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摘要：随着当前我国社会改革的发展和经济水平的全面提升，我国会计人才的发展与培养也成为了当前人们关注的主要问题。本文就将对高级会计人员具备的职业能力进行研究，从而将其进行更细致的划分。其次，还应该将会计实践工作进行详细研究，通过对课内教学和课外教学的有效划分，进一步掌握当前职业能力培养工作的重点，希望通过本文的研究，能更有效地促进教学目标的完善，为实现高级会计人才的培养和发展提供更大的帮助。
关键词：高级会计人才；职业能力；实践教学；目标
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）16-0049-03
要想对社会主義市场经济体制进行更有效的完善，就应该在实际工作中建立起科学和公正的人才培养方案，在此环节中高级会计人才也将是这一方案中最为关键的组成部分，所以，这项工作的开展也需要高级会计人才体系的建立和完善。实践教学是会计学教育中最为根本的实践环节，也是对学生基础知识进行转化的重要保障。会计实践教学的开展能对专业培养目标提供有效的服务，因此我们也应该将专业培养目标作为一项重要的职业能力。所以，在本文中我们更需要将会计人才职业能力的培养和实践教学目标进行共同研究，希望在本文的研究和分析下，对于这项工作的开展也能起到更大的帮助作用，实现我国会计管理人员技术水平和综合实力的提升，为企业经济建设提供更大帮助。
1 高级会计人才职业能力分析
高级会计人才的职业能力和发展主要会受到当前社会经济环境的影响，在当前飞速发展的经济环境下，社会对于高级会计人才也提出了全新的要求，特别是在当前企业生产和经营条件的变化，使得企业会计人才的工作也逐渐从财务发展转向了战略需求，在此背景下，其职业能力必然会出现经营性质的转变[1]。
澳大利亚会计师协会曾经对CFO做过一个调查，发现今后从事会计行业的人才必须要具备一定的战略管理能力和人力资源管理能力，只有这样才能在专业知识的帮助和引导下，实现更有效的技术水平提升[2]。所以CFO在今后的三年时间内需要掌握的能力也在逐渐完善和提升，其中主要掌握的应该为以下几点：解决问题的能力、创造性、业务熟练程度、行业管理经验和财务信息系统。
通过我国对新时期背景下市场经济发展的研究发现，当前我国认为高级会计人才在实际发展中需要掌握和具备以下几点能力：其一，会计政策的职业判断能力。其二，本单位组织和内部控制能力。其三，财务管理的能力。其四，高级会计人才应该按照财务部门掌握的会计信息，对企业经营管理环节中存在的问题进行有效分析，从而进一步掌握当前工作中的不足，针对性地提出解决方案和措施，确保企业管理人员能更准确地掌握当前企业发展现状，为后续的管理工作提供更大的帮助[3]。
2 课内实践这教学环节中对目标和职业能力的培养
在实践教学中最为基础的环节就是在课堂上开展的案例教学。案例教学就是根据对案例的研究与分析进行多个角度的问题研究，从而更有效地引导学生在课堂中主动参与，并通过对资料的有效查阅和积极发言，更有效地掌握当前会计学科中的实务，让学生更为科学和积极地对专业知识进行利用，进一步提升学生的职业判断能力，实现学生综合能力的全面提升。
经分析，案例教学和其他传统教学方式在本质上有较大的区别。案例教学是在经验的基础上所开展的一种有效教学方式，在此环节中，学生可以对不同的职业或经济环境变化进行掌握，所以积极开展案例讨论也有助于学生对自身语言表达能力进行更有效的提升。课堂案例教学的开展对于学生视野能力的提升和职业判断等素质的提高也将起到十分重要的提升作用和影响[4]。
会计课程中实验教学的开展就是借助比较完整的课程教育实践，针对某一门课程或专业问题为学生提供必要的实验素材，让学生能在课堂中进行实验或操作，通过这种方式进一步巩固学生的专业知识和能力。在实践中为学生提供的素材不一定非要具备真实性，但是一定要确保其能满足学生能力的基本需求，在此环节中也更重视对学生功能性能力和个人能力的培养。
会计实训课程和系统讲授理论知识课程相比来说，更注重对务实性和应用性的关注，所以更适合被用在系统性更强的实验环节。在系统的有效安排和教育下，学生也将更准确地掌握某一领域的教学方案和操作技能。
3 课外实践教育环节的目标和职业能力培养
课外实习也是教育环节中一项实地实习的重要方式，也就是借助实际工作环境，进行有效的观察或分析，从而在实际学习中更有效地掌握实际工作环境和岗位规范，在此环节中还要对会计工作的职能定位和职业意识进行强化，只有这样才能更为全面的感受和体会会计工作中的综合性与复杂性，切实有效地掌握解决问题的能力。此外，现实问题中所涉及到的利益纠葛，我们也需要运用自身所学习的职业技巧和能力对其进行科学处理，从而更好地应对当前的压力，这也是在实验环节中需要格外关注的问题。校外实习工作的开展有助于学生功能性能力和个人能力的提升[5]。
