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摘要：语言培养是幼儿园教育过程中的重要内容。幼儿的语言是在日常的生活中和人们进行交流中逐渐培养的，教师可以通过丰富多彩的生活实践活动促进幼儿语言能力的提升。本文主要对幼儿园一日活动中的语言培养进行全面的分析，希望对幼儿园教学提供实践参考依据。
关键词：幼儿园;一日活动;语言培养;策略分析
语言是人们交流的重要工具，幼儿在幼儿园是最佳的语言学习和运用的时期。因此，教师在一日活动中要重视对幼儿语言能力的培养，以语言实验活动为教育的工具和手段，培养幼儿的听说能力。
1幼儿园一日活动中晨间交流开展“讲吧”
晨间活动是幼儿园一日活动的开始环节，可以进行体操运动、游戏运动、表演活动、体育活动等项目，鼓励幼儿在实践中将内心的情感大胆的讲出来。教师将幼儿生活活动和语言听说联系进行高效融合，鼓励引导幼儿通过语言的形式表达自己真实的情感和思想。教师采用日常生活实践活动帮助幼儿进行说话聯系，幼儿对新鲜事物充满好奇，有强烈的表达欲望，可以经常鼓励他们对身边人和事物的表达，比如“你喜欢什么颜色？”“校园内发现了哪些颜色？”等等一系列的问题，不仅锻炼幼儿语言表达的能力，还会掌握关于颜色的知识[1]。
园内要积极创新实践活动，激发幼儿对说话的兴趣，为他们提供说话的机会。幼儿园可以在一日活动中的晨间活动创设说话的游戏，对于中班和小班的幼儿可以进行儿歌的歌唱、组织游戏活动，鼓励孩子和同伴之间进行相互交流和沟通;打扮的孩子可以适当的鼓励他们进行一定的表演、开展体育游戏等活动，增强语言的交流和表达环节，创设丰富多彩的教育环境，对一日活动进行科学合理的安排，促进孩子能够对相关事物进行直接的感知、通过亲身体验和实践操作取得教学的最佳效果。园内在晨间活动结束后，可以组织幼儿发表自己的活动感受，分享自己的快乐，在幼儿进行感受表达的过程中有效的帮助他们理清思绪，促进幼儿语言能力的提升。
2幼儿园一日活动中午睡时间开展“故事会”
幼儿在午睡时间可以进行睡前故事，对幼儿的情绪进行缓冲，专心的听睡前故事，培养他们听的能力，丰富幼儿的词汇量。午睡时幼儿园一日生活中的一个活动环节，在睡前准备脱衣服环节，允许幼儿进行轻声的交谈，然后选择简短的故事一次能够讲完，不仅能够稳定幼儿的情绪，还能让幼儿感受到家的温馨氛围，培养孩子的专注力和想象力，逐渐的进入舒眠，得到身心的轻松成长。
幼儿的语言能力培养和提升离不开生活实践，重视幼儿一日活动中的言语交往，丰富他们的生活经验，激发内心的情感，创建平等快乐的平台，引导幼儿在生活实践中积极主动的进行反复联系，培养他们对语言的正确发音，逐渐能够运用词语和句子表达自己内心的想法。教师要加强和幼儿之间的交谈，促进生生之间的情感，让孩子喜欢自己，敢于和教师交流，分享自己的内心情感，培养幼儿与人交往的习惯，留给幼儿充分的时间进行自由活动和游戏时间，提供更多的交往时间和空间[2]。幼儿园在一日活动的中增加阅读，教师可以进行统一教学书的集体阅读、增加绘本阅读、幼儿在家带来书的阅读等阅读形式，鼓励幼儿进行阅读的分享和交流，促进他们的语言交流能力，有利于他们对书本内容的理解和掌握，提升幼儿语言的发展。
3幼儿园一日活动结束开展“阅读打卡”
园内可以在离园前进行亲自阅读打卡活动，鼓励幼儿在家中和家长进行亲子阅读，培养幼儿阅读的良好习惯，营造良好的家庭文化氛围，加强幼儿和家长之间的交流，培养他们语言能力，为幼儿提供更多的快乐时光，享受阅读的快乐，丰富他们的词汇，拓展知识视野。教师要结合幼儿的实际情况制定针对性的培养方法，不断的改进和完善语言培养策略，提高语言教学的质量和效率。首先，教师要重视课前备课的环节，对课堂的内容进行全面的设计，增强提问的环节，加强师生之间和生生之间的交流互动，充分挖掘教材知识，对每一个问题进行精心设计。另外，教师可以引导幼儿尝试对儿童图画书的阅读，让他们通过对书中人物、细节等画面的观察，发挥他们的想象力和创造力，激发他们阅读的兴趣，积极主动的动脑思考和阅读。比如幼儿故事阅读中《爱笑的小花》教师要提出适当的问题“天天为什么不摘公园的那朵小花？”“小花和天天都有一个什么特点让人都喜欢？”等相关问题，能够帮助幼儿对故事内容的理解，鼓励他们相互讨论教师提出的问题，体会到故事中表达的思想情感，让幼儿明白爱笑是一种美，要懂得爱护花朵。
结束语：教师要通过一日中丰富多彩的日常生活活动，抓住有利的时机，凭借一日活动中的语言培养，开发幼儿的内在潜力，进行有效的引导，提高他们的口语表达能力。本文主要通过创设真实自然情境教学、注重幼儿一日活动的语言交往、优化语言培养方法几个策略探讨幼儿园一日活动中的语言培养。
参考文献：
[1]赵艳丽. 幼儿园一日活动中的语言培养[J]. 学苑教育， 2020， 000（005）：P.91-91.
