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【摘 要】为了保障学生们的全面发展，培养他们的学习兴趣，学校和教师往往会不断更新教学目标和提高教学方法，注意调动课堂教学气氛。高中物理教师要从自身的教学出发，针对高中生的学习情况和物理授课的内容，有选择地对学生进行趣味教学。
【关键词】高中物理 课堂教学 趣味教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.022
物理学科是一门侧重理论与实践的学科，教师对高中生的物理授课在形式与内容上都要注意把握分寸追求二者的结合。一方面，教师在形式上要打破原有的黑板教学，运用多媒体等新型教学技术改善课堂教学的模式，使整个课堂氛围呈现出与时俱进、丰富多彩和生动有趣的教学效果;另一方面，教师还需要依托课本的教学内容，结合历史上和身边的物理现象，对学生进行多方面的拓展和深入教学。而无论从形式还是内容上对教学进行改善，物理教师都要引导学生从乐趣中收获物理知识。笔者认为，对高中生的物理学科进行趣味教学可以分以下几点来谈。
一、学生发现物理的乐趣
高中物理学知识涉及的知识面广泛，内容充实而又复杂。教师在课堂教学中，为了提高学生们的注意力和上课热情，需要不断改善教学方法，更新教学理念，充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习的过程中发现问题，解决问题，继而感受学习物理的乐趣。
首先，物理教师在课堂教学中要适时地向学生们介绍相关的理论来源。历史上出现的物理学家往往具备发现物理现象的眼睛，并有依靠科学知识，无数次实验以及坚持不懈的毅力，探索出了无数重要的物理原理。所以，对高中生进行的物理趣味教学的起初是要培养学生的学习兴趣，让学生在充分了解物理学事迹的基础上，寻找物理的乐趣。这种乐趣既可以是学生理解物理相关原理的乐趣，也可以是学生了解物理学家不同科学实验的乐趣。
其次，物理教师除了可以向学生介绍历史上的物理现象之外，还可以指导学生们在生活中发现物理的乐趣。物理原理被广泛应用到日常生活中，教师在教授相关的课本内容时可以引用日常的物理现象进行分析，还可以鼓励学生探索生活的物理问题或奥秘。例如，由于生活中电学的普遍应用，教师在教授电场章节时，可以引导学生们透过生活中的电学知识对电场进行解析，面对复杂的问题，学生要时刻保留好奇心，在教师的指导下逐步完成解疑，这种答疑的过程从本质上来说也就是一次生活物理乐趣的获取。
再次，学生在教师的长期指导和锻炼下，也可以依靠自身的力量自觉地发现物理的乐趣，在学习物理的过程中体会到物理内在的趣味性。而这样的锻炼经验对学生的深入学习，会产生直接的实践意义。
二、教师授课时开展物理实践活动
高中物理的趣味教学，是理论与实践的双重教学。课堂教学中很大比例是对理论知识的讲解，所以教师对高中生的实践教学，在新的课程改革的前提下，也需朝着专业性和趣味性的双重目标努力。
首先，物理教师在课堂授课的过程中，针对需要做实验的章节，要在保证实验按质按量地完成前提下，调动实践课程的上课气氛，提高实验课堂的趣味性。教师一方面要注意应用先进的教学工具，对于多媒体技术的不断更新，老师们要与时俱进，完善自己的教学方法，提高教学实验的效果;另一方面，物理教师在实验的过程中要注意密切同学生的交流和互动，积极回答学生在实验中提出的问题，帮助学生解决可能出现的实验问题，努力将高中物理实验课堂营造为充满知识趣味的实践场地。
其次，高中生们对于物理实践活动要采取积极主动地心态参与其中，只有端正实践的态度，才能保证实践的顺利完成，学生们才能体会到实践的乐趣。高中物理的实践活动是复杂又单一的，学生们除了课程内的物理实验外，实践活动主要是通过比赛完成。例如，教师指导高中生应用电学等物理原理时，大多表现在有兴趣的同学通过多次设计和组装，参与机器人大赛，学生们在实践的过程中，不断地遇到问题，解决问题，提出问题，最终完成实践活动。在整个实践活动中，物理教师和学生不仅仅是师生关系，还是合作者的關系，学生只有在实践活动中才能更加深入地感受到物理学科的乐趣;而教师们为了实现对高中生物理的趣味教学，也不仅仅局限于理论上的趣味教学。新的时代背景下，实践活动中的趣味教学往往很好地表现出教师与学生之间的趣味互动。
