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【摘 要】 临渊羡鱼，不如退而结网。笔者尝试着为自己的专业成长做平常而实在的努力。具体行动为：好读书，读好书；每日练，常有进；轻主观，广“纳谏”；多媒体，巧运用。
【关键词】 临渊羡鱼；退而结网；行动
从事小学语文教育十多来年，笔者常常惊叹，常常羡慕：“什么时候自己也能有这样的思想、内涵和境界，这样的本事驾驭我的课堂，带给孩子一种精神的享受啊！”然而，培训之余，聆听之后，自己总回归于平常，十多年间不见有多少进步。古人有曰：“临渊羡鱼，不如退而结网”，这句话放在小学语文教师的自我发展上，的确是一语中的。
临渊羡鱼，不如退而结网。你站在河塘边，看着鱼儿在水中欢快地游来游去，幻想着鱼儿到手后的场景，还不如回去下功夫结出一张渔网以捕鱼，让愿望实现。与其空羡慕，徒有愿望，不如动手去干来得实在。于是，这两年里我也尝试着为自己的专业成长做一些平常而实在的努力。
一、“羡鱼结网”行动——好读书，读好书
记得前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》一书中提到：一位有30年教龄的历史教师上了一堂非常精彩的公开课，听课的教师都屏息静气地听着，完全被课堂吸引住了。课后，当别人问他“你花了多长时间来准备这节课？”这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子；而且，对每一节课我都是用终生的时间来准备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这位历史老师给了我很大的启发。这种准备，就是博览群书，就是从人类智慧的宝库——书籍中撷取营养，跟书籍结下终身的友谊。
二、“羡鱼结网”行动——每日练，常有进
要成为优秀的小学语文教师，教育教学技能要不甘停滞在现有的水平上，要不断总结，才能使每天的课堂生动，才能激发和吸引学生的学习兴趣。因此，我力争做到每日学、每日练。每天早自习，我与学生一道利用自习时间练习朗读，甚至背诵。唐诗宋词元曲是我自习课上的首选读物。让王维那“依仗柴门外，临风听暮蝉”的怡然沁入心脾；为李清照“生怕离怀别苦，多少事，欲说还休”的凄婉而感慨.....有时候，也同学生一道背诵《鸟的天堂》《草原》《桂林山水》......经过一段时间的共读，渐渐地发现普通话水平提高了，语言表达也自如了。
三、“羡鱼结网”行动——轻主观，广“纳谏”
依赖教材，参照教参和考核目标，想当然地进行教育教学，其结果是不顾学生的个体感受和发展需求，扼杀了学生的学习兴趣和发展潜力。教师如果年复一年日复一日地凭着经验进行教育教学，就很难在专业水平上有所发展。在这几年里，笔者尝试着用各种办法了解学生和家长的需求，结合老教师的课堂评价意见进行“广纳谏”。
首先，听听学生的心声。学生是教师服务的对象。自己是否做得好，要先听听他们的体会和感受。因此，笔者常常让学生提出意见和建议，对学生的合理化建议或意见，笔者诚恳接受并力求改进自己的教育教学方法，还可在班级中安排一名“意见采集员”，学生可以直言不讳地把自己的想法、看法提供给“意见采集员”。如果有好的意见或建议，我会由衷的送他一个雅号——“小诸葛”，并邀请荣获“小诸葛”雅号的孩子组成“小小智囊团”，从而达到正确认识自己的课堂质量，改进教育教学方法的目的。
其次，我也敞开自己的课堂，欢迎学生家长随堂听课，并请听课家长谈对本节课的看法。由于地处农村，只有少数家长能偶尔来到课堂。
四、“羡鱼结网”行动——多媒体，巧运用
恰当地运用多媒体技术对小学语文教学产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要的作用。它具有直观性，有助于概念的理解和方法的掌握。多媒体还具有图文并茂的優点，能多角度调动学生的情绪、兴趣和注意力等许多优势。因此，多媒体在教育教学中得到了许多老师的青睐。我们也常常在观摩课上看到授课教师恰如其分地运用多媒体设备辅助教学，达成很好的教学效果而羡慕不已。自从我校配置了多媒体教室和电子白板后，我虚心向远程教育项目管理老师请教，恰当选择IP数据资源和配套光盘来进行辅助教学。如《圆明园的毁灭》《富饶的西沙群岛》等课文就可在远程教育资源的辅助下完成教学任务的，且达到很好的教学效果。
经过一段时间学习，笔者渐渐学会了PPT下载整合制作、视频下载整合运用和多媒体液晶投影仪的使用。只要是与学生的现实生活差异较大的教学内容，需要借助多媒体设备来直观教学的文章，我都能下载、整合、利用多媒体资源进行辅助教学了。如《我家跨上了信息高速路》《恐龙的灭绝》《新型玻璃》《鲸》等科普文章，都是在多媒体教室顺利完成教学任务的。教师上起课来得心应手，学生学起来也兴致盎然。
“临渊羡鱼，不如退而结网”，我每天都在渐行渐思，渐思渐行。我在每天的“羡鱼结网行动”中品尝着获鱼的喜悦。也许自己天性不够聪慧，注定不能成为名师，但我每天都在点滴的进步中自信地走进课堂，每天都能满怀激情地站在课堂上，引领孩子们向浩瀚的智慧海洋进发。作为现代小学语文教师，如果始终以常学习、常有进的心态每天走在成长的路上，就一定能成为学生心目中的名师、教育家。
【参考文献】
[1] 杨树达. 汉书窥管[M]. 北京：商务印书馆，2015.
