任培训内容的研究、归纳和整理，汇编成可供班主任日常学习和参考使用的学习培训菜单《班主任培训手册》。
促进了优秀班主任的成长，优秀班主任群体逐步形成。2018年、2019年，学校连续两年有2位班主任（孙璐璐、索士连）获得“北京市紫禁杯一等奖”，有6位班主任获评朝阳区“阳光杯优秀班主任”，学校班主任队伍有了领军人。在此过程中，青年班主任得以锻炼和成长。在朝阳区班主任基本功及其他各种活动（如主题班会、心理活动课评优、教育故事评比等）中，有8人次获得朝阳杯一、二、三等奖的优异成绩。
学生的道德、行为、生活、学习、习惯等素养得到有效提升。德育育人体系，贴近学生、贴近实际、贴近生活，促进了良好班风的形成，使学校呈现出一派“校风正、学风浓、教风好”的新气象。
“每种色彩都应该盛开，每朵浪花都一样澎湃，每个梦想都值得灌溉，每个孩子都应该被宠爱，他们是我们最好的未来……”行走在立德树人的道路上，相信我们的孜孜求索，必将为孩子们的健康成长撑起一片更加宽广和自由的蓝天。
（作者单位：北京市樱花园实验学校）
责任编辑：李香玉