三、教师立足课本，完成教学目标
针对高中生的趣味教学，不能只是形式与内容教学的与时俱进，物理教师在改善教学方法的同时，要时刻把握整体的教学目标，制定详细的学期和课程目标，在趣味教学的同时，立足课本，按顺序、有步骤地完成教学目标。
首先，新歌程改革后的高中物理教科书对先进的物理技术介绍有所涉及。教师在趣味教学的过程中应立足课本，分清重点和难点，从整体上把握教学任务。同时，在应用新型的教学工具时要把握好度，避免新技术带来的负面影响。而针对物理课堂的互动交流，老师们要调整好具体的授课时间，依托高中物理课本，制定详实高效的授课计划。
其次，高中生们要努力配合物理教师的课堂教学，跟随老师的教学步骤，制定符合自己的学习计划，要依靠兴趣、毅力和勤学好问，学习物理知识，在教师的指导下逐步感受物理学科的魅力，继而提高物理学科的成绩。值得注意的是，高中生在教师的整个教学任务中一定要明确自己的学习任务，了解自己对所学知识的掌握程度，从而根据自身的水平在教师进行趣味教学的过程中，掌握物理学科知识点。趣味教学，是新世纪教育工作者为了培养学生自主学习，活跃课堂气氛而采用的新型教学方法。高中生由于学习内容的多样和学习压力的上升，需要教师改善教育教学方法来提高学习效率。学校和各学科授课教师在新的形势下，需要以学生为主体，从学生着眼，培养他们学生的兴趣，进而调动学生学习知识的热情，创造良好的学习氛围。作为一名高中物理教师，要跟随新时代的教育教学步伐，依托新课标的物理课本，侧重培养理论与实践相结合的人才。面对教学环境的改善和教学工具的改进，身为老师的我们要不断充实自己，学习先进的教学技术，借鉴优秀的教学经验，努力让高中生们在接受物理知识的同时，收获物理学科的乐趣。同时，教师与学生要在先进的教学条件和环境下，不断加强师生之间的联系，通过交流互动随时了解学生对知识的掌握情况，进而逐步提高高中生的物理成绩。
【关键词】高中物理 课堂教学 趣味教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.022
物理学科是一门侧重理论与实践的学科，教师对高中生的物理授课在形式与内容上都要注意把握分寸追求二者的结合。一方面，教师在形式上要打破原有的黑板教学，运用多媒体等新型教学技术改善课堂教学的模式，使整个课堂氛围呈现出与时俱进、丰富多彩和生动有趣的教学效果;另一方面，教师还需要依托课本的教学内容，结合历史上和身边的物理现象，对学生进行多方面的拓展和深入教学。而无论从形式还是内容上对教学进行改善，物理教师都要引导学生从乐趣中收获物理知识。笔者认为，对高中生的物理学科进行趣味教学可以分以下几点来谈。
一、学生发现物理的乐趣
高中物理学知识涉及的知识面广泛，内容充实而又复杂。教师在课堂教学中，为了提高学生们的注意力和上课热情，需要不断改善教学方法，更新教学理念，充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习的过程中发现问题，解决问题，继而感受学习物理的乐趣。
首先，物理教师在课堂教学中要适时地向学生们介绍相关的理论来源。历史上出现的物理学家往往具备发现物理现象的眼睛，并有依靠科学知识，无数次实验以及坚持不懈的毅力，探索出了无数重要的物理原理。所以，对高中生进行的物理趣味教学的起初是要培养学生的学习兴趣，让学生在充分了解物理学事迹的基础上，寻找物理的乐趣。这种乐趣既可以是学生理解物理相关原理的乐趣，也可以是学生了解物理学家不同科学实验的乐趣。
