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【摘 要】学生、教师及课本相互之间的对话过程便是阅读教学。所以，在小学的阅读教学实践课中，老师不应该让学生的阅读实践被文本分析所代替，怎样使得小学语文阅读教学得到有效提高已经广泛的被新课程所关注。本文作者根据自身在小学语文教学中的经历，研究出了对小学语文阅读教育进行加强有何重要的现实意义，且对如何有效地提高小学语文阅读提出了简介，希望能够使得小学语文阅读教学得到提高。
【关键词】小学语文；阅读教学的有效性；策略分析
前言
搜集、获取信息，发展自身的个性思维方式的主要途径便是阅读。一个人是否具有可持续发展能力、是否拥有受到终身教育的机会都取决于其阅读能力。所以，小学语文阅读教学中的重中之重是从小开始便培养学生的阅读习惯并提升学生的阅读能力。既然如此，那么教师该怎样在小学语文的教学中让孩子们能够轻松的收获阅读知识，提升阅读能力并收获欢乐呢，怎样让语文阅读课的教学迸发出更大的活力，乐趣横生呢？
一、鼓励学生激发其阅读兴趣
兴趣永远是学生最好的教师，小学生阅读能力的提升直接受到其阅读兴趣的影响。一旦学生具有了阅读的兴趣，这样才能够使得其能够主动的进行阅读。所以，老师应该想尽任何方法去对孩子们的阅读兴趣进行诱发和培养，这是如何去提升小学生阅读能力的基础。每个人都总是喜欢听夸奖的话，小孩子们更不例外。对小学生阅读就行不断的鼓励，对孩子们在阅读中的进步进行及时的肯定，让学生们对阅读产生浓厚的兴趣，让学生们进行快乐且有效地阅读，主动高兴地去学习自己的语文知识，提高自己的阅读水平。
例如在教《青海湖，梦幻般的湖》这节课时，在新课的导入之时，老师最开始应该用多谋体去给孩子们看一些关于青海湖的视频，让学生们观看并欣赏强还户如梦似幻的景象。这样一个动静，有声色的教学情境才能够使得学生具有畅游青海湖的欲望，今儿积极的调动了学生们的学习热情。接下来，就应该对学生的情感进行激发，设计出如下的问题：你是否喜欢青海湖？想不想通过课本更多的了解青海湖？如此，孩子们学习课文的热情便被激发了出来。
二、引导学生使其学会阅读的方法
学生们仅仅具有阅读的兴趣是不够的，还必须得对灵活多变且科学有效的阅读方法进行了解。最简单的方法有略读法、精读法、默读法和摘抄评价法。
略读法：这种方法就是以学生在学习或者写作上的需要为基础，对相关篇章或部分进行选择性的阅读，以便于能够在今后的学习中可以用到。
精读法：这种方法就是集中精力去看文章上的一些重点内容，一字一句地对文章进行认真的思考。培养学生的阅读能力中最为重要最为基本的手段便是精读法。老师可以找一些语言文字较美丽，情节较为生动的文章，老师可以用这种文章去对学生精读文章进行指导，这就需要学生们进行全身心的投入，运用全身的多种感官，力求做到口到、眼到、心到、手到，一边读想，一边批注，逐渐培养起仔细读书的好习惯。
默读法：这种方法就是快速且不发音的阅读文章。这就西药学生在快速的阅读中集中自己的精神，对所看信息就行快速的处理且消化。默读法能在较短的时间内获得较多的信息。
摘抄评价法：这种方法就是依据自己的需要在阅读的进程中将那些优美的词句和段落进行摘抄整理，或者对阅读过程中出现的重难点进行标记、作出注释并且写出评语。在平时的教学中便要求学生不拿笔的时候不能读书，拿笔不动笔的时候也不恩能够读书。还可以在阅读报刊杂志时，将上面写的较好的文章进行剪裁并粘贴到自己所整理的读书笔记中。
三、训练学生使其发挥主体的作用
举个例子来说，苏教版的三年级的一篇语文课文《小露珠》，这篇文章主要内容是件数小露珠从形成的消失的整个过程，和森林的小动物和植物们如何的喜爱小露珠，主要赞美了和谐、融洽、美丽的大自然，如此一篇文章应该叫学生学些什么呢？我们发现应该教学生的并不是这个童话故事的本身，而是应该借助这些学习的语文知识去对学生的文章细读能力进行训练，提升他们概括段落大意的能力，灵活运用比喻句的恩呢管理，学生间进行对话的练习，训练他们的朗读能力等等。
