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上周，学校进行了青年教师会课活动，课题是四年级上册的《认识整万数》。四位青年教师的课堂各有精彩看点，但也反映出一些共性特点：教师在备课时往往较多关注“怎么教”的路线，却相对忽略“教什么”的方向。“教什么”是指教学内容的选择，“怎么教”则是指教学方法的设置。“教什么”，似乎无需求证，但恰恰成为部分教师认识的盲点。王荣生教授说得好：“在评价一堂课的教学方法好不好之前，首先要考察它的教学内容对不对。”教师首先要在“教什么”上下工夫，明确了“教什么”，才能进一步考虑如何“入乎其内，出乎其外”。