其次，物理教师除了可以向学生介绍历史上的物理现象之外，还可以指导学生们在生活中发现物理的乐趣。物理原理被广泛应用到日常生活中，教师在教授相关的课本内容时可以引用日常的物理现象进行分析，还可以鼓励学生探索生活的物理问题或奥秘。例如，由于生活中电学的普遍应用，教师在教授电场章节时，可以引导学生们透过生活中的电学知识对电场进行解析，面对复杂的问题，学生要时刻保留好奇心，在教师的指导下逐步完成解疑，这种答疑的过程从本质上来说也就是一次生活物理乐趣的获取。
再次，学生在教师的长期指导和锻炼下，也可以依靠自身的力量自觉地发现物理的乐趣，在学习物理的过程中体会到物理内在的趣味性。而这样的锻炼经验对学生的深入学习，会产生直接的实践意义。
二、教师授课时开展物理实践活动
高中物理的趣味教学，是理论与实践的双重教学。课堂教学中很大比例是对理论知识的讲解，所以教师对高中生的实践教学，在新的课程改革的前提下，也需朝着专业性和趣味性的双重目标努力。
首先，物理教师在课堂授课的过程中，针对需要做实验的章节，要在保证实验按质按量地完成前提下，调动实践课程的上课气氛，提高实验课堂的趣味性。教师一方面要注意应用先进的教学工具，对于多媒体技术的不断更新，老师们要与时俱进，完善自己的教学方法，提高教学实验的效果;另一方面，物理教师在实验的过程中要注意密切同学生的交流和互动，积极回答学生在实验中提出的问题，帮助学生解决可能出现的实验问题，努力将高中物理实验课堂营造为充满知识趣味的实践场地。
其次，高中生们对于物理实践活动要采取积极主动地心态参与其中，只有端正实践的态度，才能保证实践的顺利完成，学生们才能体会到实践的乐趣。高中物理的实践活动是复杂又单一的，学生们除了课程内的物理实验外，实践活动主要是通过比赛完成。例如，教师指导高中生应用电学等物理原理时，大多表现在有兴趣的同学通过多次设计和组装，参与机器人大赛，学生们在实践的过程中，不断地遇到问题，解决问题，提出问题，最终完成实践活动。在整个实践活动中，物理教师和学生不仅仅是师生关系，还是合作者的關系，学生只有在实践活动中才能更加深入地感受到物理学科的乐趣;而教师们为了实现对高中生物理的趣味教学，也不仅仅局限于理论上的趣味教学。新的时代背景下，实践活动中的趣味教学往往很好地表现出教师与学生之间的趣味互动。
三、教师立足课本，完成教学目标
针对高中生的趣味教学，不能只是形式与内容教学的与时俱进，物理教师在改善教学方法的同时，要时刻把握整体的教学目标，制定详细的学期和课程目标，在趣味教学的同时，立足课本，按顺序、有步骤地完成教学目标。
首先，新歌程改革后的高中物理教科书对先进的物理技术介绍有所涉及。教师在趣味教学的过程中应立足课本，分清重点和难点，从整体上把握教学任务。同时，在应用新型的教学工具时要把握好度，避免新技术带来的负面影响。而针对物理课堂的互动交流，老师们要调整好具体的授课时间，依托高中物理课本，制定详实高效的授课计划。
其次，高中生们要努力配合物理教师的课堂教学，跟随老师的教学步骤，制定符合自己的学习计划，要依靠兴趣、毅力和勤学好问，学习物理知识，在教师的指导下逐步感受物理学科的魅力，继而提高物理学科的成绩。值得注意的是，高中生在教师的整个教学任务中一定要明确自己的学习任务，了解自己对所学知识的掌握程度，从而根据自身的水平在教师进行趣味教学的过程中，掌握物理学科知识点。趣味教学，是新世纪教育工作者为了培养学生自主学习，活跃课堂气氛而采用的新型教学方法。高中生由于学习内容的多样和学习压力的上升，需要教师改善教育教学方法来提高学习效率。学校和各学科授课教师在新的形势下，需要以学生为主体，从学生着眼，培养他们学生的兴趣，进而调动学生学习知识的热情，创造良好的学习氛围。作为一名高中物理教师，要跟随新时代的教育教学步伐，依托新课标的物理课本，侧重培养理论与实践相结合的人才。面对教学环境的改善和教学工具的改进，身为老师的我们要不断充实自己，学习先进的教学技术，借鉴优秀的教学经验，努力让高中生们在接受物理知识的同时，收获物理学科的乐趣。同时，教师与学生要在先进的教学条件和环境下，不断加强师生之间的联系，通过交流互动随时了解学生对知识的掌握情况，进而逐步提高高中生的物理成绩。