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【摘 要】 在班级管理中，除常规管理外，我深感情感教育和“思想引领”愈来愈重要，也可以说没有爱就没有教育，所以关爱学生，用心呵护学生，是做好班主任工作的前提；充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主人翁精神，因势利导，培养学生的民主意识和集体意识，是形成良好的班风的保障；尊重学生的个性差异，多用赏识的眼光激励学生，使学生增强自信，开发潜力，从而健康的成长。此外，班主任还要自正其身，率先垂范，为学生树立良好的榜样。
【关键词】 爱心教育；尊重学生；因材施教；赏识；率先垂范
【中图分类号】G630 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-00-01
在担任班主任工作十几年的经历中，我深感班级管理中的情感教育和思想引领尤为重要。下面我浅谈一下自己的做法。
一、没有爱就没有教育
前苏联教育家捷尔仁斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。没有爱就没有教育。注重情感渗透是一种必然趋势和内在要求。关爱学生，用心呵护学生，是做好班主任工作的前提。十几年班主任工中，我始终坚持爱心教育，尤其是近些年来，我越来越觉得爱心教育的重要性。爱是打开心灵的钥匙。杨婷是我教过的一名学生。她刚入我班时，性格十分内向，整日寡言少语，独来独往，经常走神发呆，我为她的表现而担忧。为了让她尽快融入集体中，感受生活中的快乐和集体的温暖，我多次找她谈心，引导她，想法让学生接近她，还安排活泼开朗的的学生和她同桌，还多次打电话告知她家长其在学校的表现，希望家长多和孩子沟通交流，多从情感上关心孩子。有一天早上，她在上学途中不幸被摩托车撞伤。我利用午饭时间带领几名学生买了些水果去看她。看到老师和同学，她的脸上露出了久违的微笑。几天后，她被父亲送来上学来了。当她走进教室门口时，我和同学们以热烈的掌声欢迎她返校，刹那时，杨婷流泪了。随后，在我和同学的帮助下，她渐渐地变了，能和同学说话了，上课也能积极举手发言了，班上有活动她也积极参加了。看到她的可喜变化，我喜在心里。
爱，可以是一句关心的话语，一张温馨的纸条，一个期待的眼神，一种坚持不懈的付出等等。只要我们真诚的付出爱心，就能唤醒学生，感化学生，学生会被你的爱心感动，进而接受你，敬畏你。以爱传爱，就会形成强大的爱的教育力量。
二、民主，公正的尊重学生
现代管理是以人为中心的主体性管理，要求充分发挥管理者和被管理者的主观能动性、积极性和创造性。这就决定了现代班级管理的民主性。因此，班主任不能再以“管学生”，让学生“听话”而自居，而要充分尊重学生的主体地位，与学生平等相待，虚心听取学生的意见和建议，正确对待不同意见，善于集中各种正确的意见，改进班级教育与管理工作。同时，要充分发挥学生的主人翁精神，因势利导，培养学生的民主意识和集体意识，形成良好的班风。
班上遵守纪律，学习好，思想表现好的学生，我们当然喜欢；调皮捣蛋的，经常惹事生非的，行为习惯差的学生，的确不招人喜欢。虽然他们有这样或那样的不足，也需要我们去尊重他，公正的对待他。因为他们是未成年人，存在不足，犯错误是在所难免的。在我的眼里没有差生，白帅每次考试成绩总落在后面，我没有否定他，因为他平时遵守纪律，学习也很努力；师腾同学总不能按时完成作业，因为他反应慢，写字速度慢，我没少催促，他在作业方面的确做的不好，但他思想意识好，能主动为班级做好事。我尊重学生的人格，公平，公正的对待他们，想法捕捉学生的闪光点，让他们看到自身还是有很多优点，让他们感到自己对班级是有价值的。只要我们真诚的帮扶教育，那些所谓的“不足和错误”就会成为他们健康成长的垫脚石。
