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【摘要】对处于青春叛逆期的初中学生来说，他们平常会做出一些让人无法理解的非理性行为，究其缘由是因为此阶段的学生对事物的认知能力不健全，极易受到外在因素的影响。思想品德教育可以有效地帮助学生树立起正确的人生观和价值观，进而促进学生的全面发展。因此，思想品德教育的实际意义可见一斑，文章以此为出发点，对提高思想品德教学的实效性进行了简单探析。
【关键词】初中 思想品德教学 实效性 探析
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0080-02
思想品德教育作为我国一个重要的基础教育课程，是中小学生形成良好思想品质的必备途径，是教育现代化和社会主义核心价值观的体现。
一、注重备课，是提升教学实效性的前提
教师备课要做到“五备”、“三体现”。必须按照学科课程的要求和本门课程的特点，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。完全了解课程的总体要求，便可以轻松地实现教学目标。同一本教材，同一篇课文在不同时段，教师的理解程度也会随之变化，学生的知识基础以及情感态度也会有所区别。因此，思想品德课教师必须结合学生实际明确教学目标，充实教学，挖掘教材内容，通过各种途径，大胆补充课外知识去培养学生判断是非和辨别善恶的能力，使他们初步确立正确的人生观和价值观，以使教学目标有效实现。如九年级第一单元第二课“在承担责任中成长”，旨在通过课程的学习，使学生了解什么是责任，自己身负什么责任以及责任的重要性，从而培养学生的责任心、责任感。要达到这些目标，单纯利用教材是远远不够的。所以，在经过精心筛选，搜集有关资料后，我将“故事分析”、“身边的榜样”、“现场模拟”等互动游戏活动作为教学的重要组成部分，借助多媒体手段以图片影音展示、文字描述等方式辅助教学。使学生们的参与热情愈发高涨，在活动的过程中让学生领悟到更多实用的信息。
二、教学方法，是提高教学实效性的关键
根据教学目标和实际情况，有目的地进行教学资源分配，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与教学。充分尊重学生和教师的差异，鼓励学生发言，公平对待所有学生。学生产生一个新的想法和意见都要认真对待，让学生体验到学习的快感。如教学“网络交往新空间”一课，我让学生们先看看题目，同学们看到题目后有些兴奋，这是预料中的，我接着说：“今天，我们要学的是……网络交往……”从同学们的声音中我更是听出了他们的好奇与萌动。于是，我巧用课本中的活动题目接着说：“网络，对大家来说都很熟悉，你们有没有想过网络除了娱乐还能干什么？”学生们马上你一言我一语说了起来。我再“顺水推舟”：“今天，老师教大家怎样在网络上交朋友……”教学在开心的氛围中进行，学生们在互相交流中提高了对网络的认识。当以学生为中心来设计问题时，新课改的理念要求我们建设一些情境，用以激发学生的好奇心，培养学生的合作精神，增强自信心和探索意识。所以，在教学中试图让学生形成认知冲突，使学生一直处于怀疑和求知的状态中，激发探索真相的欲望。这些问题可以来自教材，还可以来自课外的读物、书籍，特别是在现实生活中的感悟。要留心观察学生日常生活中的问题，把理论知识跟实际生活富有趣味地结合在一起。
世界上没有完全一模一样的两片树叶，每个学生都是散落在地球上的星星，都是独一无二的。在教学过程中，必须要考虑到整个集体的共性以及每个学生的个体差异性。当学生不能独立解决问题时，可以先鼓励与同学之间的合作，然后循序渐进地设计一些入门的问题，或及时给予其正确的方向性引导。在适当条件下，鼓励学生根据相同观点组成辩论小组，培养学生的团结和团队精神，学会学习方法，学会相处方式，营造合作学习的良好氛围。
三、注重社会实践，是提高教学实效性的归宿
思想品德教育工作不仅要课堂上充分发挥，进行突破和研究，还要注重它的实践性。学生在平常运用学到的课内知识的时候，用这些知识改变自己的想法和行动，才是教学效果的真实体现。教师在教学过程中，应鼓励学生力所能及地参加一些志愿活动。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，提升学生的社会实践能力，还能有效提高义务教育的质量。如学习了七年级下册第四单元“做知法守法用法的人”后，我让全班同学共同制作“小小法律宣传员”的宣传册，要求作品应便于携带，上面印有火警电话和本地医院、派出所、消防队的救助方式与电话号码等;我还布置了一个课后作业——收看吉林电视台法制频道《今日开庭》。这样的教学方式紧密结合了课内知识和课外实践，既理解消化了知识，又锻炼了能力。
四、结语
思想品德教育可以有效地帮助初中学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展，保障学生的身心健康。因此，加强思想品德教育和提高教学的实效性具有重要意义。
参考文献：
[1]杨明高.浅谈思想品德教学的实效性[J].学园（教育科研），2013.
