【摘 要】
：
最近,我收到一个名叫AIM的日本线材品牌所推出的UA1-P010 USB数据线.关于AIM这个品牌,它比较年轻,在正式推出影音线材之前,AIM的产品主要是网线.我们知道,网线在影音领域当中
论文部分内容阅读
最近,我收到一个名叫AIM的日本线材品牌所推出的UA1-P010 USB数据线.关于AIM这个品牌,它比较年轻,在正式推出影音线材之前,AIM的产品主要是网线.我们知道,网线在影音领域当中并不是什么发烧线材,但事实上,不管什么样的信号传输线材都有它的工业标准.因此,对于一家专门从事线材设计和制作的厂商而言,像USB数据线的生产怎能难倒它呢?当然,AIM的线材不仅需要符合工业标准,还需要添加一些发烧的元素,这样才能得到发烧友们的认同.
其他文献
近年来高考作文命题往往以二元的思辨性话题为主体，以议论分析、理性务实、发散思辨为导向，追求有人文情怀和文化底蕴的理性表述。孙绍振教授认为可以分为两个阶段：“从封闭性、主题性命题转向开放性自主立意，从二元对立向多元有序转化”。[1] 但是，一方面，相应的写作训练或者缺失，或者过多注重写作（论证）方法的教授，但是学生思维水平没有多大提高，文体知识又相对匮乏[2]。因而作文（主要是论述文）或流于浮华浅
杜鵑，又名杜宇、子规，俗称布谷鸟，暮春初夏时节常昼夜不停的啼叫。据此民间曾有这样一则神话传说：蜀王杜宇的称号是望帝，说他因水灾让位给他的臣子鳖灵，自己隐居山中，死后魂魄化为杜鹃，啼声非常悲凄，而且还会啼出血来。一般来说，杜鹃的啼声有两大特点。一是声声连鸣不断，凄清愁苦，似泣似诉，所以民间有杜鹃啼血（或叫杜鹃悲啼、杜宇化鸟）的传说。二是杜鹃的啼声，俗谓其鸣恰似在说“不如归去”，因而古人又常将其称为“
语文是一门以语言学习为基础的学科，应该以其语言魅力召唤着我们。而集中、系统且深入地感受语言魅力的场所就是学校，关键阵地就是语文课堂。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”课程标准中还指出，7-9（第四学段）的学生及普通高中的学生应力求做到“清楚、连贯、有中心、有条理、有根据地
言语形式，是语言在语境因素下的具体运用形式。它与言语内容是相对应的概念，言语内容就是语言在语境中产生的意义。对于教材文本而言，言语内容就是语言在具体文本中表达的意义，而言语形式就是语言在具体文本中的表现形式。前者侧重于“文本表述的内容”，后者则是“如何表现文本的内容”。对于文本而言，决定言语内容的往往是某些关键的言语形式点，这些关键点也是作者的艺术匠心所在。抓住言语形式的关键点，可以深入有效地解读
高考古典诗词的考查,不管命题形式如何变化,其设题方式始终无法背离思想情感与艺术手法两个层面。而在诗词的艺术手法中,对写则是一种相对冷门的表现手法,考生鲜有知悉,这对
近年来，很多省份高考语文试卷开始热衷于考查排序题这一题型，虽然是选择题，相对来说降低了难度，但真正在做题时，仍然难倒了不少考生，此题型涉及到语言表达的“连贯”这一考点，所谓语言连贯，就是指能够调整语句之间的顺序，做到句与句之间的组合话题统一，句序合理，衔接流畅，呼应自然。题型有难度，但有章可循，具体来说，可以从以下几方面入手： 一、明大意 抓中心 首先，要树立整体意识，即要通过通读题目中所有语
《义务教育语文课程标准》的基本理念要求语文学习应注重听说读写的相互联系,但在现今语文阅读教学中却忽略了对“说”能力的培养.认识到学生“说”的重要性,在《守株待兔》
8月26日,由陕汽重汽举办的第四届卡车司机节隆重开幕。在此节日盛会中,陕汽推出了具有划时代意义的一大举措——发布了重卡领域第一本行业杂志:《中国卡车司机》,1300万卡车
这是现代著名诗人冰心的一首新诗。鄂教版教材选入这首诗歌时,课本上对这首诗有四处批注。这样一来,学生可以通过课本上批注的示范学会圈点批注的方法,同时也可以结合批注增
在语文阅读教学中，教师首先需要对文本进行充分解读，只有教师对文本作自我理解和阐释之后，才能明白作者写什么，才能知道要“教什么”。而现今的好多语文教师因为课务多，时间紧，常常来不及深入解读文本，而是抱着一本教参或依据固有的印象就给一些文本形象贴上了“标签”，强加上了原本不是该形象所附着的“意义”，然后又将此理解灌输给了学生。这种“标签式”文本解读大大影响了学生对文本的正确理解，也影响了阅读教学的效果