很多老师认为，小学生的作文能做到句子通顺，有一定的内容，就非常不错！要说精彩，那还是遥远的事。
　　其实不然。
　　新的课文课程标准的基本理念之一是“全面提高学生的语文素养”，作文是衡量一个小学生语文素养高低的重要因素，能把作文写得精彩起来，当然小学生的语文素养会得到较大的提高。
　　一、让题目精彩起来
　　一篇作文能不能吸引人，让人看了有耳目一新、很想往下看的感觉，很大程度上取决于题目。题目不新颖，缺少趣味，难以激发读者阅读的欲望。
　　笔者曾经组织班里四十八名学生做过一件这样的事：每人每月捐出一元零花钱，资助贫困地区一女生，每月捐款收齐后，由班干部负责到邮局汇出去，还轮流给该女生写信，坚持了整整两年，直到这名女生初中毕业。后来，笔者让学生把这件事写进作文，写的时候，我要学生思考一下取个什么题目，有的说《我有姐姐啦》，有的说《一元钱的故事》，有的说《我变了》，还有的说《远方的问候》《我最高兴的事》……这些题目多有意思啊，远比课前笔者想到的《一件有意义的事》丰富得多，精彩得多，人情味也更浓了。
　　又如，人教版小语第十册里有一道习作题，要求学生写一写自己想发明的东西，学生合作探究，讨论了一番，汇报了各自的发明之后，笔者有针对性地启发学生给作文取“锦上添花”式的题目：《2008年的时候》《神奇的防盗门》《小小诺贝尔》《百变自行车》……
　　取题目的方法多种多样，写前取，写后取都行，既可以根据主题，也可以根据内容，久而久之，小学生的思维得到锻炼，慢慢他们就会摸着窍门，知道该怎样取题目了。
　　二、让句子精彩起来
　　有了好题目，再有好句子，相得益彰，看到那样的作文往往使人拍案叫绝。
　　教师要把小学生当成吸水的海绵，引导他们大量积累好词好句，除了精典的、优秀的课文里的，还需扩大阅读量，让学生从各种各样的少儿读物中摘录精彩的词句。
　　光摘抄还不够，还要学生勤动手，勤查字典去领悟；勤动嘴，去朗读，去记忆。
　　古人说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”同样的道理，小学生的积累多了，自然而然，写作文时“卡壳”，辞不达意的现象便会逐渐减少。
　　值得一提的是，在祖国的语言宝库中，有许多言词意赅、流传千古的成语，教师应有意识地通过成语故事会、成语接龙（或者成语之最和成语绘画）、成语节目表演等多种形式来达到积累成语的目的，并引导小学生运用到作文里。
　　另外，歇后语在我国民间广为流传，深受人民群众喜爱，要是小学生的作文也能用上歇后语，就使作文增色不少，变得幽默诙谑、充满童趣。
　　本学期，笔者时不时的打印一些常见的、易懂的歇后语给学生，组织他们背诵，教他们使用，收到了意想不到的效果——很多学生的作文里开始“冒出”歇后语了。
　　三、让容精彩起来
　　内容也能精彩？
　　回答是肯定的！
　　以往的作文训练，学生写得最多的是《我的理想》《一件难忘的事》《我的爸爸》之类，颠来倒去，单一枯燥，不利于学生的发展。
　　教师要根据新的语文课程标准，“努力建设开放而有活力的语文课程”，帮助学生拓展写作文的空洞，丰富写作的内容。
　　像学了《跳水》《田忌赛马》《金色的脚印》……可以指导学生续写；
　　可以给《游园不值》《赠汪伦》等来一番创意想象，写出别具一格的故事；
　　可以为猴子、大象、白兔、松鼠、小鸭子……编一个童话；
　　可以把自己当成是司马光砸缸的石头，进行《一块石头的自述》；
　　可以记录做过的梦……
　　为了让作文的内容精彩起来，教师平时要给学生安排丰富多彩的活动，既有校园活动，也有家庭社会活动，比如小力士竞技——掰手腕，做一天小义工，给爸爸妈妈过生日……
　　儿童的天性是喜爱活动。有意义的活动不仅能促使学生良好品格的形成，陶治情操，促进智力发展，有助于培养创造才能。
　　责任编辑罗峰