[2]陈远生.提高初中思想品德教学实效性的有效策略[J].科教文汇（下旬刊），2014.
【关键词】初中 思想品德教学 实效性 探析
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0080-02
思想品德教育作为我国一个重要的基础教育课程，是中小学生形成良好思想品质的必备途径，是教育现代化和社会主义核心价值观的体现。
一、注重备课，是提升教学实效性的前提
教师备课要做到“五备”、“三体现”。必须按照学科课程的要求和本门课程的特点，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。完全了解课程的总体要求，便可以轻松地实现教学目标。同一本教材，同一篇课文在不同时段，教师的理解程度也会随之变化，学生的知识基础以及情感态度也会有所区别。因此，思想品德课教师必须结合学生实际明确教学目标，充实教学，挖掘教材内容，通过各种途径，大胆补充课外知识去培养学生判断是非和辨别善恶的能力，使他们初步确立正确的人生观和价值观，以使教学目标有效实现。如九年级第一单元第二课“在承担责任中成长”，旨在通过课程的学习，使学生了解什么是责任，自己身负什么责任以及责任的重要性，从而培养学生的责任心、责任感。要达到这些目标，单纯利用教材是远远不够的。所以，在经过精心筛选，搜集有关资料后，我将“故事分析”、“身边的榜样”、“现场模拟”等互动游戏活动作为教学的重要组成部分，借助多媒体手段以图片影音展示、文字描述等方式辅助教学。使学生们的参与热情愈发高涨，在活动的过程中让学生领悟到更多实用的信息。
二、教学方法，是提高教学实效性的关键
根据教学目标和实际情况，有目的地进行教学资源分配，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与教学。充分尊重学生和教师的差异，鼓励学生发言，公平对待所有学生。学生产生一个新的想法和意见都要认真对待，让学生体验到学习的快感。如教学“网络交往新空间”一课，我让学生们先看看题目，同学们看到题目后有些兴奋，这是预料中的，我接着说：“今天，我们要学的是……网络交往……”从同学们的声音中我更是听出了他们的好奇与萌动。于是，我巧用课本中的活动题目接着说：“网络，对大家来说都很熟悉，你们有没有想过网络除了娱乐还能干什么？”学生们马上你一言我一语说了起来。我再“顺水推舟”：“今天，老师教大家怎样在网络上交朋友……”教学在开心的氛围中进行，学生们在互相交流中提高了对网络的认识。当以学生为中心来设计问题时，新课改的理念要求我们建设一些情境，用以激发学生的好奇心，培养学生的合作精神，增强自信心和探索意识。所以，在教学中试图让学生形成认知冲突，使学生一直处于怀疑和求知的状态中，激发探索真相的欲望。这些问题可以来自教材，还可以来自课外的读物、书籍，特别是在现实生活中的感悟。要留心观察学生日常生活中的问题，把理论知识跟实际生活富有趣味地结合在一起。
世界上没有完全一模一样的两片树叶，每个学生都是散落在地球上的星星，都是独一无二的。在教学过程中，必须要考虑到整个集体的共性以及每个学生的个体差异性。当学生不能独立解决问题时，可以先鼓励与同学之间的合作，然后循序渐进地设计一些入门的问题，或及时给予其正确的方向性引导。在适当条件下，鼓励学生根据相同观点组成辩论小组，培养学生的团结和团队精神，学会学习方法，学会相处方式，营造合作学习的良好氛围。
三、注重社会实践，是提高教学实效性的归宿
思想品德教育工作不仅要课堂上充分发挥，进行突破和研究，还要注重它的实践性。学生在平常运用学到的课内知识的时候，用这些知识改变自己的想法和行动，才是教学效果的真实体现。教师在教学过程中，应鼓励学生力所能及地参加一些志愿活动。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，提升学生的社会实践能力，还能有效提高义务教育的质量。如学习了七年级下册第四单元“做知法守法用法的人”后，我让全班同学共同制作“小小法律宣传员”的宣传册，要求作品应便于携带，上面印有火警电话和本地医院、派出所、消防队的救助方式与电话号码等;我还布置了一个课后作业——收看吉林电视台法制频道《今日开庭》。这样的教学方式紧密结合了课内知识和课外实践，既理解消化了知识，又锻炼了能力。
四、结语
思想品德教育可以有效地帮助初中学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展，保障学生的身心健康。因此，加强思想品德教育和提高教学的实效性具有重要意义。
参考文献：
[1]杨明高.浅谈思想品德教学的实效性[J].学园（教育科研），2013.
[2]陈远生.提高初中思想品德教学实效性的有效策略[J].科教文汇（下旬刊），2014.