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摘要：科技的发展为多媒体教学提供了技术支持，随着新课程改革的全面深入，多媒体教学在小学语文课堂的广泛使用，是小学语文教学改革的一个创新，为小学语文教学提供了一种全新的教学模式，多媒体教学在引起学生的学习兴趣、吸引学生的注意力、培养学生的形象思维能力、调动学生的实践能力等方面具有重要的意义。我们要重视多媒体教学在小学语文教学中的重要作用，促进多媒体教学在小学语文课程中的应用。
关键词：小学语文；多媒体教学；应用探索
中图分类号：G623.2
随着教育改革的不断推进，随着科技的发展，传统的教学方式已经显得过于陈旧，信息时代给我们带来的不仅仅是时代的进步，教育教学也在加紧步伐向着高科技迈进，多媒体原来只是存在于科技领域，如今多媒体教学让很多有条件的学校拥有了这样先进的教学设施以及方式，作为一种新的教学手段，多媒体教学具有传统教学所无法代替的优越性，多媒体教学在小学语文中的作用也越来越重要，新课程标准提出了小学语文课程的基本理念，即全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。为贯彻新课标的理念，笔者认为，在小学语文的教学过程中，可以通过引用多媒体教学来锻炼学生，提高学生的语文素养，同时，多媒体教学的引入，可以活跃课堂气氛，使得课堂开放而有活力。
一、多媒体教学在小学语文课堂的应用分析
多媒体教学辅助小学语文教学是一种极为高效的现代化的教学手段，可以根据学科的教学目标和教学对象的不同特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，在与传统教学手段有机组合的情况下，共同参与教学的全过程，在小学语文的教学过程中可以运用多媒体教学在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息的功能，来丰富教学环境，提高教学效率。多媒体教学能够保持学生们学习的兴奋持久性与渴求性，这样可以很大程度上调动学生学习的主动性与主体性的发挥，小学生的创新意识与探索意识都能够得到很好的提升。
二、多媒体教学在小学语文教学中的作用
1、多媒体教学可以培养学生的兴趣
小学生这个年龄段对一些新鲜的事物都比较好奇，具有很强的探求未知领域、未知世界的倾向，多媒体教学中可以使用图片、音频及视频等直接多彩的教学手段来展示课本内容，很容易就吸引了学生的兴趣，在教学中，可以针对学生的这一特点做一些具有神秘色彩的幻灯片、图片、音频、视频，引起学生的注意，来培养他们的兴趣。
传统教学中，学生的学习内容多限于书本的学习，而课堂教学也难免枯燥无味，兴趣的培养多限于老师个人综合素质。运用多媒体教学，可以让学生充分发挥主动性，动手动脑，用多种途径掌握基础知识，让学生拥有更多可自由支配的空间，提高学生的创新精神，培养了学生的创新意识，使学生在与多媒体接触的过程中，轻松地掌握了知识，提高了能力，多媒体教学手段大大提高了学生的学习效率。
2、多媒体独有的科技手段，具有很强的吸引力。
由于小学生的图像化思维能力有限，接触的事物比较少，那么在进行一些景物或者是画面讲解的时候，学生们很难通过教师的语言叙述就能够想象出真实的场景，然而，多媒体教学将教学过程中的图、文、声、像等融为一体，就可以通过图像的演示来给予学生们最为直观的视觉感受，又将教学活动变得更加具有互动性，在很大程度上减少了教师的操作性，让教师能够专注于教学而提高教学效率。小学生们对这样的教学方式更容易接受，利用多媒体的教学方式，可以实现写作意境的场景在现，让学生们真正地去体会写作的主旨，这样写作就成为了感情的自然流露，解决了很多学生们的写作问题，多媒体教学有利于提高小学生的语文素质。针对小学生模仿能力较强、崇拜英雄偶像的特点，在多媒体教学环境下，可以将语文课文中的场景进行具体模仿，对照网络上已有的表演，由学生表演出来使得学生在掌握语文知识的同时，也收获了成功的喜悦。
3、多媒体教学可以提高学生的实践能力
一般情况下，学生在课堂学习的时间远远超过了实践的时间。在以往的小学语文课堂上，练习多用小黑板形式，交互性又太差。而运用多媒体进行教学的反馈练习，既方便有趣，又可增强学生与教师之间的交互性。让学生在学习了语文的字、词、句、篇之后，就可以马上进行随堂练习，将所学知识以最快的速度掌握。多媒体教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的观察能力。在教学过程中，教师可以布置一下学习的内容，让学生仔细观看多媒体课件中的景象、图片，然后指导学生有意识地抓住特点，观察事物，同时可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。教学时，指导学生随着图像的播放，按由远及近，从整体到部分，进行细致的观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。通过多媒体教学，为学生提供了生动的题材，使学生的精力高度集中，有效地提高了学生的观察能力。
三、多媒体教学应用到小学语文教学中的探索
1、提高教师对多媒体教学的认识，既不能全盘否决传统教育又不能无限夸大多媒体的功能，使教师真正理解多媒体教学的益弊，将多媒体教学与传统教学相结合，提高语文的教学效果。
2、科学合理的制作多媒体课件。
多媒体课件的制作，不能只追求多媒体制作效果，也不能盲目地追求艺术美感，要遵循教育原则，合理地对课件进行制作，充分发挥多媒体教学的优势，提高语文教学质量。
3、多媒体课件要有启发性
教师可以在教学当中创设特定的情境，善于引导、启发学生去思考，全方面地提高学生的能力，使学生在思维逻辑、学习能力、综合素质上都可以快速提高。
四、小结
