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摘要：随着我国经济结构优化升级的趋势不断加剧，社会对职业人才的需求也在不断升级。职业人才的综合实践能力已经成为企业人才考察的一项重要基础能力。校合作需要深度融合才能实现这一目标，为此本文对深度融合的背景和路径做了深入的分析研究。
关键词：职业院校；校企合作；深度融合
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）018-000-01
在以往的職业教育中，职业院校创新各种实训模式，着力突破人才素质的实践短板，经过长期的发展和摸索在培养模式上形成了一套较为成熟的经验。其中，校企合作便是其中一种，校企合作的人才培养模式为学生创造了丰富、优质的时间机会。但是随着人才需求的不断升级，校企合作突破形式化、简单化的表现进入深度融合的时代已经来临。
一、校企深度融合的背景分析
1.提升职业人才培养质量成为新时期经济转型的关键。经济转型意味着原有的一些不合理的、粗放式的产业经济结构将被淘汰。当期我国一些简单的加工制造业和高耗能、高污染行业已经不再具备竞争力，取而代之的一些附加值高、资源利用效率高的新型经济产业。这种新旧交替的市场环境也导致一些原来的技术工种逐渐被淘汰。因此未来职业人才已经不能再按照原有的理念和模式培养，原有的校企合作模式也需要进一步深化融合[1]。从企业自身情况来看，简单的技术工种也无法满足企业需求，当前随着我国市场经济环境的不断优化和完善，企业之间的竞争也越来越激烈，而且实力的竞争很大程度上依赖于人才素质的竞争。如果再未来的发展中企业顺利实现了人才队伍素质的提升对于企业未来发展战略的实施意义重大。
2.创新职业教育办学模式成为高等职业教育发展的重点。未来职业教育发展的推动力很大程度上要看办学模式。人才需求在不断变化，同时学生对教师和院校的期望也在不断变化，如不能满足学生需求导致最现实的一个难题就是学生积极性不高，学习效率低下等。而这些又是影响职业院校发展的一个重点。为此职业院校在办学模式上必须坚持深入发展。创新发展的思维，不断改进和提升现有模式。释放校企合作的更大潜力。为此在这样的背景下我们应当按照职业教育的基本规律，从学生需求出发，不断调整和完善校企合作的具体流程。为学生能够更好、更深入的了解企业，了解就业岗位能力要求创造机会。同时，校企之间的沟通和协调机制也需要进一步的优化和完善。
3.市场经济体制下企业发展的内生需求。企业以往参与校企合作的积极性不高，一个重要原因就是这种模式不能给企业带来实际的利益。但是从长远发展来看，参与校企合作培养的学生大多在毕业后都进入企业工作，其中实习过程中表现较好的学生甚至直接能够胜任一线岗位[2]。但是这仅是少数情况。大部分企业还要对新近人才重新培养，需要耗费大量的时间和人力资源。为此企业对校企合作下的提前培养越来越重视。提升校企合作模式质量，深度融合，已经成为企业发展的内在要求。
二、职业教育校企深度融合的路径选择
1.转变教育观念，树立面向产业需求的教育理念。职业教育人才应当面向产业需求，这是职业教育的使命，同时也是当下影响职业院校发展的最现实因素。在传统的职业教育，职业院校教学重点在于培养和提升学生职业素养，也可以说在着力提升学生理论素养上倾注了大量心血，随着市场经济的发展，人才需求变化的情况下，虽然职业院校在人才培养目标方面也正在想产业需求靠拢。但是由于教育机构和企业机构之间的联系不够紧密，二者是两个独立的系统，性质不同导致了人才培养上的价值取向不是完全统一。职业院校人才培养中没有很好的考虑企业需求，在理念上出现了偏差。但是随着职业教育的深入发展，院校和企业的联系和沟通日益频繁。而且人才培养的理念也都在转变和调整。总结以往的经验教训来看，职业教育理念是影响职业教育发展的一个非常关键的因素，转变教育理念，优化职业教育的办学模式已经是当前深化校企合作的根源性指导因素。同时也成为影响和提升整个教学观念的根本所在。