运用比喻句是这篇文章在学法上的鲜明特点，如何使得学生灵活的运用和认识比喻句呢？大家可以看看下面的训练：
第一步，教师直接给学生们出示三个比喻句：
像钻石那样晶莹的小露珠、
像水晶那样五彩的小露珠、
像珍珠那样圆滑的小露珠、
请学生准确的说出：小露珠和钻石相似的特点是它们都具有 ；和水晶相似的特点是他们都具有 ；和珍珠相似的特点是他们都具有 。
第二步，教师让学生仿说下面一段话：
“早上好，像钻石一样晶莹的小露珠。”“早上好， 的小青蛙。”“早上好，像水晶一样五彩的小露珠。”“早上好， 的小蟋蟀。”“早上好，像珍珠一样圆滑的小露珠。”“早哇， 的小蝴蝶。”小动物们都对小露珠有喜爱之情，小动物们对小露珠也有喜爱之情。
第三步，教师和孩子们一起在仿说的过程中比较哪一个更为生动贴切，最后可以让学生分角色前言朗读那个最好的句子，当然也可以读自己所创作的句子。
“早上好，像钻石那样晶莹的小露珠。”小青蛙跳到荷叶上对小露珠说，“早上好，像绿草那样碧绿的小青蛙。”小露珠在荷叶上翻滚着对小青蛙说，“早上好，像水晶那样五彩的小露珠。”
小蟋蟀爬到草秆上对小露珠说，“早上好，像小提琴那样悦耳的小蟋蟀。”小露珠挂在草秆上对小蟋蟀说，“早上好，像珍珠那样圆滑的小露珠”小蝴蝶落到花朵上对小露珠说，“早上好，像飞舞的花朵那样漂亮的小蝴蝶。”小露珠点缀在花瓣上对小蝴蝶说。小动物们都对小露珠有喜爱之情，小动物们对小露珠也有喜爱之情。
四、结语
总而言之，小学语文教学的重点内容之一便是阅读教学，其不仅是作文写作的基本，还可以带动听说的教学。语文老师必须要注重小学语文阅读教学，采用多种方法去使得学生的阅读能力得到提升。
【参考文献】
[1]蒋军.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].小学生作文辅导：教师适用，2012，7（12）：36-37.
[2]周湘源.在小学语文阅读教学中提高学生提问能力[J].教育导刊（上半月），2010，3（11）：10-14.
【关键词】小学语文；阅读教学的有效性；策略分析
前言
搜集、获取信息，发展自身的个性思维方式的主要途径便是阅读。一个人是否具有可持续发展能力、是否拥有受到终身教育的机会都取决于其阅读能力。所以，小学语文阅读教学中的重中之重是从小开始便培养学生的阅读习惯并提升学生的阅读能力。既然如此，那么教师该怎样在小学语文的教学中让孩子们能够轻松的收获阅读知识，提升阅读能力并收获欢乐呢，怎样让语文阅读课的教学迸发出更大的活力，乐趣横生呢？
一、鼓励学生激发其阅读兴趣
兴趣永远是学生最好的教师，小学生阅读能力的提升直接受到其阅读兴趣的影响。一旦学生具有了阅读的兴趣，这样才能够使得其能够主动的进行阅读。所以，老师应该想尽任何方法去对孩子们的阅读兴趣进行诱发和培养，这是如何去提升小学生阅读能力的基础。每个人都总是喜欢听夸奖的话，小孩子们更不例外。对小学生阅读就行不断的鼓励，对孩子们在阅读中的进步进行及时的肯定，让学生们对阅读产生浓厚的兴趣，让学生们进行快乐且有效地阅读，主动高兴地去学习自己的语文知识，提高自己的阅读水平。
例如在教《青海湖，梦幻般的湖》这节课时，在新课的导入之时，老师最开始应该用多谋体去给孩子们看一些关于青海湖的视频，让学生们观看并欣赏强还户如梦似幻的景象。这样一个动静，有声色的教学情境才能够使得学生具有畅游青海湖的欲望，今儿积极的调动了学生们的学习热情。接下来，就应该对学生的情感进行激发，设计出如下的问题：你是否喜欢青海湖？想不想通过课本更多的了解青海湖？如此，孩子们学习课文的热情便被激发了出来。
二、引导学生使其学会阅读的方法
