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【摘要】英语作为一门学科在我国的教育体系中占据着重要的地位，它越来越面向国际化的发展趋势，也不断要求学校、政府甚至国家重视英语的教学。高中作为学生生涯中重要的转折阶段，是学习系统、全面知识的重要时期，而英语作为一种国际化的语言，在教学体系中也必不可少。人教版的高中英语教材随着教学的要求也进行了改革，从当前实际出发，对教材的内容、主旨等多个方面进行改进，优化了高中英语教材，提高了教学的质量和水平。本文从高中英语新教材出发，探讨了新版教材的特点，从其内容、教学、情景等多方面进行了分析，发现其中存在的问题，并提出了解决办法，以便能创造性地运用新教材。
【关键词】人教版;高中英语;新教材
【作者简介】程艳（1984-），女，安徽黄山人，安徽省濉溪中学，中学一级教师，研究方向：新课改新教材。
一、引言
时代在发展，社会在进步，对教育方面的投入和关注也越来越多。根据课程标准的要求要适当地对教材进行改革，以顺应教学要求。高中英语新教材的应用不仅要求教学计划与时俱进，更要求英语教师熟练掌握教材内容，把教材当作一种资源，在新课程理念指导下，发挥新教材的最大效用。人教版高中英语新教材的推广和使用，提高了外语教学的水平，推动了外语教学向素质化方向前进。
二、人教版高中英语教材的改革
《普通高中课程标准实验教科书英语》教材改革在我国推行已久，人教版高中英语教材的改革符合当前的教育要求，在改革中不断丰富英语课本的教学内容，深化教学主旨，激发学生们对英语学习的兴趣。随着教学实践的深入，对新教材的了解也不断加深，新版教材在编写上进行了创新，摒弃了以往的教材编写习惯，在原有基础上进行了创新，将情感、态度、价值观等融入教材，帮助学生通过英语学习，在语言能力、思维能力、创造能力和读写能力等方面得到发展，帮助学生逐步树立起正确的价值观、人生观和世界观，不断提高学生的科学文化素养和综合素质，让他们的德智体美全面发展。
人教版高中英语新教材在编写过程中加入了更多的情感教育元素，能对学生的身心发展产生较强的感染作用。新版教材充分考虑到高中学生的英语水平，增加了许多情景教育，侧重锻炼学生的听说读写能力。新版教材以话题为核心，结构和功能为主线，话题、结构和功能三位一体，框架清晰，并能在总体框架下根据学生的兴趣爱好，设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习内容，助力学生的全面发展。
三、人教版高中英语新教材的特点
与旧版教材相比，新版教材更符合时代发展和教育改革的需要，有很多优点。
1.人教版高中英语新教材的选材更加科学，注重与情感教育相结合。高中英语新教材的选材更丰富，涉及面更广，贴近高中生的实际情况，充分考虑到他们的生理和心理发展的需要。此外，高中生正处于青春叛逆期，在这个重要的转折时期，新教材的编排更多地照顾了他们的年龄特征，用丰富生动的内容和主题激发他们的学习兴趣，贴近生活和时代，被学生所喜爱。
2.新教材内容更加丰富，主旨更加鲜明。高中英语教材的编订要兼顾知识性和趣味性，要做到既能传授知识又能站在学生的角度让他们有兴趣学习。新教材的编写符合教育发展的规划，顺应了社会的要求，其内容、单元、主题更科学和生动，不仅有枯燥的英语短文，还结合了有趣的小故事、笑话等，通过视频、图片等多种形式进行展示，不仅能激发学生的学习兴趣，还减轻了学习负担。
3.新教材的教学活动设计更生动，重视学生的全面发展。新教材对学生听、说、读、写等方面的培养更加清晰和明确，能对学生进行专项训练，摒弃“哑巴英语”的无效率学习，重视语言学习与思维品质培养相结合。新教材在教学活动设计上也进行了创新，教学内容更贴近学生的生活，用小故事反映大道理，主题鲜明，提高了学习效率，也有利于学生更好地接受和吸收。此外还设计了一些开放性问题，能引发学生进行思考和讨论，既锻炼了口语能力，也培养了学生的英语思维。
