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【摘要】提高教学质量，培养时代需要的人才，课堂教学尤为关键因此我们一定要狠抓课堂教学，提高课堂效率。
【关键词】课堂教学；效率；提高；教学质量
课堂教学是一项复杂的劳动，是科学，也是艺术。课堂教学的目的是相同的，传授知识、提高学生的能力、培养高素质人才。但方法不能是一成不变的，如何提高课堂效率，是所有一线的教师始终探究的课题。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等，这都是在课堂教学中引出的，在课堂教学中展开。叉在课堂教学中运行。在大力推行素质教育的今天，提高教学质量，培养时代需要的人才，课堂教学尤为关键。本人就以下几点浅谈如何提高课堂教学效率
1 认真研究教材，充分备课
力求深入浅出、灵活多变地教给学生实实在在的知识，这是提高课堂效率的前提和基础备课既要备知识，又得备学生，从学生的实际出发，适当的调整内容的讲授顺序，增减例题，详略得当。切实加强基础知识、基本技能和能力的教学，教学内容要符合学生的实际认识水平和思维规律，内容的深度和广度要适宜，内容还要科学、准确、严密，突出重点又要分散难点，注意新旧知识的衔接与连贯。教学不仅要使学生理解概念、法则、公式、定理、结论，还要能够记牢并熟练运用。这就需要变式练习，这是巩固知识的必要环节，而单一重复的练，容易使学生感到枯燥，产生厌倦，所以教师要时刻把握学生的心理状态，精心设计问题，做到难易适中，体现多样性、层次性和趣味性，使不同程度的学生在练习中都有所得，并体验到成功的喜悦。
2 充分发挥课堂主阵地的作用
教给学生知识，又教给学生能力和方法。课堂就像一个大舞台，教师和学生都是这个舞台上的演员，要想把这个戏演好，必须有一个指挥全局的导演，这个导演就是老师，一个老师要做一个称职的导演，就应把课堂组织得严密紧凑，一环扣一环，一步接一步，充分有效地利用上课时间，并且始终把全体学生的注意力保持在课堂教学上。在教学方法多样性及现代化上下一番工夫，使课堂教学不再限于传统的教学模式，要超凡脱俗，富有活泼性，新颖性。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。信息技术为教师提供了更广阔的知识空间，它为各科教学注入了新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障，现代信息技术已成为教师教学的工具，学生学习的工具。可以说信息技术是人们用来获取知识、传授知识、运用知识的媒介。现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。在课堂教学中用好学具，也可以使教学活动更加具体形象，把抽象的数学知识演变成形象具体的东西，使学生感到能看得见、摸得着，能更好地激发起学生的学习兴趣。能培养学生的动手操作和分析、观察、思考的能力。
3 充分发挥学生的主体作用，培养和激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是十分重要的，它可以转化为直接的学习动机，成为推动人们学习知识技能的强大动力一是激发动机，培养兴趣，使学生成为学习的主体。学习是一个主动过程，在教学中依据学生的特点，恰当地运用各种手段，激发学生学习动机，培养学习兴趣：如设置悬念，激起欲望，引起认知兴趣；巧提问题，促进思考，产生探索兴趣；操作训练，提供实践机会，体验学习的乐趣。二是创造机会，促其参与，使学生成为学习的主体，皮亚杰认为：“思维是从动作中开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”动手操作，不但充分发挥学生的主观能动性，而且使教师教的轻松，学生学得愉快，比较深刻地掌握知识，并能提高学生的数学素质。因此要给学生提供参与的机会，有意识地选择一些定理、公式，让学生根据自己所学知识去探索，去发现，去论证，不仅可以让学生感受知识的发生过程，亲身体验数学创造的经历，而且可以开启学生智慧的大门。
4 创设良好的教学情境，发挥学生的发散思维能力，培养学生的创新能力
