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摘要：教育现代化的发展对初中语文教学提出了更高标准的要求，教师在讲解理论知识的同时，还应注重中学生的学习质量与效率，使其可以更为高效地掌握当前的语文内容。为了落实这一教育任务，教师可以采取构建高效课堂的方式对传统的教学模式进行改造，利用更具趣味性的手段进行知识讲解，改变中学生学习方式的同时，调动中学生学习的积极性，并助力其学习水平的增长。以下，结合多年实际教学经驗，简要对基于学生学习方式变革的初中语文高效课堂建设策略展开研究。
关键词：学习方式;中学生;语文高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-061
在传统的语文课堂上，教师多采用板书文字的方式进行知识教导，不仅教学的氛围枯燥，而且中学生知识获取的过程也极为被动，学习效率、质量难以保障的同时，学习方式、能力的发展也受到层层阻碍。对此，教师更加需要提高对初中语文高效课堂构建的重视，利用游戏引导、小组探究、阅读探索等形式改革以往一成不变的板书授课方式。并在此过程中，不断焕发中学生的学习激情，培养其相对独立学习的技能，并逐步掌握更具全面性的语文知识，进而为中学生的学习发展起到关键推动作用。
一、利用游戏引导，焕发课堂学习激情
学习激情是中学生知识求索的主观倾向意识，它能够有效调动中学生的学习积极性与主动性。但传统的教学模式难以点燃中学生的学习激情，对此，教师可以利用游戏引导的方式进行知识讲解。即，教师将现阶段的教学重点与备受中学生喜爱的游戏活动相融合，让中学生通过做游戏的方式获取语文知识，既有助于满足其活泼好动的成长天性，还有助于提升语文教导的趣味性，促进中学生课堂学习参与度提高的同时，在寓教于乐的氛围中焕发中学生的课堂学习激情。
例如，教师在教学《咏雪》这一文章时，可以利用游戏化的方式进行授课。该文主要讲述了古人对纷纷扬扬雪天的咏喻。因此，教师在讲解时可以挑选班级的中学生分别扮演文中提及的角色，让其重现文章情境，借此提升学生对当前知识的理解。此外，教师还可以采取绘画游戏的方式进行授课，让中学生结合自身对文章的理解，并开动自身的想象力，将文章画面绘画的纸上。教师采用角色扮演、场景绘画的形式进行游戏教导，既有助于生动语文课堂的教学氛围，还可以让初中生以做游戏的方式完成知识的掌握，进而在更具趣味性的课堂上，不断提升中学生的学习激情。
二、创设探究小组，培养合作学习能力
学习能力的强弱也影响着中学生学习的效率与质量，教师在构建高效课堂时，同样需要关注学生学习技巧、学习技能的培养。对此，教师可以创设探究小组，利用合作探究的方式，引导初中生进行自主合作学习。这一教学方式既有助于调动中学生自身的主观能动性，还可以突出中学生在学习环节中的主导位置，化被动接受为主动探索的同时，促进中学生合作学习能力的发展。
例如，教师在教学《沁园春·雪》这一文章时，可以将班级中学生划分为若干小组，让其通过自主探究的方式掌握当前的知识重点。该文主要讲述了词人对北国雪景的赞美，抒发了词人对无产阶级终将领导世界的豪情壮志。因此，在小组探究中，教师可以将词文赏析分为背景、手法、情感三部分，让中学生在合作交流的过程中可以尽数掌握文章知识。教师采取小组探究的方式引导中学生进行学习，既有助于提高中学生对当前知识学习的效率与质量，还有利于培养中学生未来发展所必要的学习能力，进而为中学生的学业进步提供必要技能支持。
三、拓展阅读探索，掌握多元学习内容
构建语文高效课堂，除焕发中学生学习激情、培养中学生学习能力等主观因素外，丰富的学习内容也是教师必须要关注的客观要素。对初中阶段的学生而言，中考是其终将面对的挑战，而知识基础则是其能否在中考时取得优异成绩的必要前提。对此，教师可以通过拓展阅读探索的方式来丰富中学生语文知识的掌握，使其在优质课外书籍的阅读中，获取更为多元、更加广泛的语文知识，促进其学习范围扩大的同时，助力中学生全面基础的塑造。
例如，教师利用周末、节假日等时间，组织中学生前往图书馆、图书大厦进行课外书籍阅读活动，并结合中学生的知识理解水平或学习需求，为之推荐优秀读物。如诗词类的《中华好诗词》、《品盛唐之美》等，中学生阅读该类读物既能够掌握更多的诗词知识，还可以强化自身课内的诗文赏析能力。又如散文类的《湘行散记》、《人生何必自寻苦恼》等，中学生阅读该类读物则可以丰富写作素材积累，加速自身情感力量的发育。教师利用课外书籍阅读的方式进行知识延展，既有助于满足中学生日益增长的知识需求，还有助于中学生掌握课内尚未呈现的知识，进而在多元化的课外书籍阅读中塑造其全面的基础与完善的思维。
总而言之，传统的教学模式难以适应如今的教育发展，教师将多种教学手段进行结合，既有助于改变中学生的学习方式，还有助于发展中学生的学习素养，促进其语文教学有效性提升的同时，推动初中语文高效课堂的构建进程。
参考文献
[1]谢青.创建初中语文高效课堂的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：211-211.