四、高中英语新教材使用过程中遇到的问题
人教版高中英语新教材的使用促进了高中英语教学的改进，取得了很大的成果，但在一些方面还存在着不足。
1.教师对教材内容的讲解缺乏主线意识，不利于学生对单元主题的把握。有的教师在备课时缺乏对单元主旨的把握，选择的教学内容比较零散，只是单纯地对书本知识进行讲解，较少融入人文教育和素质教育，缺乏对单元主线深层次的梳理和掌握，导致在讲授时容易忽视单元内容想传达的内容，增加了学生的学习难度，影响了学习积极性。此外，教师对每个板块的内容所传达的主题意义也挖掘得不够深，只局限在对表面意义的了解，没有很好地引导学生深入探究单元内容所传达的深层含义。
2.在进行阅读教学时，过多关注教学任务的完成，忽视阅读能力的培养。阅读内容在高中英语教材中占很大篇幅，学生阅读能力的培养也是教学计划的重中之重，阅读能培养学生的认读能力和理解能力，但目前英语阅读教学还过于肤浅化和碎片化，课堂上仅仅针对阅读篇目进行讲解，对其背景不做过多的解释，导致学生在学习时获得的是不成系统的语篇信息，无法形成对语篇内容的整体理解，增加了学习和掌握的难度;大多数教师还忽视了学生进行名著阅读的重要性，对学生的知识储备和思维品质培养不足。
3.日常教学远离学生生活，缺乏真实语境创设。新教材非常重视对学生语言运用能力的培养，而学生语言运用能力的培養离不开真实的语言学习环境，新教材的编写尤其重视真实情境的设置。但是，大多数英语教师仅依靠教材内容进行教学，很少进行拓展，教师备课也缺乏与学生的生活实际相结合，导致学生对内容的理解不够全面，教学效果不明显，学生的听、说、读、写能力得不到很好的锻炼，语言表达动机不够强。课堂上英语教师在情境设置方面意识不强，没有给学生提供表达和锻炼的机会，由于缺乏情境设置，学生对所学的内容不能很好地消化和掌握，造成学生不愿意参与课堂互动、不表达的情况，使新教材的效用大大缩水。 4.高中英语新教材模块较多，教学时间太短。高中英语新教材共分五个必修模块和六个选修模块，每个模块包括五个单元，每个单元又包括八个部分，每个部分都有相应的课后习题，教学任务很重，如果教师按模块和单元组织教学，再进行相应的锻炼和提高，在规定的教学时间内很难完成任务。高中生面临高考，在词汇量和听力训练方面需要占用大量的时间，高中阶段词汇量要求比以前多将近两千，再加上词组和语法，每个单元又有不同的主题，导致学生在学习过程中容易混淆和遗忘，词汇的学习难度大大增加。此外，听力也占了很大一部分分值，听力部分对学生获取信息的要求很高，加上篇幅较长，难以完全理解主旨。这些都增加了高中英语的教学难度。
五、高中英语新教材使用过程中的教学建议
高中英语教学至关重要，学校、英语教师都要给予足够的重视，不断改进教学计划，发现问题要及时解决。
1.教师要树立主题意识，走进新教材，吃透新教材的内容和主线。新教材在内容、主题、情景设置等方面都有了极大的改善，要想提高教学质量和效果，就要提升教师自身的素质。英语教师要不断学习，全面了解高中英语新教材，把握好新课程标准和理念，不断研究教学的最佳方法和规律，突破旧教材在内容结构和知识体系等方面的不足;要成系统、有体系地备课，要熟知整个单元的教学内容和主旨，领悟编写意图，从而调动学生的学习积极性。此外，还要根据学生的实际情况，灵活、创造性地运用教材，找出适合高中生的教学技巧和方法，充分利用课堂提高学生的文化素养和英语学习能力，并经常反思和总结，灵活教学，做到有的放矢。