【关键词】 临渊羡鱼；退而结网；行动
从事小学语文教育十多来年，笔者常常惊叹，常常羡慕：“什么时候自己也能有这样的思想、内涵和境界，这样的本事驾驭我的课堂，带给孩子一种精神的享受啊！”然而，培训之余，聆听之后，自己总回归于平常，十多年间不见有多少进步。古人有曰：“临渊羡鱼，不如退而结网”，这句话放在小学语文教师的自我发展上，的确是一语中的。
临渊羡鱼，不如退而结网。你站在河塘边，看着鱼儿在水中欢快地游来游去，幻想着鱼儿到手后的场景，还不如回去下功夫结出一张渔网以捕鱼，让愿望实现。与其空羡慕，徒有愿望，不如动手去干来得实在。于是，这两年里我也尝试着为自己的专业成长做一些平常而实在的努力。
一、“羡鱼结网”行动——好读书，读好书
记得前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》一书中提到：一位有30年教龄的历史教师上了一堂非常精彩的公开课，听课的教师都屏息静气地听着，完全被课堂吸引住了。课后，当别人问他“你花了多长时间来准备这节课？”这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子；而且，对每一节课我都是用终生的时间来准备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这位历史老师给了我很大的启发。这种准备，就是博览群书，就是从人类智慧的宝库——书籍中撷取营养，跟书籍结下终身的友谊。
二、“羡鱼结网”行动——每日练，常有进
要成为优秀的小学语文教师，教育教学技能要不甘停滞在现有的水平上，要不断总结，才能使每天的课堂生动，才能激发和吸引学生的学习兴趣。因此，我力争做到每日学、每日练。每天早自习，我与学生一道利用自习时间练习朗读，甚至背诵。唐诗宋词元曲是我自习课上的首选读物。让王维那“依仗柴门外，临风听暮蝉”的怡然沁入心脾；为李清照“生怕离怀别苦，多少事，欲说还休”的凄婉而感慨.....有时候，也同学生一道背诵《鸟的天堂》《草原》《桂林山水》......经过一段时间的共读，渐渐地发现普通话水平提高了，语言表达也自如了。
三、“羡鱼结网”行动——轻主观，广“纳谏”
依赖教材，参照教参和考核目标，想当然地进行教育教学，其结果是不顾学生的个体感受和发展需求，扼杀了学生的学习兴趣和发展潜力。教师如果年复一年日复一日地凭着经验进行教育教学，就很难在专业水平上有所发展。在这几年里，笔者尝试着用各种办法了解学生和家长的需求，结合老教师的课堂评价意见进行“广纳谏”。
首先，听听学生的心声。学生是教师服务的对象。自己是否做得好，要先听听他们的体会和感受。因此，笔者常常让学生提出意见和建议，对学生的合理化建议或意见，笔者诚恳接受并力求改进自己的教育教学方法，还可在班级中安排一名“意见采集员”，学生可以直言不讳地把自己的想法、看法提供给“意见采集员”。如果有好的意见或建议，我会由衷的送他一个雅号——“小诸葛”，并邀请荣获“小诸葛”雅号的孩子组成“小小智囊团”，从而达到正确认识自己的课堂质量，改进教育教学方法的目的。
其次，我也敞开自己的课堂，欢迎学生家长随堂听课，并请听课家长谈对本节课的看法。由于地处农村，只有少数家长能偶尔来到课堂。
四、“羡鱼结网”行动——多媒体，巧运用
恰当地运用多媒体技术对小学语文教学产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要的作用。它具有直观性，有助于概念的理解和方法的掌握。多媒体还具有图文并茂的優点，能多角度调动学生的情绪、兴趣和注意力等许多优势。因此，多媒体在教育教学中得到了许多老师的青睐。我们也常常在观摩课上看到授课教师恰如其分地运用多媒体设备辅助教学，达成很好的教学效果而羡慕不已。自从我校配置了多媒体教室和电子白板后，我虚心向远程教育项目管理老师请教，恰当选择IP数据资源和配套光盘来进行辅助教学。如《圆明园的毁灭》《富饶的西沙群岛》等课文就可在远程教育资源的辅助下完成教学任务的，且达到很好的教学效果。
经过一段时间学习，笔者渐渐学会了PPT下载整合制作、视频下载整合运用和多媒体液晶投影仪的使用。只要是与学生的现实生活差异较大的教学内容，需要借助多媒体设备来直观教学的文章，我都能下载、整合、利用多媒体资源进行辅助教学了。如《我家跨上了信息高速路》《恐龙的灭绝》《新型玻璃》《鲸》等科普文章，都是在多媒体教室顺利完成教学任务的。教师上起课来得心应手，学生学起来也兴致盎然。
“临渊羡鱼，不如退而结网”，我每天都在渐行渐思，渐思渐行。我在每天的“羡鱼结网行动”中品尝着获鱼的喜悦。也许自己天性不够聪慧，注定不能成为名师，但我每天都在点滴的进步中自信地走进课堂，每天都能满怀激情地站在课堂上，引领孩子们向浩瀚的智慧海洋进发。作为现代小学语文教师，如果始终以常学习、常有进的心态每天走在成长的路上，就一定能成为学生心目中的名师、教育家。
【参考文献】
[1] 杨树达. 汉书窥管[M]. 北京：商务印书馆，2015.