[2]吴秀红. 基于幼儿园一日活动中培养幼儿安全意识的路径思考分析[J]. 南北桥， 2018， 000（016）：199-199.
赵华芹 苏州工业园区天虹雍景湾幼儿园
关键词：幼儿园;一日活动;语言培养;策略分析
语言是人们交流的重要工具，幼儿在幼儿园是最佳的语言学习和运用的时期。因此，教师在一日活动中要重视对幼儿语言能力的培养，以语言实验活动为教育的工具和手段，培养幼儿的听说能力。
1幼儿园一日活动中晨间交流开展“讲吧”
晨间活动是幼儿园一日活动的开始环节，可以进行体操运动、游戏运动、表演活动、体育活动等项目，鼓励幼儿在实践中将内心的情感大胆的讲出来。教师将幼儿生活活动和语言听说联系进行高效融合，鼓励引导幼儿通过语言的形式表达自己真实的情感和思想。教师采用日常生活实践活动帮助幼儿进行说话聯系，幼儿对新鲜事物充满好奇，有强烈的表达欲望，可以经常鼓励他们对身边人和事物的表达，比如“你喜欢什么颜色？”“校园内发现了哪些颜色？”等等一系列的问题，不仅锻炼幼儿语言表达的能力，还会掌握关于颜色的知识[1]。
园内要积极创新实践活动，激发幼儿对说话的兴趣，为他们提供说话的机会。幼儿园可以在一日活动中的晨间活动创设说话的游戏，对于中班和小班的幼儿可以进行儿歌的歌唱、组织游戏活动，鼓励孩子和同伴之间进行相互交流和沟通;打扮的孩子可以适当的鼓励他们进行一定的表演、开展体育游戏等活动，增强语言的交流和表达环节，创设丰富多彩的教育环境，对一日活动进行科学合理的安排，促进孩子能够对相关事物进行直接的感知、通过亲身体验和实践操作取得教学的最佳效果。园内在晨间活动结束后，可以组织幼儿发表自己的活动感受，分享自己的快乐，在幼儿进行感受表达的过程中有效的帮助他们理清思绪，促进幼儿语言能力的提升。
2幼儿园一日活动中午睡时间开展“故事会”
幼儿在午睡时间可以进行睡前故事，对幼儿的情绪进行缓冲，专心的听睡前故事，培养他们听的能力，丰富幼儿的词汇量。午睡时幼儿园一日生活中的一个活动环节，在睡前准备脱衣服环节，允许幼儿进行轻声的交谈，然后选择简短的故事一次能够讲完，不仅能够稳定幼儿的情绪，还能让幼儿感受到家的温馨氛围，培养孩子的专注力和想象力，逐渐的进入舒眠，得到身心的轻松成长。
幼儿的语言能力培养和提升离不开生活实践，重视幼儿一日活动中的言语交往，丰富他们的生活经验，激发内心的情感，创建平等快乐的平台，引导幼儿在生活实践中积极主动的进行反复联系，培养他们对语言的正确发音，逐渐能够运用词语和句子表达自己内心的想法。教师要加强和幼儿之间的交谈，促进生生之间的情感，让孩子喜欢自己，敢于和教师交流，分享自己的内心情感，培养幼儿与人交往的习惯，留给幼儿充分的时间进行自由活动和游戏时间，提供更多的交往时间和空间[2]。幼儿园在一日活动的中增加阅读，教师可以进行统一教学书的集体阅读、增加绘本阅读、幼儿在家带来书的阅读等阅读形式，鼓励幼儿进行阅读的分享和交流，促进他们的语言交流能力，有利于他们对书本内容的理解和掌握，提升幼儿语言的发展。
3幼儿园一日活动结束开展“阅读打卡”
园内可以在离园前进行亲自阅读打卡活动，鼓励幼儿在家中和家长进行亲子阅读，培养幼儿阅读的良好习惯，营造良好的家庭文化氛围，加强幼儿和家长之间的交流，培养他们语言能力，为幼儿提供更多的快乐时光，享受阅读的快乐，丰富他们的词汇，拓展知识视野。教师要结合幼儿的实际情况制定针对性的培养方法，不断的改进和完善语言培养策略，提高语言教学的质量和效率。首先，教师要重视课前备课的环节，对课堂的内容进行全面的设计，增强提问的环节，加强师生之间和生生之间的交流互动，充分挖掘教材知识，对每一个问题进行精心设计。另外，教师可以引导幼儿尝试对儿童图画书的阅读，让他们通过对书中人物、细节等画面的观察，发挥他们的想象力和创造力，激发他们阅读的兴趣，积极主动的动脑思考和阅读。比如幼儿故事阅读中《爱笑的小花》教师要提出适当的问题“天天为什么不摘公园的那朵小花？”“小花和天天都有一个什么特点让人都喜欢？”等相关问题，能够帮助幼儿对故事内容的理解，鼓励他们相互讨论教师提出的问题，体会到故事中表达的思想情感，让幼儿明白爱笑是一种美，要懂得爱护花朵。
结束语：教师要通过一日中丰富多彩的日常生活活动，抓住有利的时机，凭借一日活动中的语言培养，开发幼儿的内在潜力，进行有效的引导，提高他们的口语表达能力。本文主要通过创设真实自然情境教学、注重幼儿一日活动的语言交往、优化语言培养方法几个策略探讨幼儿园一日活动中的语言培养。
参考文献：
[1]赵艳丽. 幼儿园一日活动中的语言培养[J]. 学苑教育， 2020， 000（005）：P.91-91.
[2]吴秀红. 基于幼儿园一日活动中培养幼儿安全意识的路径思考分析[J]. 南北桥， 2018， 000（016）：199-199.
赵华芹 苏州工业园区天虹雍景湾幼儿园