2.增加对学生阅读能力的训练。当前阅读模块占高中英语教学的重要组成部分，主要以完形填空、阅读理解等形式进行考察。就当前的应试教育来说，阅读能力较好、理解力较强的学生在考试中会占据很大的优势，所以，英语教师要注重对学生的阅读能力和阅读技巧进行培养。教师应该设计科学、生动的教学计划，不应仅仅根据教材内容简单地进行教学，要注重学生阅读能力的培养，要对语篇或文章的背景及相关知识点进行解释，帮助学生理解和记忆。同时，还要鼓励学生进行名著阅读，这样不仅能拓宽学生的知识面，还能在阅读中增加词汇量，为今后的阅读奠定坚实的基础。总之，英语教师要改变以往的教学方式，加大对学生阅读能力的培养。
3.活用教材，从生活实际出发增加情境创设。新教材上虽然有圖片、故事等增加趣味性，但课本上的知识也不免枯燥，容易让学生产生厌恶的情绪或抵触的心理，加上高中英语又有一定的难度，学生掌握起来较吃力，如果教师一味枯燥地按传统方式教学，会产生相反的效果，因此要增加情境教学。情境是英语教学中促进学习的重要因素，设计情境教学能帮助学生理解知识，激发他们的学习兴趣。情境教学要从学生的认知特点出发，不仅要贴近生活，更要符合学生的学习兴趣，使学生能够将所学的知识与真实生活情境相联系，帮助学生理解抽象的问题，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的积极性。
4.合理运用多媒体辅助教学，提高教学效率。高中英语教材内容较多，涉及必修、选修两大部分，教师的教学任务较重，学生也没有充足的时间消化，造成教学效果不佳，使新教材没有得到最大限度的利用。因此，教师要学会应用多媒体辅助教学。科学技术的不断发展使多媒体技术走进课堂，融声音、画面、动作、知识于一体，通过多媒体优化教学计划，能生动、直观、形象地将教学内容展示给学生，不仅能提高教学效率，还能调动学生学习英语的积极性，优化课堂教学效果，充分发挥新教材的优势。
六、结语
综上所述，人教版高中英语教材的改革给英语教学注入了新的动力，新教材优化了教学的内容，单元、章节的设置更加科学合理，推动了英语教学的进步。新教材也推动了教师教学理念的更新，教学计划更符合当代高中生的学习现状，有利于培养更多国际化人才。
参考文献：
[1]包智霞.新课程标准下人教版高中英语教材研究[D].内蒙古民族大学，2020.
[2]麻筱冕.人教版高中英语教材评价[D].广西师范大学，2019.
[3]钟聪玲.人教版《英语》（高中）教材分析和评价[D].广西师范大学，2014.
[4]张颖.浅谈如何创造性使用高中英语新教材[J].延边教育学院学报，2012（4）：53-55.
【关键词】人教版;高中英语;新教材
【作者简介】程艳（1984-），女，安徽黄山人，安徽省濉溪中学，中学一级教师，研究方向：新课改新教材。
一、引言
时代在发展，社会在进步，对教育方面的投入和关注也越来越多。根据课程标准的要求要适当地对教材进行改革，以顺应教学要求。高中英语新教材的应用不仅要求教学计划与时俱进，更要求英语教师熟练掌握教材内容，把教材当作一种资源，在新课程理念指导下，发挥新教材的最大效用。人教版高中英语新教材的推广和使用，提高了外语教学的水平，推动了外语教学向素质化方向前进。
二、人教版高中英语教材的改革
《普通高中课程标准实验教科书英语》教材改革在我国推行已久，人教版高中英语教材的改革符合当前的教育要求，在改革中不断丰富英语课本的教学内容，深化教学主旨，激发学生们对英语学习的兴趣。随着教学实践的深入，对新教材的了解也不断加深，新版教材在编写上进行了创新，摒弃了以往的教材编写习惯，在原有基础上进行了创新，将情感、态度、价值观等融入教材，帮助学生通过英语学习，在语言能力、思维能力、创造能力和读写能力等方面得到发展，帮助学生逐步树立起正确的价值观、人生观和世界观，不断提高学生的科学文化素养和综合素质，让他们的德智体美全面发展。
人教版高中英语新教材在编写过程中加入了更多的情感教育元素，能对学生的身心发展产生较强的感染作用。新版教材充分考虑到高中学生的英语水平，增加了许多情景教育，侧重锻炼学生的听说读写能力。新版教材以话题为核心，结构和功能为主线，话题、结构和功能三位一体，框架清晰，并能在总体框架下根据学生的兴趣爱好，设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习内容，助力学生的全面发展。