学生们仅仅具有阅读的兴趣是不够的，还必须得对灵活多变且科学有效的阅读方法进行了解。最简单的方法有略读法、精读法、默读法和摘抄评价法。
略读法：这种方法就是以学生在学习或者写作上的需要为基础，对相关篇章或部分进行选择性的阅读，以便于能够在今后的学习中可以用到。
精读法：这种方法就是集中精力去看文章上的一些重点内容，一字一句地对文章进行认真的思考。培养学生的阅读能力中最为重要最为基本的手段便是精读法。老师可以找一些语言文字较美丽，情节较为生动的文章，老师可以用这种文章去对学生精读文章进行指导，这就需要学生们进行全身心的投入，运用全身的多种感官，力求做到口到、眼到、心到、手到，一边读想，一边批注，逐渐培养起仔细读书的好习惯。
默读法：这种方法就是快速且不发音的阅读文章。这就西药学生在快速的阅读中集中自己的精神，对所看信息就行快速的处理且消化。默读法能在较短的时间内获得较多的信息。
摘抄评价法：这种方法就是依据自己的需要在阅读的进程中将那些优美的词句和段落进行摘抄整理，或者对阅读过程中出现的重难点进行标记、作出注释并且写出评语。在平时的教学中便要求学生不拿笔的时候不能读书，拿笔不动笔的时候也不恩能够读书。还可以在阅读报刊杂志时，将上面写的较好的文章进行剪裁并粘贴到自己所整理的读书笔记中。
三、训练学生使其发挥主体的作用
举个例子来说，苏教版的三年级的一篇语文课文《小露珠》，这篇文章主要内容是件数小露珠从形成的消失的整个过程，和森林的小动物和植物们如何的喜爱小露珠，主要赞美了和谐、融洽、美丽的大自然，如此一篇文章应该叫学生学些什么呢？我们发现应该教学生的并不是这个童话故事的本身，而是应该借助这些学习的语文知识去对学生的文章细读能力进行训练，提升他们概括段落大意的能力，灵活运用比喻句的恩呢管理，学生间进行对话的练习，训练他们的朗读能力等等。
运用比喻句是这篇文章在学法上的鲜明特点，如何使得学生灵活的运用和认识比喻句呢？大家可以看看下面的训练：
第一步，教师直接给学生们出示三个比喻句：
像钻石那样晶莹的小露珠、
像水晶那样五彩的小露珠、
像珍珠那样圆滑的小露珠、
请学生准确的说出：小露珠和钻石相似的特点是它们都具有 ；和水晶相似的特点是他们都具有 ；和珍珠相似的特点是他们都具有 。
第二步，教师让学生仿说下面一段话：
“早上好，像钻石一样晶莹的小露珠。”“早上好， 的小青蛙。”“早上好，像水晶一样五彩的小露珠。”“早上好， 的小蟋蟀。”“早上好，像珍珠一样圆滑的小露珠。”“早哇， 的小蝴蝶。”小动物们都对小露珠有喜爱之情，小动物们对小露珠也有喜爱之情。
第三步，教师和孩子们一起在仿说的过程中比较哪一个更为生动贴切，最后可以让学生分角色前言朗读那个最好的句子，当然也可以读自己所创作的句子。
“早上好，像钻石那样晶莹的小露珠。”小青蛙跳到荷叶上对小露珠说，“早上好，像绿草那样碧绿的小青蛙。”小露珠在荷叶上翻滚着对小青蛙说，“早上好，像水晶那样五彩的小露珠。”
小蟋蟀爬到草秆上对小露珠说，“早上好，像小提琴那样悦耳的小蟋蟀。”小露珠挂在草秆上对小蟋蟀说，“早上好，像珍珠那样圆滑的小露珠”小蝴蝶落到花朵上对小露珠说，“早上好，像飞舞的花朵那样漂亮的小蝴蝶。”小露珠点缀在花瓣上对小蝴蝶说。小动物们都对小露珠有喜爱之情，小动物们对小露珠也有喜爱之情。
四、结语
总而言之，小学语文教学的重点内容之一便是阅读教学，其不仅是作文写作的基本，还可以带动听说的教学。语文老师必须要注重小学语文阅读教学，采用多种方法去使得学生的阅读能力得到提升。
【参考文献】
[1]蒋军.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].小学生作文辅导：教师适用，2012，7（12）：36-37.
[2]周湘源.在小学语文阅读教学中提高学生提问能力[J].教育导刊（上半月），2010，3（11）：10-14.