现在的学生思维活跃，想象力丰富没，接受信息面广，感知世界远比我们想象的开阔的多。给予学生一定的民主，既锻炼了学生的能力，又减轻了教师不少负担。在班上，我给学生充分表达意见和建议的机会，让他们切实感到自己是班级的主人，如选班干部，评选“八荣学生”，优秀班干部，团员，班上近期存在哪些问题，如何来解决，这些都是由学生进行的。本学期我实行班长，卫生干事轮流制，班上很多事务我放手让学生去做。当然，这种是适当的“隐退”并非撒手不管，尊重学生的选择，尊重他们的做法，目的在于养成学生遇事多动脑的习惯，在于养成学生积极参与的意识，在于养成学生明辨是非与自我教育的能力。
三、因材施教，启发引导学生
学生是一个个活生生的人，他们的发展既有一般规律，又有各自的个性特点。所以班主任不能搞一刀切，以绝对统一标准来衡量和要求全班所有学生，而必须尊重每个学生的个性，有针对性的看展班级教育工作。戴通是我教过的一名学生。这位学生因纪律涣散，顶撞老师等原因多次转学，最后转入我班就读。他入班没多久，上课说闲话，随意打断老师讲课，与同学经常发生口角等现象层出不穷，代课教师和学生对他意见很大。我多次找他谈话，他有时根本没有意识到自己做的不对，还强词夺理，一副桀骜不驯的样子。我深知，在不健全，缺少关爱，生活困难重重的环境下长大的他，需要的是关爱，管教和引导，而不是暴风骤雨般的严厉批评，更不是索性不管的放任自流。我经常找他谈心，谈他勤奋上进，自强不息的大姐，为支持他和大姐上学而辍学，辛苦挣钱的二姐，为生活四处奔波，拼命挣钱来养家糊口的父亲，谈到我教过的家庭困难但刻苦学习，用知识改变命运的焦盼等学生。一个个鲜活的事实，一个个催人上进的事迹，激活了他内心深处的上进意识，激发了他奋发向上的斗志。我抓住这些机遇，针对他争议感强，敢说敢管，有一定主见，不服输等优点把班长这一重要职务让他接手干。在培养他的过程中，我付出了不少心血，他渐渐的成长起来了。到初三，他已是一名称职的班长了。他把班上各项工作管理的井井有条，深受师生喜爱。毕业时，他动情的说“老师，如果没有你。我可能早已辍学了。”
“一把钥匙开一把锁”，只要我们因材施教，“多症下药”，没有教育不好的学生。
四、用赏识的眼光激励学生
多用欣赏的眼光看待学生，你就会发现学生有很多优点。谁不爱听好话？我们老师可能有这样的体验吧，某个学生反应慢，其他学生早已将题完成，而他还不知该怎样做？这时你若生气的说：“你真笨，还没做出来！”这位学生会有怎样的反应？他可能会变得不知所措，甚至丧失学习的信心。如果我们换一种语气：“不要紧，慢慢来，老师相信你通过努力能够做好的！”那结果会怎样，大家可想而知了。所以，我们要善于用赏识的眼光激励学生。徐妍，姚实等几名学生本学期进步很快，听讲认真了，作业能积极完成。我表扬了几次，这几位学生学习兴趣明显大增。期中考试时，张扬和同学呕吐了，王懿博同学第一个上前清理污物。他这种不怕脏，乐于助人的精神多次被老师表扬，越来越进步了，他身上的优点逐渐增多了。
“嫩柳易弯也易直”，让我们用放大镜看待学生的优点，多用赏识的眼光激励学生，使学生发扬长处，避其短处，增强自信，开发潜力，不断地健康成长。
五、身教重于言教
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任经常与学生打交道，对学生起着潜移默化的影响。在工作中，班主任要自正其身，率先垂范，为学生树立良好的榜样。要让学生做到的，自己首先要应该做到才具有说服力，用“身教”来影响和感染学生。