2.完善校企合作流程。校企合作流程是规范这种人才培养模式的基本保障。目前校企合作流程的意义是指导学生如何进入企业，走上岗位，按要求完成任务。但是这种流程也存在一些弊端。其中最为明显的一个就是学生在企业当中的疑问和诉求没有很好的考虑在内。尤其是在操作岗位上，学生对于一些安全知识和岗位技能中的疑问，师傅有时间就给予解答，没时间则就搁置下来。没有一个具体的流程专门为学生答疑，同时像这样的流程不规范导致的实习实训效率问题还存在很多。为此，职业院校和企业之间应当更加深入的调查和了解学生在实习岗位上的工作情况，为他们能更加深入的满足学生需求，切实提升人才的综合素质制定适合学生的校企合作流程。
3.提升企业参与校企合作的积极性。企业参与积极性问题是制约当前校企合作效果的一个关键问题。为此，职业院校应当联合当地政府制定优惠政策，鼓励企业全方位参与、合作。职业院校首先应当深入细致的了解企业在参与这种模式前的具体诉求，例如有的企业正在发展转型期间，没有足够用的精力和资源培养实习生，对此职业院校就要分析企业发展转型的关键在那个步骤，如何通过自身的优势给予企业帮助和支持[3]。最好是利用实习生这一人力资源优势参与企业转型，这样与企业之间的互利共赢不仅能提升企业参与校企合作的积极性，同时也实现了职业院校的人才培养目标。一个关键的因素就是职业院校应当主动的调动企业积极性，如果说以往的合作中职业院校已经表现出了主动的姿态，那么当前和今后需要做的工作就是在原有基础上加上“更加”这个词汇。如此方能体现深度融合这个理念。
参考文献：
[1]赵宗金，王继玉.高等职业教育为区域经济发展培养人才的三个突破[J].中国校外教育.2009（05）.
[2]王林.“工学结合、校企合作”人才培养模式探析[J].教育与职业.2008（21）.
[3]万家春，沈绮云.超常规发展具有地方特色的高等职业技术教育——中山职业技术学院办学模式及人才培养模式之我见[J].职业.2008（06）.
作者简介：肖建东（1983-），男，江西南昌人，工程硕士，讲师，研究方向：教育管理。
关键词：职业院校；校企合作；深度融合
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）018-000-01
在以往的職业教育中，职业院校创新各种实训模式，着力突破人才素质的实践短板，经过长期的发展和摸索在培养模式上形成了一套较为成熟的经验。其中，校企合作便是其中一种，校企合作的人才培养模式为学生创造了丰富、优质的时间机会。但是随着人才需求的不断升级，校企合作突破形式化、简单化的表现进入深度融合的时代已经来临。
一、校企深度融合的背景分析
1.提升职业人才培养质量成为新时期经济转型的关键。经济转型意味着原有的一些不合理的、粗放式的产业经济结构将被淘汰。当期我国一些简单的加工制造业和高耗能、高污染行业已经不再具备竞争力，取而代之的一些附加值高、资源利用效率高的新型经济产业。这种新旧交替的市场环境也导致一些原来的技术工种逐渐被淘汰。因此未来职业人才已经不能再按照原有的理念和模式培养，原有的校企合作模式也需要进一步深化融合[1]。从企业自身情况来看，简单的技术工种也无法满足企业需求，当前随着我国市场经济环境的不断优化和完善，企业之间的竞争也越来越激烈，而且实力的竞争很大程度上依赖于人才素质的竞争。如果再未来的发展中企业顺利实现了人才队伍素质的提升对于企业未来发展战略的实施意义重大。
2.创新职业教育办学模式成为高等职业教育发展的重点。未来职业教育发展的推动力很大程度上要看办学模式。人才需求在不断变化，同时学生对教师和院校的期望也在不断变化，如不能满足学生需求导致最现实的一个难题就是学生积极性不高，学习效率低下等。而这些又是影响职业院校发展的一个重点。为此职业院校在办学模式上必须坚持深入发展。创新发展的思维，不断改进和提升现有模式。释放校企合作的更大潜力。为此在这样的背景下我们应当按照职业教育的基本规律，从学生需求出发，不断调整和完善校企合作的具体流程。为学生能够更好、更深入的了解企业，了解就业岗位能力要求创造机会。同时，校企之间的沟通和协调机制也需要进一步的优化和完善。
