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初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，能够提高学生的审美能力、观察能力、想像能力、形象思维能力和创造能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，而且对启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。近几年来我们国家非常重视美术教育，许多学校也取得了不少教学成果，但也存在不少问题，其中农村中小学生美术学习兴趣淡薄是其中较为突出的一个问题。
本人几年来对本省的近百所农村小学、初中的部分学生通过问卷、座谈等形式，对美术的爱好、认识、理解，以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资及教法等方面进行了详细的调查，从而得到可靠真实的第一手资料，就兴趣而言有下面一组数据：
从上表可见，几年的义务教育，竟使学生对美术的兴趣下降到如此地步!
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养学生对美术的兴趣。
一、了解学生心理，培养兴趣
如在初一的人物线条造型的美术课上，当我布置作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只猫。我分析一下这些学生的心理，要求画男同学的可能觉得这样自己能画得更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画得好；要求画猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂等进行批评，就会使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生继续进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
二、转变教学观念，培养兴趣
要在教学过程中转变教学观念，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生，而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少居高临下的指责。此外，美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。
三、重视导课和结课艺术，激发兴趣
成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此应对新课的导入作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。
如上《标志设计》一课时，正值香港回归之际，我在课前先制作好香港特别行政区的区徽图案，上课开始时即把图案亮出，逐个提问：这是什么标志？它是怎样设计的？它有什么深刻含义？学生发言踊跃，兴致很高，这样，导入新课的同时，渗透了爱国主义的教育。
一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈欲望。
我在上《水彩风景画》一课是这样结课的：“今天我们学习水彩画的基本技法，画了一幅水彩风景画——美丽的家乡山水。星期天，你可以背上画夹去写生，去把家乡美丽的景色描绘成一幅幅动人的图画，回去对你的亲朋好友说：家乡真的很美，这就是我们的家乡，但是，家乡的山美，水美，人应该更美。”这样的结课使学生感到“言已尽而意无穷”。
教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。
四、重视辅导环节，优化课堂教学结构
辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15—20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的25—30分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想像力和创造力，并融进自己的审美情趣。对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
五、教学内容难易适中，训练有层次
在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大地提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想像力和创新力。
总之，农村中小学美术课教学，学习兴趣的培养需植根于该学科的学科特点。在具体的教学中大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受、一种娱乐。优化资源，合理运用，才能改变和提高农村美术教育教学的水平。
本人几年来对本省的近百所农村小学、初中的部分学生通过问卷、座谈等形式，对美术的爱好、认识、理解，以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资及教法等方面进行了详细的调查，从而得到可靠真实的第一手资料，就兴趣而言有下面一组数据：
从上表可见，几年的义务教育，竟使学生对美术的兴趣下降到如此地步!
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养学生对美术的兴趣。
一、了解学生心理，培养兴趣
如在初一的人物线条造型的美术课上，当我布置作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只猫。我分析一下这些学生的心理，要求画男同学的可能觉得这样自己能画得更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画得好；要求画猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂等进行批评，就会使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生继续进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
二、转变教学观念，培养兴趣
要在教学过程中转变教学观念，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生，而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少居高临下的指责。此外，美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。
三、重视导课和结课艺术，激发兴趣
成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此应对新课的导入作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。
如上《标志设计》一课时，正值香港回归之际，我在课前先制作好香港特别行政区的区徽图案，上课开始时即把图案亮出，逐个提问：这是什么标志？它是怎样设计的？它有什么深刻含义？学生发言踊跃，兴致很高，这样，导入新课的同时，渗透了爱国主义的教育。
一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈欲望。
我在上《水彩风景画》一课是这样结课的：“今天我们学习水彩画的基本技法，画了一幅水彩风景画——美丽的家乡山水。星期天，你可以背上画夹去写生，去把家乡美丽的景色描绘成一幅幅动人的图画，回去对你的亲朋好友说：家乡真的很美，这就是我们的家乡，但是，家乡的山美，水美，人应该更美。”这样的结课使学生感到“言已尽而意无穷”。
教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。
四、重视辅导环节，优化课堂教学结构
辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15—20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的25—30分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想像力和创造力，并融进自己的审美情趣。对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
五、教学内容难易适中，训练有层次
在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大地提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想像力和创新力。
总之，农村中小学美术课教学，学习兴趣的培养需植根于该学科的学科特点。在具体的教学中大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受、一种娱乐。优化资源，合理运用，才能改变和提高农村美术教育教学的水平。