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摘 要：随着时代的的不断发展进步，我们的母语，汉语，逐渐走入世界，被世界所关注学习。作为中国人，汉语不仅仅是我们独特的标记，更多的是代表着炎黄子孙智慧的结晶。而小学语文教育是让学生真正学习语文，真正了解汉语的基础，本文即是对小学语文教育中的读写结合进行浅析。
关键词：小学语文;读与写结合;创新结合乐趣
引言：在小学的语文教育中，将读与写相结合已经成为一种高效的教育方式，这种教育方式不仅可以在读的过程中锻炼孩子的语感，也可以让孩子在写的过程中对知识进行深度记忆。
一、以读促写
读是写的基础，而写是读的提升。现在的小学生普遍存在一个问题，便是不会写作文，这主要是由于孩子的生活经历不足，在写作中常常不知道写什么，也不明白怎么写，与此同时，导致这一现象的原因也与学生的小学语文教育中老师没有将读和写结合起来有极大的关系，这样以来使学生缺乏将知识运用到写作方面的能力。
在小学语文教学中将读写结合是十分重要的，孩子在阅读文章时会加深印象，并且也会对文章的主要内容有大概的了解。而阅读最重要的便是多读，不仅要广泛的读书，也要熟读每一本书。熟能生巧，当孩子把每一本书都能做到熟能成诵的程度，那么孩子就会在无形中学习理解内容，并有自己的独特的感受。在这个过程中，也需要老师的悉心指导，帮助学生分析文章内容，帮助学生学习作者观察事物的角度以及作者表达感受的方式。大量的阅读不仅仅会开拓孩子的视野，也会让其在阅读中学会遣词造句，为孩子的写作打下夯实的基础。
二、读写结合方式
（一）深挖课本教材
学生的课本教材是众多优秀教育工作者智慧的结晶。因此，带领小学生仔细研读课本是极其重要的。在小学生的语文课本中，每一篇文章都是一个知识点的典型，而老师就需要让学生阅读课文，或者是背诵课文的同时，然后引导其在了解文章内容的基础上进行思考和创作，进而锻炼孩子的写作技巧，将读写完美结合。让学生在读的过程中思考写。在学习语文的过程中留白是常见的写作方法，教育工作者就可以在指导孩子学习的过程中引导其进行补白，补白不仅会锻炼孩子的想象力，也会让孩子更加深入的了解文章。正如《第一次抱母亲》最后也是运用了留白，教育工作者可以带领学生进行补白，让学生发挥自己的想象去思考如何写。与此同时，也正因孩子会想出一百种，一万种的结尾，所以留白才会显得十分巧妙，也能让孩子感受到语文的魅力。而在此过程中也会有效的锻炼学生写的能力。
（二）广泛阅读，积累素材
上学不过是十几年的事情，但是读书却是一辈子的事业。而阅读习惯的培养也应从小抓起，小学就是一个培养阅读习惯非常重要的时期，在这个阶段，学生正处于学字的关键时期，广泛的阅读不仅会增加学生的识字量，也会增加其知识的广度与深度 。与此同时要让学生在阅读的过程中养成记录的好习惯，只要是孩子自己喜欢的句子，或者是文章都鼓励孩子记下来，这不仅为学生以后写文章打下了夯实的基础，同时培养了学生的语文素养。
（三）感受生活，记录素材
每一个文学经典都是建立在生活之上的，所以，让孩子观察生活，记录生活是其写好作文的基础。教师应该多多鼓励孩子观察生活，记录平凡的点滴，因为好的作文不仅仅需要华丽优美的语言，更多的是需要孩子在文章中注入的真情实感。例如，在学生学习《小桥流水人家》时，老师可以让孩子在感受作者故乡如画的风景以及舒适生活的同时让孩子们观察自己家乡，感受家乡的韵味，并鼓励大家写下来，让学生们在课堂上讨论学习。
（四）仿写训练，读写结合
在课堂中，教师不仅需要让学生反复阅读教材，在阅读完毕后，教师也应该锻炼其的仿写能力。教育工作者可以选取文章中的经典语句，让学生进行仿写，但是在仿写之前教育工作者应该给孩子分析选取的句子或段落所涉及到的表达方式，表现手法等语法知识。让学生在掌握语法的前提下，进行自主创作。这样以来，不仅可以锻炼孩子的思维能力，素材的整合能力等综合能力，同时也能帮助孩子巩固学习的语法知识。
三、开创阅读活动激发学生的阅读乐趣
随着科技的不断发展，学生越来越沉迷于电话中的虚拟世界，逐渐忽视了阅读的重要性。为了让孩子真正了解阅读，爱上阅读，这就需要学校多多开创阅读活动，并由教师带领学生一起阅读，教师可以设计一些游戏环节增加阅读的趣味性，例如，讓男生齐读，女生齐读等方式激发学生的阅读兴趣，培养孩子积极阅读的习惯。在课外，老师也可以组织孩子进行朗读比赛，让孩子在比赛的过程中感受阅读的魅力，也可以组织学生进行读书会，让学生分享自己的图书，并向大家分享自己的心得体会，让孩子们在分享的过程中了解更多的书籍，体会到读书带来的快乐。
结语：
在小学语文教育中，要培养孩子在读书的同时有将书中的知识与生活素材相结合的能力，这样以来学生的写作能力也必会提升。总之，老师需要在不同主题中找到结合点，让读写训练更加有意义，提升学生的语文素养，实现素质教育，让学生全面发展。在语文教育中只有持之以恒，坚持不懈才能逐步提升小学生的读写能力。
参考文献：
[1]吴冬芹.强化读写结合，提升小学生的语用能力[J].华夏教师，2018（35）：17-18.