多媒体教学在小学语文教学中的应用是对传统教学的一次有益补充，语文教师要提高认识，学会应用多媒体技术进行教学，敢于创新，在教学中合理地運用多媒体教学，发挥其所具有的优势，不断提高多媒体教学的能力，合理地制作课件，促进小学语文教学改革的良性发展，提高学生的语文学习能力。提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，锻炼学生的形象思维能力，调动学生的实践能力，培养出优秀人才。
关键词：小学语文；多媒体教学；应用探索
中图分类号：G623.2
随着教育改革的不断推进，随着科技的发展，传统的教学方式已经显得过于陈旧，信息时代给我们带来的不仅仅是时代的进步，教育教学也在加紧步伐向着高科技迈进，多媒体原来只是存在于科技领域，如今多媒体教学让很多有条件的学校拥有了这样先进的教学设施以及方式，作为一种新的教学手段，多媒体教学具有传统教学所无法代替的优越性，多媒体教学在小学语文中的作用也越来越重要，新课程标准提出了小学语文课程的基本理念，即全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。为贯彻新课标的理念，笔者认为，在小学语文的教学过程中，可以通过引用多媒体教学来锻炼学生，提高学生的语文素养，同时，多媒体教学的引入，可以活跃课堂气氛，使得课堂开放而有活力。
一、多媒体教学在小学语文课堂的应用分析
多媒体教学辅助小学语文教学是一种极为高效的现代化的教学手段，可以根据学科的教学目标和教学对象的不同特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，在与传统教学手段有机组合的情况下，共同参与教学的全过程，在小学语文的教学过程中可以运用多媒体教学在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息的功能，来丰富教学环境，提高教学效率。多媒体教学能够保持学生们学习的兴奋持久性与渴求性，这样可以很大程度上调动学生学习的主动性与主体性的发挥，小学生的创新意识与探索意识都能够得到很好的提升。
二、多媒体教学在小学语文教学中的作用
1、多媒体教学可以培养学生的兴趣
小学生这个年龄段对一些新鲜的事物都比较好奇，具有很强的探求未知领域、未知世界的倾向，多媒体教学中可以使用图片、音频及视频等直接多彩的教学手段来展示课本内容，很容易就吸引了学生的兴趣，在教学中，可以针对学生的这一特点做一些具有神秘色彩的幻灯片、图片、音频、视频，引起学生的注意，来培养他们的兴趣。
传统教学中，学生的学习内容多限于书本的学习，而课堂教学也难免枯燥无味，兴趣的培养多限于老师个人综合素质。运用多媒体教学，可以让学生充分发挥主动性，动手动脑，用多种途径掌握基础知识，让学生拥有更多可自由支配的空间，提高学生的创新精神，培养了学生的创新意识，使学生在与多媒体接触的过程中，轻松地掌握了知识，提高了能力，多媒体教学手段大大提高了学生的学习效率。
2、多媒体独有的科技手段，具有很强的吸引力。
由于小学生的图像化思维能力有限，接触的事物比较少，那么在进行一些景物或者是画面讲解的时候，学生们很难通过教师的语言叙述就能够想象出真实的场景，然而，多媒体教学将教学过程中的图、文、声、像等融为一体，就可以通过图像的演示来给予学生们最为直观的视觉感受，又将教学活动变得更加具有互动性，在很大程度上减少了教师的操作性，让教师能够专注于教学而提高教学效率。小学生们对这样的教学方式更容易接受，利用多媒体的教学方式，可以实现写作意境的场景在现，让学生们真正地去体会写作的主旨，这样写作就成为了感情的自然流露，解决了很多学生们的写作问题，多媒体教学有利于提高小学生的语文素质。针对小学生模仿能力较强、崇拜英雄偶像的特点，在多媒体教学环境下，可以将语文课文中的场景进行具体模仿，对照网络上已有的表演，由学生表演出来使得学生在掌握语文知识的同时，也收获了成功的喜悦。
3、多媒体教学可以提高学生的实践能力
一般情况下，学生在课堂学习的时间远远超过了实践的时间。在以往的小学语文课堂上，练习多用小黑板形式，交互性又太差。而运用多媒体进行教学的反馈练习，既方便有趣，又可增强学生与教师之间的交互性。让学生在学习了语文的字、词、句、篇之后，就可以马上进行随堂练习，将所学知识以最快的速度掌握。多媒体教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的观察能力。在教学过程中，教师可以布置一下学习的内容，让学生仔细观看多媒体课件中的景象、图片，然后指导学生有意识地抓住特点，观察事物，同时可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。教学时，指导学生随着图像的播放，按由远及近，从整体到部分，进行细致的观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。通过多媒体教学，为学生提供了生动的题材，使学生的精力高度集中，有效地提高了学生的观察能力。
三、多媒体教学应用到小学语文教学中的探索
1、提高教师对多媒体教学的认识，既不能全盘否决传统教育又不能无限夸大多媒体的功能，使教师真正理解多媒体教学的益弊，将多媒体教学与传统教学相结合，提高语文的教学效果。
2、科学合理的制作多媒体课件。
多媒体课件的制作，不能只追求多媒体制作效果，也不能盲目地追求艺术美感，要遵循教育原则，合理地对课件进行制作，充分发挥多媒体教学的优势，提高语文教学质量。
3、多媒体课件要有启发性
教师可以在教学当中创设特定的情境，善于引导、启发学生去思考，全方面地提高学生的能力，使学生在思维逻辑、学习能力、综合素质上都可以快速提高。
四、小结
多媒体教学在小学语文教学中的应用是对传统教学的一次有益补充，语文教师要提高认识，学会应用多媒体技术进行教学，敢于创新，在教学中合理地運用多媒体教学，发挥其所具有的优势，不断提高多媒体教学的能力，合理地制作课件，促进小学语文教学改革的良性发展，提高学生的语文学习能力。提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，锻炼学生的形象思维能力，调动学生的实践能力，培养出优秀人才。