社会调查指的就是一种借助特殊时间所开展的一项专题实践性教学形式。一般就是需要学生独立对这项工作进行完成，对于工作中出现的调查内容和形式都需要学生对其进行自主选择。学校和教师之间更需要积极开展组织工作，从而确保事后的交流和检查工作能得到更有效的开展。社会调查工作的开展有助于学生视野能力和个人学习能力的提升。
毕业实践也是学生在学校毕业前开展的一项综合演练工作，需要广大学生将系统的专业知识作为基础环节，从而根据特定的调查要求进行教学研究与分析，帮助学生写出更优秀的学术论文或研究报告[6]。通过学生对资料的大量收集和社会的研究分析，更有效地培养较高层次的学生，让其对更多实际问题进行有效解决。毕业实践工作的开展有助于对学生行业视野和风险视野的提升，同时对于学生相关能力的提升和人际交往能力的培养也将起到十分积极的影响和帮助作用。
4 结语
综上所述，在当前我国整体经济水平不断提升的背景下，我国企业也在此种背景下得到了显著的发展和提升，所以为了在今后的社会发展中更有效地培养高级会计人才具备的职业能力，就应该充分地发挥教学环节对其的重要作用，从而更积极地开展人才培养工作。因此，通过本文我们对会计人才职业能力的培养和实践教学目标的共同研究，希望能对企业工作人员提供更大的帮助和指导作用，同时在本文的研究和分析下，对于企业发展中此项工作的开展也能起到更大的帮助作用，为实现企业财务会计改革工作的推进奠定良好基础。
参考文献
[1]向增先，张登超.改革财务会计专业实践性教学的思考[J].实验科学与技术，2014，36（4）：340-342.
[2]王春华，张西敏.高级会计人才职业能力与实践教学目标的探讨[J].中国管理信息化，2015，64（20）：108-110.
[3]张秋虹.高职院校《财务会计》课程教学改革与实践——以岗位培养模式为例[J].消费导刊，2016，47（2）：303-304.
[4]唐莹.试论高职会计与统计核算专业实践教学模式的构建[J].金色年华（下），2015，84（9）：27，20.
[5]周霞.实践教学环节与高级会计人才职业能力培养的探讨[C].//第九届中国高校管理暨学术国际研讨会论文集北方工业大学，2014，25（1）：1-5.
[6]李林.基于职业会计师需求的本科会计教育研究[D].山东大学，2016，69（2）：189-190.
关键词：高级会计人才；职业能力；实践教学；目标
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）16-0049-03
要想对社会主義市场经济体制进行更有效的完善，就应该在实际工作中建立起科学和公正的人才培养方案，在此环节中高级会计人才也将是这一方案中最为关键的组成部分，所以，这项工作的开展也需要高级会计人才体系的建立和完善。实践教学是会计学教育中最为根本的实践环节，也是对学生基础知识进行转化的重要保障。会计实践教学的开展能对专业培养目标提供有效的服务，因此我们也应该将专业培养目标作为一项重要的职业能力。所以，在本文中我们更需要将会计人才职业能力的培养和实践教学目标进行共同研究，希望在本文的研究和分析下，对于这项工作的开展也能起到更大的帮助作用，实现我国会计管理人员技术水平和综合实力的提升，为企业经济建设提供更大帮助。
1 高级会计人才职业能力分析
高级会计人才的职业能力和发展主要会受到当前社会经济环境的影响，在当前飞速发展的经济环境下，社会对于高级会计人才也提出了全新的要求，特别是在当前企业生产和经营条件的变化，使得企业会计人才的工作也逐渐从财务发展转向了战略需求，在此背景下，其职业能力必然会出现经营性质的转变[1]。
澳大利亚会计师协会曾经对CFO做过一个调查，发现今后从事会计行业的人才必须要具备一定的战略管理能力和人力资源管理能力，只有这样才能在专业知识的帮助和引导下，实现更有效的技术水平提升[2]。所以CFO在今后的三年时间内需要掌握的能力也在逐渐完善和提升，其中主要掌握的应该为以下几点：解决问题的能力、创造性、业务熟练程度、行业管理经验和财务信息系统。
通过我国对新时期背景下市场经济发展的研究发现，当前我国认为高级会计人才在实际发展中需要掌握和具备以下几点能力：其一，会计政策的职业判断能力。其二，本单位组织和内部控制能力。其三，财务管理的能力。其四，高级会计人才应该按照财务部门掌握的会计信息，对企业经营管理环节中存在的问题进行有效分析，从而进一步掌握当前工作中的不足，针对性地提出解决方案和措施，确保企业管理人员能更准确地掌握当前企业发展现状，为后续的管理工作提供更大的帮助[3]。