三、人教版高中英语新教材的特点
与旧版教材相比，新版教材更符合时代发展和教育改革的需要，有很多优点。
1.人教版高中英语新教材的选材更加科学，注重与情感教育相结合。高中英语新教材的选材更丰富，涉及面更广，贴近高中生的实际情况，充分考虑到他们的生理和心理发展的需要。此外，高中生正处于青春叛逆期，在这个重要的转折时期，新教材的编排更多地照顾了他们的年龄特征，用丰富生动的内容和主题激发他们的学习兴趣，贴近生活和时代，被学生所喜爱。
2.新教材内容更加丰富，主旨更加鲜明。高中英语教材的编订要兼顾知识性和趣味性，要做到既能传授知识又能站在学生的角度让他们有兴趣学习。新教材的编写符合教育发展的规划，顺应了社会的要求，其内容、单元、主题更科学和生动，不仅有枯燥的英语短文，还结合了有趣的小故事、笑话等，通过视频、图片等多种形式进行展示，不仅能激发学生的学习兴趣，还减轻了学习负担。
3.新教材的教学活动设计更生动，重视学生的全面发展。新教材对学生听、说、读、写等方面的培养更加清晰和明确，能对学生进行专项训练，摒弃“哑巴英语”的无效率学习，重视语言学习与思维品质培养相结合。新教材在教学活动设计上也进行了创新，教学内容更贴近学生的生活，用小故事反映大道理，主题鲜明，提高了学习效率，也有利于学生更好地接受和吸收。此外还设计了一些开放性问题，能引发学生进行思考和讨论，既锻炼了口语能力，也培养了学生的英语思维。
四、高中英语新教材使用过程中遇到的问题
人教版高中英语新教材的使用促进了高中英语教学的改进，取得了很大的成果，但在一些方面还存在着不足。
1.教师对教材内容的讲解缺乏主线意识，不利于学生对单元主题的把握。有的教师在备课时缺乏对单元主旨的把握，选择的教学内容比较零散，只是单纯地对书本知识进行讲解，较少融入人文教育和素质教育，缺乏对单元主线深层次的梳理和掌握，导致在讲授时容易忽视单元内容想传达的内容，增加了学生的学习难度，影响了学习积极性。此外，教师对每个板块的内容所传达的主题意义也挖掘得不够深，只局限在对表面意义的了解，没有很好地引导学生深入探究单元内容所传达的深层含义。
2.在进行阅读教学时，过多关注教学任务的完成，忽视阅读能力的培养。阅读内容在高中英语教材中占很大篇幅，学生阅读能力的培养也是教学计划的重中之重，阅读能培养学生的认读能力和理解能力，但目前英语阅读教学还过于肤浅化和碎片化，课堂上仅仅针对阅读篇目进行讲解，对其背景不做过多的解释，导致学生在学习时获得的是不成系统的语篇信息，无法形成对语篇内容的整体理解，增加了学习和掌握的难度;大多数教师还忽视了学生进行名著阅读的重要性，对学生的知识储备和思维品质培养不足。
3.日常教学远离学生生活，缺乏真实语境创设。新教材非常重视对学生语言运用能力的培养，而学生语言运用能力的培養离不开真实的语言学习环境，新教材的编写尤其重视真实情境的设置。但是，大多数英语教师仅依靠教材内容进行教学，很少进行拓展，教师备课也缺乏与学生的生活实际相结合，导致学生对内容的理解不够全面，教学效果不明显，学生的听、说、读、写能力得不到很好的锻炼，语言表达动机不够强。课堂上英语教师在情境设置方面意识不强，没有给学生提供表达和锻炼的机会，由于缺乏情境设置，学生对所学的内容不能很好地消化和掌握，造成学生不愿意参与课堂互动、不表达的情况，使新教材的效用大大缩水。 4.高中英语新教材模块较多，教学时间太短。高中英语新教材共分五个必修模块和六个选修模块，每个模块包括五个单元，每个单元又包括八个部分，每个部分都有相应的课后习题，教学任务很重，如果教师按模块和单元组织教学，再进行相应的锻炼和提高，在规定的教学时间内很难完成任务。高中生面临高考，在词汇量和听力训练方面需要占用大量的时间，高中阶段词汇量要求比以前多将近两千，再加上词组和语法，每个单元又有不同的主题，导致学生在学习过程中容易混淆和遗忘，词汇的学习难度大大增加。此外，听力也占了很大一部分分值，听力部分对学生获取信息的要求很高，加上篇幅较长，难以完全理解主旨。这些都增加了高中英语的教学难度。
