【摘 要】
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随着新课程改革的不断深入,国家督学、地方督学、驻校督学三级督学体系已经完全建立。各级督学在其各自代表着的同级政府、教育部门于所辖地区内执行着教育督导任务。对课堂教学质量的督导而言,课堂观察显然已成为督学最重要的职责和督导方式。本文将“督学引领下的课堂教学评价策略研究”课题研究成果进行归纳和总结,旨在从督学视角讨论课堂观察和评价,研究如何改善学生课堂学习并促进教师专业成长,形成学校合作文化的有效方法
【基金项目】
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吉林省教育科学“十三五”规划督导研究专项课题“督学引领下的课堂教学评价策略研究”（吉教科研办字[2019]9号）的研究成果；
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随着新课程改革的不断深入,国家督学、地方督学、驻校督学三级督学体系已经完全建立。各级督学在其各自代表着的同级政府、教育部门于所辖地区内执行着教育督导任务。对课堂教学质量的督导而言,课堂观察显然已成为督学最重要的职责和督导方式。本文将“督学引领下的课堂教学评价策略研究”课题研究成果进行归纳和总结,旨在从督学视角讨论课堂观察和评价,研究如何改善学生课堂学习并促进教师专业成长,形成学校合作文化的有效方法和策略,提高督学对课堂观察和评价的研究力度,使课堂观察研究走向深入。
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