【摘 要】
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在英语写作教学的同级反馈活动中同伴作为学习者环境的一部分势必会与学习者相互作用、相互影响,使得学习者以自身原有的英语写作知识为基础,在与同伴互动过程中主动进行意义
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在英语写作教学的同级反馈活动中同伴作为学习者环境的一部分势必会与学习者相互作用、相互影响,使得学习者以自身原有的英语写作知识为基础,在与同伴互动过程中主动进行意义的建构,从而对其写作能力的提高产生积极的影响。本研究运用建构主义理论分析同级反馈过程中影响学生写作知识体系意义建构的主要因素。
In the peer-to-peer feedback teaching of English writing teaching, as a part of learner environment, companion will inevitably interact with and interact with learners, making learners take initiative in their interaction with peers based on their own knowledge of English writing The construction of meaning, which has a positive impact on the improvement of writing ability. This study uses constructivism to analyze the main factors that influence the construction of the students’ writing knowledge system in the process of peer feedback.
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