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根据数学知识的内在联系和结构以及学生的"数学现实","百分数的意义"的教学不应通过各种方式引导学生去发现百分数、创造百分数,而要引导学生借助具有现实意义的素材和数学活动经验,探寻百分数和相关数学知识之间的内在联系,自主建构百分数的意义,在知识建构的过程中感受百分数在生产、生活中的广泛应用。
基于“数学现实”的自主建构——“百分数的意义”教学探讨和设计
【摘 要】
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根据数学知识的内在联系和结构以及学生的"数学现实","百分数的意义"的教学不应通过各种方式引导学生去发现百分数、创造百分数,而要引导学生借助具有现实意义的素材和数学活
【机 构】
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宜兴市中小学教学研究室
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2011年12期
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