[2]张清红.初中语文教学方式与学习方式变革研究[J].课程教育研究，2020（14）：55-55.
关键词：学习方式;中学生;语文高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-061
在传统的语文课堂上，教师多采用板书文字的方式进行知识教导，不仅教学的氛围枯燥，而且中学生知识获取的过程也极为被动，学习效率、质量难以保障的同时，学习方式、能力的发展也受到层层阻碍。对此，教师更加需要提高对初中语文高效课堂构建的重视，利用游戏引导、小组探究、阅读探索等形式改革以往一成不变的板书授课方式。并在此过程中，不断焕发中学生的学习激情，培养其相对独立学习的技能，并逐步掌握更具全面性的语文知识，进而为中学生的学习发展起到关键推动作用。
一、利用游戏引导，焕发课堂学习激情
学习激情是中学生知识求索的主观倾向意识，它能够有效调动中学生的学习积极性与主动性。但传统的教学模式难以点燃中学生的学习激情，对此，教师可以利用游戏引导的方式进行知识讲解。即，教师将现阶段的教学重点与备受中学生喜爱的游戏活动相融合，让中学生通过做游戏的方式获取语文知识，既有助于满足其活泼好动的成长天性，还有助于提升语文教导的趣味性，促进中学生课堂学习参与度提高的同时，在寓教于乐的氛围中焕发中学生的课堂学习激情。
例如，教师在教学《咏雪》这一文章时，可以利用游戏化的方式进行授课。该文主要讲述了古人对纷纷扬扬雪天的咏喻。因此，教师在讲解时可以挑选班级的中学生分别扮演文中提及的角色，让其重现文章情境，借此提升学生对当前知识的理解。此外，教师还可以采取绘画游戏的方式进行授课，让中学生结合自身对文章的理解，并开动自身的想象力，将文章画面绘画的纸上。教师采用角色扮演、场景绘画的形式进行游戏教导，既有助于生动语文课堂的教学氛围，还可以让初中生以做游戏的方式完成知识的掌握，进而在更具趣味性的课堂上，不断提升中学生的学习激情。
二、创设探究小组，培养合作学习能力
学习能力的强弱也影响着中学生学习的效率与质量，教师在构建高效课堂时，同样需要关注学生学习技巧、学习技能的培养。对此，教师可以创设探究小组，利用合作探究的方式，引导初中生进行自主合作学习。这一教学方式既有助于调动中学生自身的主观能动性，还可以突出中学生在学习环节中的主导位置，化被动接受为主动探索的同时，促进中学生合作学习能力的发展。
例如，教师在教学《沁园春·雪》这一文章时，可以将班级中学生划分为若干小组，让其通过自主探究的方式掌握当前的知识重点。该文主要讲述了词人对北国雪景的赞美，抒发了词人对无产阶级终将领导世界的豪情壮志。因此，在小组探究中，教师可以将词文赏析分为背景、手法、情感三部分，让中学生在合作交流的过程中可以尽数掌握文章知识。教师采取小组探究的方式引导中学生进行学习，既有助于提高中学生对当前知识学习的效率与质量，还有利于培养中学生未来发展所必要的学习能力，进而为中学生的学业进步提供必要技能支持。
三、拓展阅读探索，掌握多元学习内容
构建语文高效课堂，除焕发中学生学习激情、培养中学生学习能力等主观因素外，丰富的学习内容也是教师必须要关注的客观要素。对初中阶段的学生而言，中考是其终将面对的挑战，而知识基础则是其能否在中考时取得优异成绩的必要前提。对此，教师可以通过拓展阅读探索的方式来丰富中学生语文知识的掌握，使其在优质课外书籍的阅读中，获取更为多元、更加广泛的语文知识，促进其学习范围扩大的同时，助力中学生全面基础的塑造。
例如，教师利用周末、节假日等时间，组织中学生前往图书馆、图书大厦进行课外书籍阅读活动，并结合中学生的知识理解水平或学习需求，为之推荐优秀读物。如诗词类的《中华好诗词》、《品盛唐之美》等，中学生阅读该类读物既能够掌握更多的诗词知识，还可以强化自身课内的诗文赏析能力。又如散文类的《湘行散记》、《人生何必自寻苦恼》等，中学生阅读该类读物则可以丰富写作素材积累，加速自身情感力量的发育。教师利用课外书籍阅读的方式进行知识延展，既有助于满足中学生日益增长的知识需求，还有助于中学生掌握课内尚未呈现的知识，进而在多元化的课外书籍阅读中塑造其全面的基础与完善的思维。
总而言之，传统的教学模式难以适应如今的教育发展，教师将多种教学手段进行结合，既有助于改变中学生的学习方式，还有助于发展中学生的学习素养，促进其语文教学有效性提升的同时，推动初中语文高效课堂的构建进程。
参考文献
[1]谢青.创建初中语文高效课堂的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：211-211.
[2]张清红.初中语文教学方式与学习方式变革研究[J].课程教育研究，2020（14）：55-55.