班主任工作是永无止境的，对班主任来说关键是热爱教育，热爱班主任工作，只要有一颗很强的事业心和责任心，就会克服困难，有创造性地抓好班级工作，就能引导学生走向健康成长之路。
参考文献
[1]《班主任理论与务实》首都师范大学出版社，2010.5
【关键词】 爱心教育；尊重学生；因材施教；赏识；率先垂范
【中图分类号】G630 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-00-01
在担任班主任工作十几年的经历中，我深感班级管理中的情感教育和思想引领尤为重要。下面我浅谈一下自己的做法。
一、没有爱就没有教育
前苏联教育家捷尔仁斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。没有爱就没有教育。注重情感渗透是一种必然趋势和内在要求。关爱学生，用心呵护学生，是做好班主任工作的前提。十几年班主任工中，我始终坚持爱心教育，尤其是近些年来，我越来越觉得爱心教育的重要性。爱是打开心灵的钥匙。杨婷是我教过的一名学生。她刚入我班时，性格十分内向，整日寡言少语，独来独往，经常走神发呆，我为她的表现而担忧。为了让她尽快融入集体中，感受生活中的快乐和集体的温暖，我多次找她谈心，引导她，想法让学生接近她，还安排活泼开朗的的学生和她同桌，还多次打电话告知她家长其在学校的表现，希望家长多和孩子沟通交流，多从情感上关心孩子。有一天早上，她在上学途中不幸被摩托车撞伤。我利用午饭时间带领几名学生买了些水果去看她。看到老师和同学，她的脸上露出了久违的微笑。几天后，她被父亲送来上学来了。当她走进教室门口时，我和同学们以热烈的掌声欢迎她返校，刹那时，杨婷流泪了。随后，在我和同学的帮助下，她渐渐地变了，能和同学说话了，上课也能积极举手发言了，班上有活动她也积极参加了。看到她的可喜变化，我喜在心里。
爱，可以是一句关心的话语，一张温馨的纸条，一个期待的眼神，一种坚持不懈的付出等等。只要我们真诚的付出爱心，就能唤醒学生，感化学生，学生会被你的爱心感动，进而接受你，敬畏你。以爱传爱，就会形成强大的爱的教育力量。
二、民主，公正的尊重学生
现代管理是以人为中心的主体性管理，要求充分发挥管理者和被管理者的主观能动性、积极性和创造性。这就决定了现代班级管理的民主性。因此，班主任不能再以“管学生”，让学生“听话”而自居，而要充分尊重学生的主体地位，与学生平等相待，虚心听取学生的意见和建议，正确对待不同意见，善于集中各种正确的意见，改进班级教育与管理工作。同时，要充分发挥学生的主人翁精神，因势利导，培养学生的民主意识和集体意识，形成良好的班风。
班上遵守纪律，学习好，思想表现好的学生，我们当然喜欢；调皮捣蛋的，经常惹事生非的，行为习惯差的学生，的确不招人喜欢。虽然他们有这样或那样的不足，也需要我们去尊重他，公正的对待他。因为他们是未成年人，存在不足，犯错误是在所难免的。在我的眼里没有差生，白帅每次考试成绩总落在后面，我没有否定他，因为他平时遵守纪律，学习也很努力；师腾同学总不能按时完成作业，因为他反应慢，写字速度慢，我没少催促，他在作业方面的确做的不好，但他思想意识好，能主动为班级做好事。我尊重学生的人格，公平，公正的对待他们，想法捕捉学生的闪光点，让他们看到自身还是有很多优点，让他们感到自己对班级是有价值的。只要我们真诚的帮扶教育，那些所谓的“不足和错误”就会成为他们健康成长的垫脚石。