3.市场经济体制下企业发展的内生需求。企业以往参与校企合作的积极性不高，一个重要原因就是这种模式不能给企业带来实际的利益。但是从长远发展来看，参与校企合作培养的学生大多在毕业后都进入企业工作，其中实习过程中表现较好的学生甚至直接能够胜任一线岗位[2]。但是这仅是少数情况。大部分企业还要对新近人才重新培养，需要耗费大量的时间和人力资源。为此企业对校企合作下的提前培养越来越重视。提升校企合作模式质量，深度融合，已经成为企业发展的内在要求。
二、职业教育校企深度融合的路径选择
1.转变教育观念，树立面向产业需求的教育理念。职业教育人才应当面向产业需求，这是职业教育的使命，同时也是当下影响职业院校发展的最现实因素。在传统的职业教育，职业院校教学重点在于培养和提升学生职业素养，也可以说在着力提升学生理论素养上倾注了大量心血，随着市场经济的发展，人才需求变化的情况下，虽然职业院校在人才培养目标方面也正在想产业需求靠拢。但是由于教育机构和企业机构之间的联系不够紧密，二者是两个独立的系统，性质不同导致了人才培养上的价值取向不是完全统一。职业院校人才培养中没有很好的考虑企业需求，在理念上出现了偏差。但是随着职业教育的深入发展，院校和企业的联系和沟通日益频繁。而且人才培养的理念也都在转变和调整。总结以往的经验教训来看，职业教育理念是影响职业教育发展的一个非常关键的因素，转变教育理念，优化职业教育的办学模式已经是当前深化校企合作的根源性指导因素。同时也成为影响和提升整个教学观念的根本所在。
2.完善校企合作流程。校企合作流程是规范这种人才培养模式的基本保障。目前校企合作流程的意义是指导学生如何进入企业，走上岗位，按要求完成任务。但是这种流程也存在一些弊端。其中最为明显的一个就是学生在企业当中的疑问和诉求没有很好的考虑在内。尤其是在操作岗位上，学生对于一些安全知识和岗位技能中的疑问，师傅有时间就给予解答，没时间则就搁置下来。没有一个具体的流程专门为学生答疑，同时像这样的流程不规范导致的实习实训效率问题还存在很多。为此，职业院校和企业之间应当更加深入的调查和了解学生在实习岗位上的工作情况，为他们能更加深入的满足学生需求，切实提升人才的综合素质制定适合学生的校企合作流程。
3.提升企业参与校企合作的积极性。企业参与积极性问题是制约当前校企合作效果的一个关键问题。为此，职业院校应当联合当地政府制定优惠政策，鼓励企业全方位参与、合作。职业院校首先应当深入细致的了解企业在参与这种模式前的具体诉求，例如有的企业正在发展转型期间，没有足够用的精力和资源培养实习生，对此职业院校就要分析企业发展转型的关键在那个步骤，如何通过自身的优势给予企业帮助和支持[3]。最好是利用实习生这一人力资源优势参与企业转型，这样与企业之间的互利共赢不仅能提升企业参与校企合作的积极性，同时也实现了职业院校的人才培养目标。一个关键的因素就是职业院校应当主动的调动企业积极性，如果说以往的合作中职业院校已经表现出了主动的姿态，那么当前和今后需要做的工作就是在原有基础上加上“更加”这个词汇。如此方能体现深度融合这个理念。
参考文献：
[1]赵宗金，王继玉.高等职业教育为区域经济发展培养人才的三个突破[J].中国校外教育.2009（05）.
[2]王林.“工学结合、校企合作”人才培养模式探析[J].教育与职业.2008（21）.
[3]万家春，沈绮云.超常规发展具有地方特色的高等职业技术教育——中山职业技术学院办学模式及人才培养模式之我见[J].职业.2008（06）.
作者简介：肖建东（1983-），男，江西南昌人，工程硕士，讲师，研究方向：教育管理。