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在教学中精心创设良好的教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生发散思维活动的积极性和自觉性，激发学生对新知识的探求，从而达到培养学生的创造性思维能力的目的。它有助于提出新问题、新思想、构筑新方法。并鼓励学生大胆设想，标新立异，引导学生乐于猜想，敢于猜想，善于猜想，在想象中创新。一个数学问题，可以从多方面寻求答案。一题多解就是通过教学培养发散思维，是发展数学创造性思维的有效途径。
5 联系实际，学以致用，勇于创新
就数学而言是学好物理，化学，生物等课程的基础，适当渗透相关学科知识，既可体现数学的基础功能和工具作用，又能提高学生综合运用各科知识的能力，更能培养学生学习数学的兴趣。刚刚进行过改革的新教材改变了繁、难、偏的状况，内容注重基础性、时代性、实用性和综合性，与各门学科都有相互融合的地方。這就使得数学学习不再是单调地遨游题海，而使其成为一种思维方式的学习和锻炼，成。为解决其他学科甚至生活问题的工具，成为名副其实的“基础”。著名数学家华罗庚说过；“人们早就对数学产生了枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”因此在教学中，应该注重从具体的事物中提炼数学问题。引导学生在日常生活中寻求知识的运用，利用数学知识解决周围的生活中的实际问题，使学生认识到自己身边就有很多数学问题，感到亲切、自然、有趣。从而使学生的数学学习活动成为一种自我需要，激发学生参与的兴趣和热情，在实践中创造性运用所学知识，体验成功运用数学知识的喜悦，激发再创造的欲望，培养学生的创新能力。
总之，课堂教学是学校教育的关键，课堂教学的好坏，直接影响学生接受知识、培养技能的程度。它的质量，直接影响教师专业水平的体现、发展。所以，在具体的课堂教学实践中，教师应努力地把握课堂教学的诸多因素，提高教学效率，实现教学目标。
【参考文献】
[1]何桂云。优化教学环节，提高课堂教学效率。科教导刊，2009(11)。
[2]英配昌。提高课堂教学效率必须解决的几个关键问题。教育发展研究，2006(20)。
[3]陈国。教学授课的举例艺术。教学与管理，2000(8)
【关键词】课堂教学；效率；提高；教学质量
课堂教学是一项复杂的劳动，是科学，也是艺术。课堂教学的目的是相同的，传授知识、提高学生的能力、培养高素质人才。但方法不能是一成不变的，如何提高课堂效率，是所有一线的教师始终探究的课题。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等，这都是在课堂教学中引出的，在课堂教学中展开。叉在课堂教学中运行。在大力推行素质教育的今天，提高教学质量，培养时代需要的人才，课堂教学尤为关键。本人就以下几点浅谈如何提高课堂教学效率
1 认真研究教材，充分备课
力求深入浅出、灵活多变地教给学生实实在在的知识，这是提高课堂效率的前提和基础备课既要备知识，又得备学生，从学生的实际出发，适当的调整内容的讲授顺序，增减例题，详略得当。切实加强基础知识、基本技能和能力的教学，教学内容要符合学生的实际认识水平和思维规律，内容的深度和广度要适宜，内容还要科学、准确、严密，突出重点又要分散难点，注意新旧知识的衔接与连贯。教学不仅要使学生理解概念、法则、公式、定理、结论，还要能够记牢并熟练运用。这就需要变式练习，这是巩固知识的必要环节，而单一重复的练，容易使学生感到枯燥，产生厌倦，所以教师要时刻把握学生的心理状态，精心设计问题，做到难易适中，体现多样性、层次性和趣味性，使不同程度的学生在练习中都有所得，并体验到成功的喜悦。
2 充分发挥课堂主阵地的作用
