意象图式理论视角下动词“进”的多义探析

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意象图式理论属于认知语言学的范畴,能够对一词多义现象进行合理的解释。本文尝试对语料的分析从认知语言学的角度进一步阐释动词“进”的多义原因。探析意象图式在多义现象中的作用。旨在为多义理解提供符合人们认知的方式。
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目的以临床病例结合文献分析原发性鼻腔鼻窦非肠型腺癌(non-ITAC)的临床特性和病理免疫学特征,以期给临床医生在今后的诊疗中提供参考。方法回顾性分析2014-2020年于北京协和医院经手术病理确诊的6例鼻腔鼻窦non-ITAC患者的临床资料和影像学、病理免疫学特点。结果6例患者中男4例,女2例,年龄29~72岁,平均年龄54.8岁,其中4例为高级别non-ITAC,2例为低级别non-ITAC。临床表现以涕中或痰中带血、鼻塞等为主。4例男性均有吸烟史,其中1例工作中接触木屑较多。治疗方案为手术或术后加放
结合风力发电塔筒在运行过程中出现的异常振动进行分析,提出风电塔筒异常振动的优化方案,解决风力发电塔筒中的危险,提高安全性能。
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学生教育不能仅仅依靠学校,还要把视野和目光投向与他们日常生活关系密切的社区。我利用社区丰富的教育资源,把社区变为学生教育的大课堂,培养了学生健全的人格和良好的社会适应能力。一、巧用社区人力资源,解除学生青春期烦恼青春期是青少年性生理和性心理发育成熟的重要时期,他们的成长需求与社会规范之间发生着激烈的冲突。
初一时,小莹特别内向,几乎不怎么和别人说话;还常常战战兢兢,一遇到点动静,就犹如惊弓之鸟。别人和她说话时,她也总是忽闪着怯生生的大眼睛,只回复两三个字。家长叹息道:\"小莹从小就胆子小,在家还好一点,在外面几乎不跟人交流。老师,您能帮帮她吗?\"从内而外的转变注定会是一个艰辛漫长的过程。因此,我已做好持续帮助小莹的计划。
学生小泽有点\"怪\",不但身上总有股令人难以忍受的臭味,而且整天独来独往,不与老师同学多说一句话。最麻烦的是,他的脾气很大,一旦发起火来,拉都拉不住。用孩子们的话来说:\"他就是一只又臭又孤独的老虎!\"大家无法忽视他的存在,却也不敢、不愿与他有任何交集。
面对自我封闭的学生,要想办法让他们\"自我释放\"。所以,我们要营造宽松、自然与和谐的氛围,通过组织开展丰富多彩的班级活动来引导学生走进集体,打开视野,重新认识自我。我会在班里举办趣味性活动,通过抢凳子、猜字谜、包粽子等来活跃班级气氛,增进师生、生生友谊,有时还能提高学生的动手能力和应变能力。
提起自我封闭,我的脑海中总会定格着几位学生的身影:他们静默少语,从不与老师同学交流,也不愿参与集体活动。他们不是医学意义上的自闭症,只是封闭在自我世界里或是闭锁了个人情感。学生自我封闭的原因各不相同,我们能做的只有全然接纳他们,并根据不同情况分类指导,默默陪伴他们一路成长。
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