【摘要】小学作文教学是小学语文教学必不可少的部分，通过有效的作文教学，可以使小学生把掌握的知识融入到现实中。但这同时又是小学语文教学的难点。尤其在农村小学语文教学中，我们不难发现很多学生害怕写作文，一提起笔就不知从何着手。于是学生怕，老师也怕。学生怕写，老师怕教。那怎样才能改变师生苦不堪言的作文状况呢？本文提出了本人教学中的一些体会。
　　【关键词】投入感情;深入生活;积累素材;给予赞扬
　　
　　小学作文教学是小学语文教学必不可少的部分，通过有效的作文教学，可以使小学生掌握知识，成为获得知识的标志，但这同时又是小学语文教学的难点。如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？我认为应从以下几方面着手，学生才能体会写作的快乐，下笔也就觉得轻松了起来。
　　1．投入感情。在作文教学中，融洽的师生关系，和谐的学习氛围，能够创设轻松愉快的学习环境，学生置身于此，学习的情绪自然随之高涨，对学习就会产生兴趣。师生关系融洽，学生就敢于发挥想像、敢于提出问题、敢于分享见闻。
　　如在“五一”假后，我走进学生中向学生“诉苦”：这个假期里所有的打算，第一天因为天气，第二天因为汽车，第三天因为手机，所有的计划都泡汤了。学生一听，纷纷回应我。此时，我话锋一转：小朋友们，你们呢，在生活中碰到了什么不开心的事，有没有想过要用什么来帮你解决呢？教室里刹时热闹起来了。有同学说要一本“开心魔法书”，想要怎么开心就怎么调节；有同学说要一个“悟空精灵”，遇到什么难事，只要找他诉说，马上提醒并帮我……这时，我微笑着板书了作文题目“我想拥有……”，学生疑惑不解：“老师，今天的作文写这个？”我笑着点了点头。不一会儿就看见学生们面带笑容，欣喜地开始今天的习作。因此教师要营造一种良好的学习氛围，让学生感受到老师的情感，让他们的心灵感受到真正的快乐，进而诱导他们表达出自己的乐趣，让他们感受到表达是美好的、愉悦的过程，使他们懂得生活丰富多彩，笔下文章多。
　　2．深入生活。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们作文是生活的产物，生活是创作的源泉，只有贴近生活，学生才能写好作文，才能写出真实的作文。教师要引导学生多留心身边的事物，从小培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言犹如活水之源，只有勤观察，才能写出好文章。在平时的生活中，我就有意识地培养学生的观察能力，让学生看每天身边事物的细微变化，并将看到的及时报告给我，我则给予小红花奖励他们。日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……
　　如果没有生活作基础，作文只是堆砌的文字符号，空洞、乏味、死寂，毫无活力可言，如此怎么能表达出孩子的心声。教师要为学生的自主写作创造有利的条件和广阔的空间，减少对孩子们写作时的束缚，鼓励他们自由表达和有意义地表达。
　　3．积累素材。素材是原始的写作材料。简言之，就是人体器官所感知，所见，所闻，是作文的物质基础。俗语道：“巧妇难为无米之炊。”这就是说没有材料，即使是再能干的炊妇，也无法做出可口的饭菜。所以学生要想写好作文，必须要有丰富的材料积累。那应该通过怎样的途径积累素材，我是从以下三方面入手的：
　　3．1从现实生活中积累素材。前面已经提到，生活是写作的源泉。如何汇集生活中的写作源泉，首先得丰富学生的生活。生活越丰富，积累的素材就越多。教师应抓住小学生天性好动这一心理特点，有计划、有目的地组织活动，拓展孩子们的生活视野，如小型春游活动、读书比赛活动、看电视、听广播、讲故事等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
　　3．2从书本中积累素材。书本中的知识紧密联系着实际生活，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读是写作的基础，让学生多读故事书，并摘抄好词佳句，从而让他们学会从书本里积累。
　　3.3从图画中积累素材。这是一个读图时代，成年人都进入了读图时代，因为互联网的普及，可孩子们的读图，不是网络上的读图，而是图画书，从图画书里，让他们学会联想，学会把符号的事物用文字表达出来，从而丰富素材的积累。
　　4.给予赞扬。作文教学的重要环节，也是容易忽视的一个环节，教师应当鼓励学生积极参与。在教学中，赞扬犹为重要。教师应该充当作文讲评的组织者，把表演的舞台还给学生，师生共同参与，各抒己见。让学生真正感受到自己的成长，从一句话开始，一句简单的赞扬，就能让学生感受到自己的能力，我所教的一个学生，以前特怕写作文，经过辅导，他的信心更足了，对我高兴的说：“我觉得自己与以前相比，变化实在太大了，我也能成为一块写作文的料。”
　　总之，教无定法，贵在得法，只要我们勇于探索、勇于实践，总能找到一条适合自己培养学生写作兴趣的路，把作文教学搞得富有韵味、有声有色。