现在的学生思维活跃，想象力丰富没，接受信息面广，感知世界远比我们想象的开阔的多。给予学生一定的民主，既锻炼了学生的能力，又减轻了教师不少负担。在班上，我给学生充分表达意见和建议的机会，让他们切实感到自己是班级的主人，如选班干部，评选“八荣学生”，优秀班干部，团员，班上近期存在哪些问题，如何来解决，这些都是由学生进行的。本学期我实行班长，卫生干事轮流制，班上很多事务我放手让学生去做。当然，这种是适当的“隐退”并非撒手不管，尊重学生的选择，尊重他们的做法，目的在于养成学生遇事多动脑的习惯，在于养成学生积极参与的意识，在于养成学生明辨是非与自我教育的能力。
三、因材施教，启发引导学生
学生是一个个活生生的人，他们的发展既有一般规律，又有各自的个性特点。所以班主任不能搞一刀切，以绝对统一标准来衡量和要求全班所有学生，而必须尊重每个学生的个性，有针对性的看展班级教育工作。戴通是我教过的一名学生。这位学生因纪律涣散，顶撞老师等原因多次转学，最后转入我班就读。他入班没多久，上课说闲话，随意打断老师讲课，与同学经常发生口角等现象层出不穷，代课教师和学生对他意见很大。我多次找他谈话，他有时根本没有意识到自己做的不对，还强词夺理，一副桀骜不驯的样子。我深知，在不健全，缺少关爱，生活困难重重的环境下长大的他，需要的是关爱，管教和引导，而不是暴风骤雨般的严厉批评，更不是索性不管的放任自流。我经常找他谈心，谈他勤奋上进，自强不息的大姐，为支持他和大姐上学而辍学，辛苦挣钱的二姐，为生活四处奔波，拼命挣钱来养家糊口的父亲，谈到我教过的家庭困难但刻苦学习，用知识改变命运的焦盼等学生。一个个鲜活的事实，一个个催人上进的事迹，激活了他内心深处的上进意识，激发了他奋发向上的斗志。我抓住这些机遇，针对他争议感强，敢说敢管，有一定主见，不服输等优点把班长这一重要职务让他接手干。在培养他的过程中，我付出了不少心血，他渐渐的成长起来了。到初三，他已是一名称职的班长了。他把班上各项工作管理的井井有条，深受师生喜爱。毕业时，他动情的说“老师，如果没有你。我可能早已辍学了。”
“一把钥匙开一把锁”，只要我们因材施教，“多症下药”，没有教育不好的学生。
四、用赏识的眼光激励学生
多用欣赏的眼光看待学生，你就会发现学生有很多优点。谁不爱听好话？我们老师可能有这样的体验吧，某个学生反应慢，其他学生早已将题完成，而他还不知该怎样做？这时你若生气的说：“你真笨，还没做出来！”这位学生会有怎样的反应？他可能会变得不知所措，甚至丧失学习的信心。如果我们换一种语气：“不要紧，慢慢来，老师相信你通过努力能够做好的！”那结果会怎样，大家可想而知了。所以，我们要善于用赏识的眼光激励学生。徐妍，姚实等几名学生本学期进步很快，听讲认真了，作业能积极完成。我表扬了几次，这几位学生学习兴趣明显大增。期中考试时，张扬和同学呕吐了，王懿博同学第一个上前清理污物。他这种不怕脏，乐于助人的精神多次被老师表扬，越来越进步了，他身上的优点逐渐增多了。
“嫩柳易弯也易直”，让我们用放大镜看待学生的优点，多用赏识的眼光激励学生，使学生发扬长处，避其短处，增强自信，开发潜力，不断地健康成长。
五、身教重于言教
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任经常与学生打交道，对学生起着潜移默化的影响。在工作中，班主任要自正其身，率先垂范，为学生树立良好的榜样。要让学生做到的，自己首先要应该做到才具有说服力，用“身教”来影响和感染学生。
班主任工作是永无止境的，对班主任来说关键是热爱教育，热爱班主任工作，只要有一颗很强的事业心和责任心，就会克服困难，有创造性地抓好班级工作，就能引导学生走向健康成长之路。
参考文献
[1]《班主任理论与务实》首都师范大学出版社，2010.5