[2]林淑莺.读写结合，运用语言现象提升小学生写作能力[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：28.
[3]李於.小学语文读写结合教学的策略研究[J].中国校外教育，2018（31）：73.
关键词：小学语文;读与写结合;创新结合乐趣
引言：在小学的语文教育中，将读与写相结合已经成为一种高效的教育方式，这种教育方式不仅可以在读的过程中锻炼孩子的语感，也可以让孩子在写的过程中对知识进行深度记忆。
一、以读促写
读是写的基础，而写是读的提升。现在的小学生普遍存在一个问题，便是不会写作文，这主要是由于孩子的生活经历不足，在写作中常常不知道写什么，也不明白怎么写，与此同时，导致这一现象的原因也与学生的小学语文教育中老师没有将读和写结合起来有极大的关系，这样以来使学生缺乏将知识运用到写作方面的能力。
在小学语文教学中将读写结合是十分重要的，孩子在阅读文章时会加深印象，并且也会对文章的主要内容有大概的了解。而阅读最重要的便是多读，不仅要广泛的读书，也要熟读每一本书。熟能生巧，当孩子把每一本书都能做到熟能成诵的程度，那么孩子就会在无形中学习理解内容，并有自己的独特的感受。在这个过程中，也需要老师的悉心指导，帮助学生分析文章内容，帮助学生学习作者观察事物的角度以及作者表达感受的方式。大量的阅读不仅仅会开拓孩子的视野，也会让其在阅读中学会遣词造句，为孩子的写作打下夯实的基础。
二、读写结合方式
（一）深挖课本教材
学生的课本教材是众多优秀教育工作者智慧的结晶。因此，带领小学生仔细研读课本是极其重要的。在小学生的语文课本中，每一篇文章都是一个知识点的典型，而老师就需要让学生阅读课文，或者是背诵课文的同时，然后引导其在了解文章内容的基础上进行思考和创作，进而锻炼孩子的写作技巧，将读写完美结合。让学生在读的过程中思考写。在学习语文的过程中留白是常见的写作方法，教育工作者就可以在指导孩子学习的过程中引导其进行补白，补白不仅会锻炼孩子的想象力，也会让孩子更加深入的了解文章。正如《第一次抱母亲》最后也是运用了留白，教育工作者可以带领学生进行补白，让学生发挥自己的想象去思考如何写。与此同时，也正因孩子会想出一百种，一万种的结尾，所以留白才会显得十分巧妙，也能让孩子感受到语文的魅力。而在此过程中也会有效的锻炼学生写的能力。
（二）广泛阅读，积累素材
上学不过是十几年的事情，但是读书却是一辈子的事业。而阅读习惯的培养也应从小抓起，小学就是一个培养阅读习惯非常重要的时期，在这个阶段，学生正处于学字的关键时期，广泛的阅读不仅会增加学生的识字量，也会增加其知识的广度与深度 。与此同时要让学生在阅读的过程中养成记录的好习惯，只要是孩子自己喜欢的句子，或者是文章都鼓励孩子记下来，这不仅为学生以后写文章打下了夯实的基础，同时培养了学生的语文素养。
（三）感受生活，记录素材
每一个文学经典都是建立在生活之上的，所以，让孩子观察生活，记录生活是其写好作文的基础。教师应该多多鼓励孩子观察生活，记录平凡的点滴，因为好的作文不仅仅需要华丽优美的语言，更多的是需要孩子在文章中注入的真情实感。例如，在学生学习《小桥流水人家》时，老师可以让孩子在感受作者故乡如画的风景以及舒适生活的同时让孩子们观察自己家乡，感受家乡的韵味，并鼓励大家写下来，让学生们在课堂上讨论学习。
（四）仿写训练，读写结合
在课堂中，教师不仅需要让学生反复阅读教材，在阅读完毕后，教师也应该锻炼其的仿写能力。教育工作者可以选取文章中的经典语句，让学生进行仿写，但是在仿写之前教育工作者应该给孩子分析选取的句子或段落所涉及到的表达方式，表现手法等语法知识。让学生在掌握语法的前提下，进行自主创作。这样以来，不仅可以锻炼孩子的思维能力，素材的整合能力等综合能力，同时也能帮助孩子巩固学习的语法知识。
三、开创阅读活动激发学生的阅读乐趣
随着科技的不断发展，学生越来越沉迷于电话中的虚拟世界，逐渐忽视了阅读的重要性。为了让孩子真正了解阅读，爱上阅读，这就需要学校多多开创阅读活动，并由教师带领学生一起阅读，教师可以设计一些游戏环节增加阅读的趣味性，例如，讓男生齐读，女生齐读等方式激发学生的阅读兴趣，培养孩子积极阅读的习惯。在课外，老师也可以组织孩子进行朗读比赛，让孩子在比赛的过程中感受阅读的魅力，也可以组织学生进行读书会，让学生分享自己的图书，并向大家分享自己的心得体会，让孩子们在分享的过程中了解更多的书籍，体会到读书带来的快乐。
结语：
在小学语文教育中，要培养孩子在读书的同时有将书中的知识与生活素材相结合的能力，这样以来学生的写作能力也必会提升。总之，老师需要在不同主题中找到结合点，让读写训练更加有意义，提升学生的语文素养，实现素质教育，让学生全面发展。在语文教育中只有持之以恒，坚持不懈才能逐步提升小学生的读写能力。
参考文献：
[1]吴冬芹.强化读写结合，提升小学生的语用能力[J].华夏教师，2018（35）：17-18.
[2]林淑莺.读写结合，运用语言现象提升小学生写作能力[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：28.
[3]李於.小学语文读写结合教学的策略研究[J].中国校外教育，2018（31）：73.