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回归生活世界，回到事件本身是当代教育理论研究的主题，也是课程理论发展的方向。从书本知识到学习者经验，从课程活动到生活“琐事”、“情景”，从由专家控制到大众博弈，课程与生活之间的界线在模糊。在当代，课程已经成为一个隐喻、符号、文本，甚至成为一种生活的表象、一团任人揉搓的胶泥。课程的意义、深度、内涵在泯灭，课程原本携带的文化编码、原本潜存的精神气质不断被蒸发。课程的生活化和课程意义的多元化，正在影响着课程的生存．课程真正属于自我的成分正在被消解，