教给学生知识，又教给学生能力和方法。课堂就像一个大舞台，教师和学生都是这个舞台上的演员，要想把这个戏演好，必须有一个指挥全局的导演，这个导演就是老师，一个老师要做一个称职的导演，就应把课堂组织得严密紧凑，一环扣一环，一步接一步，充分有效地利用上课时间，并且始终把全体学生的注意力保持在课堂教学上。在教学方法多样性及现代化上下一番工夫，使课堂教学不再限于传统的教学模式，要超凡脱俗，富有活泼性，新颖性。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。信息技术为教师提供了更广阔的知识空间，它为各科教学注入了新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障，现代信息技术已成为教师教学的工具，学生学习的工具。可以说信息技术是人们用来获取知识、传授知识、运用知识的媒介。现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。在课堂教学中用好学具，也可以使教学活动更加具体形象，把抽象的数学知识演变成形象具体的东西，使学生感到能看得见、摸得着，能更好地激发起学生的学习兴趣。能培养学生的动手操作和分析、观察、思考的能力。
3 充分发挥学生的主体作用，培养和激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是十分重要的，它可以转化为直接的学习动机，成为推动人们学习知识技能的强大动力一是激发动机，培养兴趣，使学生成为学习的主体。学习是一个主动过程，在教学中依据学生的特点，恰当地运用各种手段，激发学生学习动机，培养学习兴趣：如设置悬念，激起欲望，引起认知兴趣；巧提问题，促进思考，产生探索兴趣；操作训练，提供实践机会，体验学习的乐趣。二是创造机会，促其参与，使学生成为学习的主体，皮亚杰认为：“思维是从动作中开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”动手操作，不但充分发挥学生的主观能动性，而且使教师教的轻松，学生学得愉快，比较深刻地掌握知识，并能提高学生的数学素质。因此要给学生提供参与的机会，有意识地选择一些定理、公式，让学生根据自己所学知识去探索，去发现，去论证，不仅可以让学生感受知识的发生过程，亲身体验数学创造的经历，而且可以开启学生智慧的大门。
4 创设良好的教学情境，发挥学生的发散思维能力，培养学生的创新能力
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在教学中精心创设良好的教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生发散思维活动的积极性和自觉性，激发学生对新知识的探求，从而达到培养学生的创造性思维能力的目的。它有助于提出新问题、新思想、构筑新方法。并鼓励学生大胆设想，标新立异，引导学生乐于猜想，敢于猜想，善于猜想，在想象中创新。一个数学问题，可以从多方面寻求答案。一题多解就是通过教学培养发散思维，是发展数学创造性思维的有效途径。
5 联系实际，学以致用，勇于创新
就数学而言是学好物理，化学，生物等课程的基础，适当渗透相关学科知识，既可体现数学的基础功能和工具作用，又能提高学生综合运用各科知识的能力，更能培养学生学习数学的兴趣。刚刚进行过改革的新教材改变了繁、难、偏的状况，内容注重基础性、时代性、实用性和综合性，与各门学科都有相互融合的地方。這就使得数学学习不再是单调地遨游题海，而使其成为一种思维方式的学习和锻炼，成。为解决其他学科甚至生活问题的工具，成为名副其实的“基础”。著名数学家华罗庚说过；“人们早就对数学产生了枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”因此在教学中，应该注重从具体的事物中提炼数学问题。引导学生在日常生活中寻求知识的运用，利用数学知识解决周围的生活中的实际问题，使学生认识到自己身边就有很多数学问题，感到亲切、自然、有趣。从而使学生的数学学习活动成为一种自我需要，激发学生参与的兴趣和热情，在实践中创造性运用所学知识，体验成功运用数学知识的喜悦，激发再创造的欲望，培养学生的创新能力。
总之，课堂教学是学校教育的关键，课堂教学的好坏，直接影响学生接受知识、培养技能的程度。它的质量，直接影响教师专业水平的体现、发展。所以，在具体的课堂教学实践中，教师应努力地把握课堂教学的诸多因素，提高教学效率，实现教学目标。
【参考文献】
[1]何桂云。优化教学环节，提高课堂教学效率。科教导刊，2009(11)。
[2]英配昌。提高课堂教学效率必须解决的几个关键问题。教育发展研究，2006(20)。
[3]陈国。教学授课的举例艺术。教学与管理，2000(8)