幼儿期是儿童行为能力发展的关键期和最佳期，培养幼儿自己解决问题的能力，是着眼于他们终身持续发展所需要的最基本的重要素质与能力，它能够帮助幼儿正确面对新的学习和生活带来的挑战，成为帮助幼儿日后立足于社会的基石。区域活动所具有的趣味性、探索性、互动性等特性十分利于培养幼儿解决问题的能力。
　　笔者组织区“双新”教师就该课题做了长期的实践，总结出了一些宝贵的经验，收获了良好的成效。本文就如何坚持“四个相结合”，着力从四个方面培养幼儿解决问题的能力谈谈自己的一些做法。
　　一、坚持正面激励与侧面引导相结合，着力培育幼儿良好意志品质
　　培育良好的意志品质，是帮助幼儿健康成长的坚实基础，也是培养幼儿独立解决困难和问题的重要前提条件。在研究实验中，我们针对每个幼儿区域活动中的不同表现，充分发挥正面激励与侧面引导的配合增益效应，在培养幼儿解决问题能力的同时，有意帮助幼儿摒弃意志品质不好的一面、强化意志品质优良的一面，取得了良好的成效。
　　1.帮助建立自信意识。幼儿是在不断积累经验的过程中逐步建立自信的。有了这份自信，他们才能有足够的勇气面对和解决碰到的问题。孩子的自信心与承受力，特别需要教师正面激励的呵护与滋养。在碰到困难时，孩子经常显得迷茫、手足无措。我们需要及时用正面激励的办法，用他们过往的成功经历或者优势特点，给他们添点油、加把劲。
　　2.帮助培养创新思维。由于技能所限、思维所固、兴趣所好等原因，幼儿在区域活动中，常常满足于简单重复已经学会的技巧动作，不敢或不愿去尝试改变或者探索新活动。我们往往及时采用侧面引导的办法，旁敲侧击、灵活提示，帮助他们走出固化的活动模式，轻松快乐地尝试新活动。
　　3.帮助锤炼坚定毅力。坚定的毅力，坚持到底的精神，是战胜困难的重要法宝。在日常活动中，我们观察到一些孩子愿意坚持，而一些孩子却缺乏耐心。为此，我们设计一些游戏活动或提出一定要求来培养孩子的耐心和毅力。
　　二、坚持规则限定与妥协谦让相结合，着力增强幼儿团结协作精神
　　古话说得好，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。团结协作精神，对于解决困难问题至关重要。在开展区域游戏的时候，由于游戏材料、场地、人数等条件的限制，幼儿之间容易出现争抢、退避、报复、告状等人际交往冲突事件，这是培养幼儿良好的团队协作精神、形成良好的为人处世习惯的绝佳时机。在研究实验中，我们既注重硬性的规则限定，保障区域活动有序进行，又强调必要的妥协谦让，营造幼儿团队的和谐氛围，使得广大幼儿在活动中既学会了解决问题和困难的办法，又养成了良好的团结协作精神，懂得了与同伴相处的基本道理和方法。
　　1.自主协商定规则。当孩子间发生争执时，教师不妨将问题、矛盾交给幼儿，利用他们的智慧，让孩子自己来参与决策，他们会很乐意、很配合地按照“自己想出来的”办法解决问题，达成共识，形成规则。
　　2.妥协谦让促和谐。妥协是一门交流艺术，谦让是一种精神境界。引导幼儿主动学习一些必要的交流合作技巧，懂得妥协、谦让，学会协商、分工，对于幼儿解决问题有非常大的帮助。当幼儿发生争执时，教师要适时介入，引导他们谈判妥协、达成一致，在此基础上再去学会解决问题。
　　3.公道评价树正气。教师的公道评价，是幼儿思想成长的绝佳先导。我们在研究实验中，特别重视利用游戏评价环节中的公道点评来帮助幼儿学会人际交往相处之道，充分肯定他们正确的做法，适当批评错误的做法，形成人人懂规则、人人守规则、人人愿妥协、人人会谦让的良好局面。
　　三、坚持摸索试错与点拨提示相结合，着力提高幼儿学习求知能力
　　帮助幼儿提高学习求知能力，使之扎实有效地逐步解决好区域活动中面对的各种困难和问题，这正是我们开展此次实践研究活动的主要目的所在。我们在研究实验中，根据不同的情况，针对不同的幼儿，因材施教，因情施策。既充分发挥幼儿的主观能动性，让他们不断摸索，在试错中慢慢探寻真知，又充分发挥教师的教育指导作用，关键时刻及时予以点拨提示，为他们指点迷津。
　　一方面，放手让幼儿摸索试错。失败乃成功之母，不经历一次次失败，就难以真正感受到成功的喜悦。对幼儿来说，失败的体验也是一笔宝贵的财富。在区域活动中，果断放手让幼儿摸索试错，让他们经历失败、努力、再失败、再努力的不懈过程，不但能促使幼儿用不同的角度思考问题、用不同的方式寻找答案，而且能培养幼儿不怕失败、不断探索的精神，更能让他们倍加珍惜来之不易的胜利果实。
　　另一方面，关键时刻果断点拨提示。幼儿年龄小，区域活动时间又非常有限，所以老师必须纵观全局、审时度势，在幼儿碰到真正难关的时刻，及时予以点拨提示，帮助他们爬坡过坎，顺利解决困难和问题。这个时候，对局势的判断、介入时机的选择、教育引导的方式方法，是考验教师的教育能力和水平的。我们在研究实验中，要求教师必须用精准到位点拨提示，简洁快速地帮助幼儿渡过难关、解决问题。 （作者单位：江西省南昌市东湖区教研中心）