五、高中英语新教材使用过程中的教学建议
高中英语教学至关重要，学校、英语教师都要给予足够的重视，不断改进教学计划，发现问题要及时解决。
1.教师要树立主题意识，走进新教材，吃透新教材的内容和主线。新教材在内容、主题、情景设置等方面都有了极大的改善，要想提高教学质量和效果，就要提升教师自身的素质。英语教师要不断学习，全面了解高中英语新教材，把握好新课程标准和理念，不断研究教学的最佳方法和规律，突破旧教材在内容结构和知识体系等方面的不足;要成系统、有体系地备课，要熟知整个单元的教学内容和主旨，领悟编写意图，从而调动学生的学习积极性。此外，还要根据学生的实际情况，灵活、创造性地运用教材，找出适合高中生的教学技巧和方法，充分利用课堂提高学生的文化素养和英语学习能力，并经常反思和总结，灵活教学，做到有的放矢。
2.增加对学生阅读能力的训练。当前阅读模块占高中英语教学的重要组成部分，主要以完形填空、阅读理解等形式进行考察。就当前的应试教育来说，阅读能力较好、理解力较强的学生在考试中会占据很大的优势，所以，英语教师要注重对学生的阅读能力和阅读技巧进行培养。教师应该设计科学、生动的教学计划，不应仅仅根据教材内容简单地进行教学，要注重学生阅读能力的培养，要对语篇或文章的背景及相关知识点进行解释，帮助学生理解和记忆。同时，还要鼓励学生进行名著阅读，这样不仅能拓宽学生的知识面，还能在阅读中增加词汇量，为今后的阅读奠定坚实的基础。总之，英语教师要改变以往的教学方式，加大对学生阅读能力的培养。
3.活用教材，从生活实际出发增加情境创设。新教材上虽然有圖片、故事等增加趣味性，但课本上的知识也不免枯燥，容易让学生产生厌恶的情绪或抵触的心理，加上高中英语又有一定的难度，学生掌握起来较吃力，如果教师一味枯燥地按传统方式教学，会产生相反的效果，因此要增加情境教学。情境是英语教学中促进学习的重要因素，设计情境教学能帮助学生理解知识，激发他们的学习兴趣。情境教学要从学生的认知特点出发，不仅要贴近生活，更要符合学生的学习兴趣，使学生能够将所学的知识与真实生活情境相联系，帮助学生理解抽象的问题，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的积极性。
4.合理运用多媒体辅助教学，提高教学效率。高中英语教材内容较多，涉及必修、选修两大部分，教师的教学任务较重，学生也没有充足的时间消化，造成教学效果不佳，使新教材没有得到最大限度的利用。因此，教师要学会应用多媒体辅助教学。科学技术的不断发展使多媒体技术走进课堂，融声音、画面、动作、知识于一体，通过多媒体优化教学计划，能生动、直观、形象地将教学内容展示给学生，不仅能提高教学效率，还能调动学生学习英语的积极性，优化课堂教学效果，充分发挥新教材的优势。
六、结语
综上所述，人教版高中英语教材的改革给英语教学注入了新的动力，新教材优化了教学的内容，单元、章节的设置更加科学合理，推动了英语教学的进步。新教材也推动了教师教学理念的更新，教学计划更符合当代高中生的学习现状，有利于培养更多国际化人才。
参考文献：
[1]包智霞.新课程标准下人教版高中英语教材研究[D].内蒙古民族大学，2020.
[2]麻筱冕.人教版高中英语教材评价[D].广西师范大学，2019.
[3]钟聪玲.人教版《英语》（高中）教材分析和评价[D].广西师范大学，2014.
[4]张颖.浅谈如何创造性使用高中英语新教材[J].延边教育学院学报，2012（4）：53-55.