【摘 要】
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家校协同育人是我国中小学核心素养培养的主要渠道之一，班主任作为班级的管理者，一方面要了解班级内部学生的基本情况和心理需求，一方面还要保证班级管理制度和教育方式能够紧随时代的发展，同时，积极同家长展开互动沟通，拓展渠道、路径，同家长相互配合，为学生创建有利条件。此外，班主任还要积极鼓励家长能够主动参与到学校教育中去，集思广益，共同建设班级新生态，真正发挥家校协同育人的作用和价值，从而促进学生的成长与
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家校协同育人是我国中小学核心素养培养的主要渠道之一，班主任作为班级的管理者，一方面要了解班级内部学生的基本情况和心理需求，一方面还要保证班级管理制度和教育方式能够紧随时代的发展，同时，积极同家长展开互动沟通，拓展渠道、路径，同家长相互配合，为学生创建有利条件。此外，班主任还要积极鼓励家长能够主动参与到学校教育中去，集思广益，共同建设班级新生态，真正发挥家校协同育人的作用和价值，从而促进学生的成长与发展。本文主要围绕班主任家校协同育人展开深入探讨。
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目的 探讨临床药师基于疾病诊断相关分组（DRG）参与消化内科住院患者药事精细化管理的成效。方法 选取我院消化内科进入DRG病组的出院患者为研究对象，比较临床药师参与消化内科药事精细化管理干预前（2019年4-12月）、干预后（2020年4-12月、2021年4-12月）患者的DRG指标以及住院相关指标的变化情况；对入组例数排名靠前的重点DRG病组和超出支付标准的DRG病例进行重点分析，探究各项费用
＜正＞探索高中数学核心素养在分层教学中的进阶培养及评价的实践路径，是当前高中教学中应该重视的问题。我们在数学学科进行分层设计，依据学生的学力，将学生分为专业数学（P）、高级数学（A）、标准数学（R）三层。在导数的概念教学中，在A层、R层学生中进行了实践，探索在不同层次的学生中进行数学核心素养的进阶培养及评价。1.分层教学中数学核心素养的进阶培养导数概念的整体教学设计体现各层学生特点和学情，有利于核
＜正＞好奇心不仅可以成为学生学习的内在动力,而且还会成为具有重大意义的发明或发现的催化剂。培养和保护学生的好奇心,教师要明确目的,营造氛围,激发兴趣,引导实践和鼓励质疑。要明确目的。教师要把激发学生的好奇心作为教育的追求,只有有意识地让学生自己提出问题、亲自参与新知识的发现、独立解决问题,才能让学生真正锻炼思维、开发智力、发展
绝对重力仪普遍采用激光干涉式或原子干涉式的测量原理来测量重力加速度的绝对值，在地球物理等领域有着广泛的应用。振动补偿是一种有效减小地面振动对绝对重力仪测量精度的影响的方法，尤其适用于复杂振动环境。本文介绍了一种基于传递函数简化模型的、用于实时修正原子干涉式绝对重力仪干涉条纹的振动补偿方法，给出了该方法的工作原理及搜索模型系数的具体算法流程，然后利用仿真运算验证算法的有效性，最后利用已有的原子干涉式
＜正＞音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主要目标的游戏,是以游戏的方式,在音乐声中对儿童进行音乐基本素质训练,它是培养儿童认识音乐世界、提高音乐素质的良好途径。音乐游戏的形式和内容是多种多样的,有歌舞游戏、表演游戏、听辨反应游戏以及侧重于识谱、器乐演奏、欣赏等的音乐游戏。音乐游戏具有音乐性、趣味性、规则性、创造性、教育性、愉悦性、
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音乐作为一门艺术,不仅是人类精神文明进步的体现,而且是思想和情感的表达措施。随着新课程理念不断更新和完善,音乐教学的重要性逐渐凸显出来。游戏是学生最快乐的源泉,能够激发学生的积极性,使其彻底释放自己的内心情感,有更加趣味性的学习体验,在快乐学习中汲取更多的音乐知识。
采取问卷调查方式，借鉴医患沟通技能评价量表（SEGUE量表），对498位中美医学生进行医患沟通能力得分差异分析。研究发现，美国医学生临床沟通能力总分高于中国医学生（P＜0.05），且沟通启动、信息收集、信息给予、理解患者和沟通结束5个维度的得分也高于中国医学生（P＜0.05）。基于此，建议我国提高对医学生人文素养的重视程度，开设医患沟通相关课程并重视医学生临床实习中沟通能力的培养。
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