在教育资源丰富的当下，中等职业教育融入了中国教育的大家庭，但县级中职学校办学的硬件、软件跟高职高专学校相比处于劣势，导致县级中职学校招生困难。中职学校招来的生源，大多数都有打架、早恋、喝酒、抽烟、迷恋网络游戏、重哥儿义气现象，学习成绩较差。这些学生在初中阶段的需求往往得不到老师的关注和肯定，难获得老师的表扬，更难体验到人生的成就感和自豪感。大多数都经受过很多挫折，如别人眼中的坏孩子、差生等。长期以来，负面情绪不断累积，导致他们当中有的没读完初中就离开学校，过早接触社会，处于没学校、家长监督的环境中，他们的思想言行举止有太多不良习惯，没能及时得到纠正，人格产生偏差。因此一个良好的家庭、学校、社会环境是培养中职学生有一个健康的重要条件。
　　一、要让中职学生有一个健康人格，家庭是首要因素
　　家庭是否和睦，父母的文化水平，道德取向乃至父母的性格，都直接影响着学生的心理。家庭教育在学生性格培养方面乃至一生都起到了关键作用。如果家庭中的成员日常生活中能够互相爱护、关心、体谅，学生就会自然而然对家长做到体贴、尊重、照顾。另外家长对学生从严要求的同时，要不断提高自身文化，要学会同学生一起进步，要学会尊重孩子，对学生要怀有一颗包容的心去与其交流，正确的眼光看待自己的孩子。遇事多用商量、引导、激励的语气和孩子交流，学会换位思考，多站在孩子的角度去考虑，而不是将自己的意志强加给孩子，加重他们的心理负担，导致情绪低落，产生悲观情绪，甚至自暴自弃思想。对自己孩子的每一点进步，家长及时给予肯定和鼓励，增加其自信心，保护自尊心，让他们拥有一分积极向上的人生价值观，并且能很好得调控自己的情绪，对生活带有一种乐观向上的态度；使之胜不骄、败不馁、认真负责、勇于克服困难、争取到胜利的硕果。从而达到培养学生性格活泼开朗的性格和爱心的健康人格。
　　二、要让中职学生有一个健康人格，学校是次要因素
　　中职学校不仅是中职学生学习知识的场所，也是学习生活技能的场所，更是一个小型的社会。中职学生，在这里是脱离了父母保护的羽翼，面临更多前所未有的挑战，有来自学业的压力、别人的误解、埋怨指责等，学校如果没有及时给予学生心理上、行为上的疏导，就会导致麻木颓废，产生自卑的心理。作为中国教育中的一员--中职学校要培养中职学生健康人格，就要给中职学生一个良好的学校教育环境，提供种类繁多的学习生存技能场所，开展丰富多彩的娱乐活动，让学生时常体会到成功的喜悦。同时在学生渴望被尊重、被爱时，给他们适时的关爱和帮助。当他们出现不良行为习惯时与学生多沟通并加以正确的引导，学生便能自己控制自身，正确的处理生活、学习中出现的各种矛盾，对于各类集体活动都能尽力献策，处于一个和谐良好的人际关系中的中职学生与周围人的关系就能做到团结友爱，互帮互助，学会互相谦让，形成一个良好的人生观和价值观，使其不会在未来物欲横流的社会里迷失了方向，失去了本心。当他们拥有了自信，也就相当于拥有了自我实现的方向，就可培养中职学生的健康人格。
　　三、要让中职学生有一个健康人格，社会也是一个重要因素
　　对于公民个人层面，健康人格的标准，则是拥有和谐的人际关系、良好的社会适应能力、正确的自我意识、乐观向上的生活态度、良好的情绪调控能力、积极向上的人生价值观、坚持快乐的心态。因此，能培养出一名有健康人格的学生，也是社会为中國的发展贡献一份力量。当中职生走向社会，会遇到许许多多前所未有的困难，也会遭受到许多打击，比如外界不可避免总会有对中职学生带有偏见，用带有色的眼光看着学生，认为他们不是好学生、素质差等。此时，社会要学会换位思考，要学会多理解，给中职学生宽容的环境，不要一棍打死。毕竟人无完人，中职学生学习成绩不太好，但在思维敏捷动手能力方面较强，容易接受新事物，也更容易适应环境；对于社会中各种突如其来的变化也可以应付自如；中职学生为了生存，他们在学校也很努力学习掌握各类技能。当他们步入社会时给他们更多的东西应该是支持和鼓励，让他们学会碰到挫折时不气馁，不自卑，在失败时勇于批评与自我批评，始终怀抱即使屡战屡败，也要屡败屡战的积极态度，不断地完善自我，同时社会也要提供更多能培养中职学生广泛的兴趣爱好场所.如此以来，既可以充实了中职学生的校外生活内容，又可以丰富学生的精神内涵，从而达到培养中职学生健康人格。有了社会的理解和支持，中职学生在社会上就能磨练成苏东坡所说那样“谁怕，一蓑烟雨任平生。”
　　既然学生选择了中职这条路，家庭、社会、学校不仅要给予他们优质的教育教学，也要关注学生们的人格健康。健康的人格才是社会和谐稳定的基础，中职学生的健康成长不止在于身体上的健康，也要有精神上的成长，人格比智商更重要。给中职学生创造一个有利于他们健康成长的教育环境，用一颗关怀的心在未来的日子带领中职学生茁壮成长。