2 课内实践这教学环节中对目标和职业能力的培养
在实践教学中最为基础的环节就是在课堂上开展的案例教学。案例教学就是根据对案例的研究与分析进行多个角度的问题研究，从而更有效地引导学生在课堂中主动参与，并通过对资料的有效查阅和积极发言，更有效地掌握当前会计学科中的实务，让学生更为科学和积极地对专业知识进行利用，进一步提升学生的职业判断能力，实现学生综合能力的全面提升。
经分析，案例教学和其他传统教学方式在本质上有较大的区别。案例教学是在经验的基础上所开展的一种有效教学方式，在此环节中，学生可以对不同的职业或经济环境变化进行掌握，所以积极开展案例讨论也有助于学生对自身语言表达能力进行更有效的提升。课堂案例教学的开展对于学生视野能力的提升和职业判断等素质的提高也将起到十分重要的提升作用和影响[4]。
会计课程中实验教学的开展就是借助比较完整的课程教育实践，针对某一门课程或专业问题为学生提供必要的实验素材，让学生能在课堂中进行实验或操作，通过这种方式进一步巩固学生的专业知识和能力。在实践中为学生提供的素材不一定非要具备真实性，但是一定要确保其能满足学生能力的基本需求，在此环节中也更重视对学生功能性能力和个人能力的培养。
会计实训课程和系统讲授理论知识课程相比来说，更注重对务实性和应用性的关注，所以更适合被用在系统性更强的实验环节。在系统的有效安排和教育下，学生也将更准确地掌握某一领域的教学方案和操作技能。
3 课外实践教育环节的目标和职业能力培养
课外实习也是教育环节中一项实地实习的重要方式，也就是借助实际工作环境，进行有效的观察或分析，从而在实际学习中更有效地掌握实际工作环境和岗位规范，在此环节中还要对会计工作的职能定位和职业意识进行强化，只有这样才能更为全面的感受和体会会计工作中的综合性与复杂性，切实有效地掌握解决问题的能力。此外，现实问题中所涉及到的利益纠葛，我们也需要运用自身所学习的职业技巧和能力对其进行科学处理，从而更好地应对当前的压力，这也是在实验环节中需要格外关注的问题。校外实习工作的开展有助于学生功能性能力和个人能力的提升[5]。
社会调查指的就是一种借助特殊时间所开展的一项专题实践性教学形式。一般就是需要学生独立对这项工作进行完成，对于工作中出现的调查内容和形式都需要学生对其进行自主选择。学校和教师之间更需要积极开展组织工作，从而确保事后的交流和检查工作能得到更有效的开展。社会调查工作的开展有助于学生视野能力和个人学习能力的提升。
毕业实践也是学生在学校毕业前开展的一项综合演练工作，需要广大学生将系统的专业知识作为基础环节，从而根据特定的调查要求进行教学研究与分析，帮助学生写出更优秀的学术论文或研究报告[6]。通过学生对资料的大量收集和社会的研究分析，更有效地培养较高层次的学生，让其对更多实际问题进行有效解决。毕业实践工作的开展有助于对学生行业视野和风险视野的提升，同时对于学生相关能力的提升和人际交往能力的培养也将起到十分积极的影响和帮助作用。
4 结语
综上所述，在当前我国整体经济水平不断提升的背景下，我国企业也在此种背景下得到了显著的发展和提升，所以为了在今后的社会发展中更有效地培养高级会计人才具备的职业能力，就应该充分地发挥教学环节对其的重要作用，从而更积极地开展人才培养工作。因此，通过本文我们对会计人才职业能力的培养和实践教学目标的共同研究，希望能对企业工作人员提供更大的帮助和指导作用，同时在本文的研究和分析下，对于企业发展中此项工作的开展也能起到更大的帮助作用，为实现企业财务会计改革工作的推进奠定良好基础。
参考文献
[1]向增先，张登超.改革财务会计专业实践性教学的思考[J].实验科学与技术，2014，36（4）：340-342.
[2]王春华，张西敏.高级会计人才职业能力与实践教学目标的探讨[J].中国管理信息化，2015，64（20）：108-110.
[3]张秋虹.高职院校《财务会计》课程教学改革与实践——以岗位培养模式为例[J].消费导刊，2016，47（2）：303-304.
[4]唐莹.试论高职会计与统计核算专业实践教学模式的构建[J].金色年华（下），2015，84（9）：27，20.
[5]周霞.实践教学环节与高级会计人才职业能力培养的探讨[C].//第九届中国高校管理暨学术国际研讨会论文集北方工业大学，2014，25（1）：1-5.
[6]李林.基于职业会计师需求的本科会计教育研究[D].山东大学，2016，69（2）：189-190.