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【摘要】近几年，生本教育是呼声最高的教育理念，是当下应用非常广泛的教学理念，在思想品德教学过程中，生本理念的植入要求教师从学生本能入手，以素质教育为主，探索适合学生学习发展的教学策略。生本教育与传统教育理念存在明显的区别，并具有独特的优点。教师将生本理念运用于思想品德教学中，在教学方面要充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂主体，教师成为课堂的主导，让初中的思想品德教育成为初中德育教育成果展示的舞台。文章主要对初中生本理念融入思想品德课堂教学进行分析，希望可以对提高初中思想品德教学起到积极作用。
【关键词】初中 思想品德 生本理念
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0076-03
素质教育、德育教育是当前我国非常重视的教育理念，已经在各个教学阶段广泛实施。初中思想品德教育中融入生本理念，一方面课堂教学以学生为主体，可以提高学生的学习兴趣，另一方面有利于教师不断完善教学手段，提高课堂效率。但是从目前初中思想品德教学效果来说，课堂效率不高，学生没有学习热情，严重影响课堂内容的开展。所以说，必须抓紧对初中思想品德教学的深入改革，在教学过程中融入生本理念，全面激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。
一、生本理念概述
1.生本理念的含义
“生本教育”是郭思乐教授提出并倡导、主持开展的一种全新的教育理念。生本教育理念的核心是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。其主张是教育应该实现由“师本教育”逐渐转向“生本教育”，换言之就是把教师“好教”的传统教育转向为学生“好学”而设计的全新教育理念，让学生能够积极主动学习，活泼健康发展。例如在一堂以“爱国”为中心的课程中，传统教学理念是教师告诉学生什么是爱国，爱国的表现有哪些，但是融入升本理念的教学是让学生先表达什么是爱国，爱国的具体表现有哪些，让后组织小组进行讨论，最终由教师总结，归纳本堂课的教学知识点。
2.生本理念教育特点
首先，生本理念突出学生的主体地位。教与学本身就是一对矛盾，“学”的根本动因是内因作用，是学生本身，也是提高教学质量的主要依据，而“教”是外因，内因才是决定事物发展的主要因素。生本教育理念融入初中思想品德教育，改变传统教育中教师的主体地位，让学生在教师的指导下，发挥学生的主体作用。理论上来说，生本教育应该是教师课堂讲话时间不超过10分钟，其他时间应该交给学生进行讨论、发言、交流和自主学习。
其次，突出学生课堂学习的效率。生本理念融入初中思想品德课，首先要准备课堂教学内容，然后让学生进行小组讨论，学生可以发言、聆听、交流、提出质疑、进行研究等等，最后学生对不懂的问题进行深入研究，请教同学或老师将，不清楚的问题搞清楚。这样的课堂教学过程以学生学习为准，学生可以比平常掌握更多的知识。例如学生学会通过网络查找学习资料，通过语言、文字、图片表达自己的疑问，对同学的观点提出个人见解等。如此高效的学习必定可以提高学生的成绩和综合素质。
再次，提高学生的交流合作能力。人才是企业竞争的核心，交流合作能力是人才必备素质之一。所以，将生本理念融入课堂教学当中，可以从小培养学生的合作精神，提高人与人之间的交际能力。教师可以将学生分为小组，小组人数控制在4-6人左右，课程准备、教学过程、课后讨论都应该发挥小组学习的作用。例如在一堂以“团结友爱”为中心的教学中，教师可以将学生分为若干小组，为小组布置课前预习作业，让学生收集整理一些例子，分子例子中的每一个人的行为表现，分析每一个人行为的对与错，然后在课堂上进行小组讨论，让全班同学参与到讨论当中，最终有教师来总结归纳。在小组合作的过程中，学生需要交流，进行任务分配，这个过程就是锻炼学生交流合作能力的有效途径。
最后，生本理念植入初中思想品德教学过程中可以提高学生学习研究能力。生本教育理念强调以学生为主，发挥学生的主观能动性，调动学生的学习热情，实现低入口、大感受、深探究的教学目的。让学生有话可讲，让每个学生在课堂上都有收获。教师应该认真聆听每个学生的发言，并在学生发言的基础上深入引导学生进行探究性学习，让学生之间、学生与教师之间的思想发生碰撞，点燃智慧之火，激发学生的内在潜能。
二、初中思想品德教学存在的主要问题
1.教学方法、教学理念的问题
教学方法和教学理念是所有课程教学都会遇到的问题，也是我国教育领域老生常谈的问题。实施教育改革以来，虽然初中思想品德课程的教学理念和教学方法都有了很大进步，但是课堂教学效率仍然不高，学生对思想品德课程没有兴趣，学生为了成绩、为了考试，教师为了完成课堂教学任务，所以课堂成为“填鸭式”“灌输式”教学。长久以来，初中思想品德课教学始终没能彻底摆脱教师为主的教学方式，通常情况下一堂课中学生发言讨论的时间仅有十几分钟，剩下的时间都是教师自己“说”，学生或认真听课，或走神、或心不在焉。总之课堂教学效率不高，学生缺乏学习兴趣，思想品德课程教学质量不高。
2.教师素质问题
