一、STEM教学模式
　　STEM教学就是科学、数学、工程以及技术结合的简称。我国的教育事业一直在向前发展，也取得了许多成就，科学教师在进行日常教学活动时，对STEM教学模式的应用日益增多。
　　通常来讲，以STEM教育为基础的小学科学教育活动在开展期间，主要完成了科学证据的收集以及学生内心活动的探索，并对其从科学的角度进行验证。总而言之，STEM教育在实际的教学过程中由于其综合性较强因此实现了学生综合素质的提高。
　　在小学科学教育过程中应用STEM教育模式，能够在很大程度上提升教师对科学、数学等理科科目的重视程度，进一步提升科学教育的地位。不仅如此，小学科学教育的开展，能够让学生的实践能力得到锻炼。同样，STEM教学模式在小学科学课堂中的应用让我国的小学科学教育的改革得到了有效的推进，学生的创造力也得到了提升。最后，随着STEM教学模式的普及，相信我国的教育水平会随之提高，素质教育将更加完善。
　　二、小学科学教育的缺点
　　小学科学的学习结果对学生的科学素养的养成有着直接的影响。首先，我国教师还没有深刻认识到小学科学课程的重要性，多将其换成其他课程或者让学生自由活动，这阻碍了学生的发展。其次，教师在科学课堂中授课多用语言讲解，学生不能清楚地理解教师所讲内容，久而久之课堂变得枯燥乏味。最后，由于我国教学目前的基础教育设施不够完善，教师在授课过程中即便想让学生动手操作但因为缺少基础设备，让学生难以动手实践。
　　三、STEM教育与小学科学教育结合的必要性
　　当前，我国在小学科学的课堂教学中注重STEM模式的应用，让教学目标得以完善，保证了学生的学习效果，因而强化了对STEM教育与小学科学教育结合的必要性的认识。
　　例如，教师在讲授科教版六年级上册的《工具与机械》这一单元时，教师基于STWM教育设计教学活动时，可以将学生分组，制作一个简单的机械玩具。制作玩具所用到的材料均由学生自己准备并由小组合作完成。在活动中，学生的材料可以是家里废旧家具的轴承或者是自己玩具上的材料，若是用到滑轮可以用废旧水瓶的瓶盖，学生能够物尽其用，不仅能锻炼自己的动手能力和思维能力，也能对简单的机械有基本的了解。而对于低年级的学生，教师则可以设计相对简单的教学活动，锻炼学生的思维与动手能力。
　　四、结语
　　虽然我国教育水平已经达到了一定的高度，但有关教育部门还应该加强对STEM教育模式的应用。综上所述，在本文中分析了STEM教育的基本概念并分析了在我国科学课程应用STEM教育教学模式的必要性，探讨了如何加强两者高效结合的措施，相信随着各项措施的逐渐落实，会让我国的教育事业取得可喜的进步，提升学生的综合素质，使其能得到全面发展。
　　STEM教育与小学教育相融合的必要前提是科学教育能得到教师的重视，先要让学生认清科学教育的重要性，这样就能从观念上认识科学教学理念，让STEM教育的重視程度逐年加大。除此之外，提高小学科学教师的专业性也十分必要，在科学教育活动开设时，专业教师的能力是决定教学活动效果的关键要素。使用正确的教学手段开展教学活动，能在教学中实现多学科融合，能使生活实际与科学教学契合，这对培养学生的STEM素养，提升学生解决实际问题的能力有着积极意义。
　　STEM教育有着极为明显的体验性特征，能使学生的整体参与过程更加优化。我国小学科学教学中存在的普遍问题是科学设施严重不足。因此，STEM教育与小学科学教学的结合，需要学校和相关教育部门在科学仪器、设备方面加大投入。教师在教学中通过选择与生活联系较为密切的科学问题，使学生借助小组合作的方式开展科学实验，并通过对实验现象的观察和实验过程的参与理解科学现象。如教学中教师可以带领学生完成“钻木取火”的实验，让学生使用新的器材，理解在快速摩擦中，物体之间会产生热量形成火花。学生经过观察就能发现有时候车辆剐蹭的时候，会在金属表面产生火花，其原理是摩擦产生的热量，在达到燃点以后就会出现火花甚至着火，学生了解这一实验现象以后，就能在生活中做到举一反三、触类旁通，对相关学科的学习也有着极大的帮助，能提高学生的学习兴趣，也能培养学生的动手能力，使学生在实际参与中学到更多的科学知识。
　　【作者单位：衢州市巨化第一小学