【摘 要】
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梅贻琦的“从游”教育思想，是其对中国教育思想的一大贡献。在他看来，所谓“从游”,是学生参与到教师在学校的日常实践，与教师进行充满生机的、自在的互动，最终受到教师潜移默化影响的过程。这一过程，不仅对于学生的“明明德”具有重要意义，而且对于学生完成“新民”的重任，也不可或缺。要想使“从游”这一过程从理想变为现实，就需要教师自觉承担启智与育德的双重职责、教师自觉讲求品格修养、增加师生在课外的接触机会、学
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“从游式教育的现代形态：以西南联大为个案的诠释”（BOA170042）；
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梅贻琦的“从游”教育思想，是其对中国教育思想的一大贡献。在他看来，所谓“从游”,是学生参与到教师在学校的日常实践，与教师进行充满生机的、自在的互动，最终受到教师潜移默化影响的过程。这一过程，不仅对于学生的“明明德”具有重要意义，而且对于学生完成“新民”的重任，也不可或缺。要想使“从游”这一过程从理想变为现实，就需要教师自觉承担启智与育德的双重职责、教师自觉讲求品格修养、增加师生在课外的接触机会、学生具备自觉的个人修养意识、学校具备自由的氛围等。
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