初中教师基本上都是本科学历，还有研究生学历，但是学历只是教师的资质的证明，并不能证明教师的教学能力和综合素质。初中思想品德课程既是思想政治教育又是德育教育，课程内容涉及内容广泛，内容相对来说比较枯燥，如果教师不具备较高的教学能力，教学方法单一，课堂教学仅仅向学生灌输课本知识，这根本不能调动学生的学习积极性，最终只能导致学生为了应付考试而学习，严重影响教学质量的提高。此外，教师的综合素质对思想品德教学同样起到非常重要的作用，教师丰富的知识和经验可以增加课堂教学内容，拓宽学生的知识面，激发学生的学习热情。
【关键词】初中 思想品德 生本理念
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0076-03
素质教育、德育教育是当前我国非常重视的教育理念，已经在各个教学阶段广泛实施。初中思想品德教育中融入生本理念，一方面课堂教学以学生为主体，可以提高学生的学习兴趣，另一方面有利于教师不断完善教学手段，提高课堂效率。但是从目前初中思想品德教学效果来说，课堂效率不高，学生没有学习热情，严重影响课堂内容的开展。所以说，必须抓紧对初中思想品德教学的深入改革，在教学过程中融入生本理念，全面激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。
一、生本理念概述
1.生本理念的含义
“生本教育”是郭思乐教授提出并倡导、主持开展的一种全新的教育理念。生本教育理念的核心是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。其主张是教育应该实现由“师本教育”逐渐转向“生本教育”，换言之就是把教师“好教”的传统教育转向为学生“好学”而设计的全新教育理念，让学生能够积极主动学习，活泼健康发展。例如在一堂以“爱国”为中心的课程中，传统教学理念是教师告诉学生什么是爱国，爱国的表现有哪些，但是融入升本理念的教学是让学生先表达什么是爱国，爱国的具体表现有哪些，让后组织小组进行讨论，最终由教师总结，归纳本堂课的教学知识点。
2.生本理念教育特点
首先，生本理念突出学生的主体地位。教与学本身就是一对矛盾，“学”的根本动因是内因作用，是学生本身，也是提高教学质量的主要依据，而“教”是外因，内因才是决定事物发展的主要因素。生本教育理念融入初中思想品德教育，改变传统教育中教师的主体地位，让学生在教师的指导下，发挥学生的主体作用。理论上来说，生本教育应该是教师课堂讲话时间不超过10分钟，其他时间应该交给学生进行讨论、发言、交流和自主学习。
其次，突出学生课堂学习的效率。生本理念融入初中思想品德课，首先要准备课堂教学内容，然后让学生进行小组讨论，学生可以发言、聆听、交流、提出质疑、进行研究等等，最后学生对不懂的问题进行深入研究，请教同学或老师将，不清楚的问题搞清楚。这样的课堂教学过程以学生学习为准，学生可以比平常掌握更多的知识。例如学生学会通过网络查找学习资料，通过语言、文字、图片表达自己的疑问，对同学的观点提出个人见解等。如此高效的学习必定可以提高学生的成绩和综合素质。
再次，提高学生的交流合作能力。人才是企业竞争的核心，交流合作能力是人才必备素质之一。所以，将生本理念融入课堂教学当中，可以从小培养学生的合作精神，提高人与人之间的交际能力。教师可以将学生分为小组，小组人数控制在4-6人左右，课程准备、教学过程、课后讨论都应该发挥小组学习的作用。例如在一堂以“团结友爱”为中心的教学中，教师可以将学生分为若干小组，为小组布置课前预习作业，让学生收集整理一些例子，分子例子中的每一个人的行为表现，分析每一个人行为的对与错，然后在课堂上进行小组讨论，让全班同学参与到讨论当中，最终有教师来总结归纳。在小组合作的过程中，学生需要交流，进行任务分配，这个过程就是锻炼学生交流合作能力的有效途径。
最后，生本理念植入初中思想品德教学过程中可以提高学生学习研究能力。生本教育理念强调以学生为主，发挥学生的主观能动性，调动学生的学习热情，实现低入口、大感受、深探究的教学目的。让学生有话可讲，让每个学生在课堂上都有收获。教师应该认真聆听每个学生的发言，并在学生发言的基础上深入引导学生进行探究性学习，让学生之间、学生与教师之间的思想发生碰撞，点燃智慧之火，激发学生的内在潜能。
二、初中思想品德教学存在的主要问题
1.教学方法、教学理念的问题
教学方法和教学理念是所有课程教学都会遇到的问题，也是我国教育领域老生常谈的问题。实施教育改革以来，虽然初中思想品德课程的教学理念和教学方法都有了很大进步，但是课堂教学效率仍然不高，学生对思想品德课程没有兴趣，学生为了成绩、为了考试，教师为了完成课堂教学任务，所以课堂成为“填鸭式”“灌输式”教学。长久以来，初中思想品德课教学始终没能彻底摆脱教师为主的教学方式，通常情况下一堂课中学生发言讨论的时间仅有十几分钟，剩下的时间都是教师自己“说”，学生或认真听课，或走神、或心不在焉。总之课堂教学效率不高，学生缺乏学习兴趣，思想品德课程教学质量不高。
2.教师素质问题
初中教师基本上都是本科学历，还有研究生学历，但是学历只是教师的资质的证明，并不能证明教师的教学能力和综合素质。初中思想品德课程既是思想政治教育又是德育教育，课程内容涉及内容广泛，内容相对来说比较枯燥，如果教师不具备较高的教学能力，教学方法单一，课堂教学仅仅向学生灌输课本知识，这根本不能调动学生的学习积极性，最终只能导致学生为了应付考试而学习，严重影响教学质量的提高。此外，教师的综合素质对思想品德教学同样起到非常重要的作用，教师丰富的知识和经验可以增加课堂教学内容，拓宽学生的知识面，激发学生的学习热情。