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【摘 要】数学学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，小学生在感兴趣的学习中，既能培养敏捷的思维力、丰富的想象力，又能塑造坚韧的意志力。所以在教学中，如果能激发学生学习兴趣，学生的思维就能集中，知识就容易被接受。那么，怎样激发学生的学习兴趣呢？我认为教师除了对学生认真进行理想教育外，教学内容也要安排得当，还得重视选用灵活多样的教学方法，使之适合小学生心理特点。
【关键词】基于；小学数学；教学方法；探析
一、掌握了好的学习方法
学生一旦掌握了好的学习方法，就能直接打开知识宝库的大门。例如：四年级讲到分数的认识，由于理论性强，难于理解，如果靠教师单纯的说教，学生兴趣不高，课堂效果不佳。而采用多媒体，首先通过动画播放，把一块饼平均分成2块，把一块长方形纸平均分成3份，使学生明确分数的来历。原来一个分数只是占了整体的一部分或几部分，不足“1”。再比如二分之一和三分之一的比较，学生理解起来是相当困难的。更不能反复强调“分子相同，分母大的反而小”，这样学生只知其然而不知其所以然。这时就可以采用多媒体给学生展示动画，让学生观察同样的一个饼，平均分给两个人吃，分的每一份是多大，平均分给三个人吃，分的每一份是多大。这样通过直观演示，亲身体验，学生就可以自己或小组一起总结出适合自己的判断分数大小的方法。学生的学习兴趣高涨，就能在愉悦的气氛中达到良好的课堂教学效果。因此，在课堂教学中，不仅要帮助学生学会，而且要指导他们会学，即培养学生具有运用科学的方法获取知识的能力。怎样使学生掌握学习数学的方法呢？ 例如自学方法的指导，通过引导学生阅读课本自己发现规律。在教学六年级“正比例意义”时，让学生带着问题自学例1、例2。（1）例题中有哪两种相关联的量？（2）这两种相关联的量怎样变化？（3）找一找它们的变化有什么规律？在教师指导下，让学生从左往右，再从右往左地观察例题中的表格，建立起概念：“一种量变了，另一种量也随着变化，而两种量中相对应的两个数的比值总是一定的。”得出正比例概念后，接着启发学生用字母来表示其中的规律，学生就不难得出=k（一定）的正比例关系。 智力活动的核心是思维，要发展学生思维能力，就要逐步教会学生掌握思维方法，其中包括比较、分析综合、抽象概括、判断推理等。如：在讲组合图形面积计算时，可以教学生这样分析：这个组合图形的面积整块不好算，可先分块计算图形面积，再综合起来求得组合图形的面积，这樣学生就能从中学到解题的一般方法：先总体考虑要解决什么问题，努力建立未知的联系，然后把问题分成几个小问题，力求运用旧知识解决各个小问题，再逐步综合解决总的问题。
二、多方激励评价，巩固学生的学习兴趣
理解是满足学生成功动机的前提。尊重理解学生，采取各种方法、多种形式激发学生，对学生的一举一动予以正当评价，努力点燃学生心中的希望之火，不断探索，不断进取，是我们教师必须树立的教学信念。如学生在课堂上回答问题，若正确答出时要号召全班同学给以热烈的掌声，若回答不完整或有错时，要正确地引导，绝不罚站或当场训斥挖苦；在学生的作业评语中要经常写上“真好”、“优”、“有进步”、“继续努力”等带有正面鼓励赞扬的话；当学生的考卷成绩与及格分、高分相差1-2分时，要尽量寻找加分的理由让学生满意……这样，学生会从内心深处认为老师是最可信的良师益友，从而也增强了学习的兴趣。让学生获得成功的体验使培养学生学习兴趣的关键。成功可以诱发学生学习的动力，对学生幼小的心灵来说，往往只有看到成功的希望，才会对学习感兴趣。另外，学习成功可以使学生产生由学习成功带来的愉快、惊喜等积极情感，又可以增强学习的自信心，促使学生产生新的学习要求与更浓厚的学习兴趣。教师在制定学习目标时，要把握好尺度，既要符合学生原有知识水平，又要有一定的挑战性。简单的学习目标不能引起学生学习成就的满足，不能使学生惊喜，从而不足形成兴趣；学习目标过难，会使学生失望而生畏产生厌烦情绪。只有适度的学习目标，才能使学习产生动力，获得成功的喜悦，从而产生学习兴趣。在评价学生的过程中，老师要正确实施“捆绑式”的评价机制。比如：评选优秀的合作小组、最佳创作组、还可以从中细化，从活动度、参与度、合作度等几个维度评价写生的课堂效果i。这些评价激励学生在课堂上积极踊跃的展现自己无疑会起到积极作用，对优化教学课堂也大有裨益。
三、结语
优化小学数学教学方法，改进传统的课堂教学法，引导是学生对数学问题进行多向交流、不断反思、及时反馈的解决过程，使学生在课堂上轻松愉快地掌握知识可以极大的提高学生的学习兴趣，从而收到良好的教学效果，减轻学生的课外学习负担。
作者简介：田光财（1964.4-），宁夏回族自治区同心县河西镇中心完小，.职称：中小学一级，研究方向：小学数学，大专学历。
参考文献：
[1]马瑞艳，提高小学数学教学课堂效率的几点思考[J].现代阅读（教育版），2012（14）
[2]王伟，浅谈如何提高小学数学课堂中的教学效果[J].现代阅读（教育版），2012（17）
【关键词】基于；小学数学；教学方法；探析
一、掌握了好的学习方法
学生一旦掌握了好的学习方法，就能直接打开知识宝库的大门。例如：四年级讲到分数的认识，由于理论性强，难于理解，如果靠教师单纯的说教，学生兴趣不高，课堂效果不佳。而采用多媒体，首先通过动画播放，把一块饼平均分成2块，把一块长方形纸平均分成3份，使学生明确分数的来历。原来一个分数只是占了整体的一部分或几部分，不足“1”。再比如二分之一和三分之一的比较，学生理解起来是相当困难的。更不能反复强调“分子相同，分母大的反而小”，这样学生只知其然而不知其所以然。这时就可以采用多媒体给学生展示动画，让学生观察同样的一个饼，平均分给两个人吃，分的每一份是多大，平均分给三个人吃，分的每一份是多大。这样通过直观演示，亲身体验，学生就可以自己或小组一起总结出适合自己的判断分数大小的方法。学生的学习兴趣高涨，就能在愉悦的气氛中达到良好的课堂教学效果。因此，在课堂教学中，不仅要帮助学生学会，而且要指导他们会学，即培养学生具有运用科学的方法获取知识的能力。怎样使学生掌握学习数学的方法呢？ 例如自学方法的指导，通过引导学生阅读课本自己发现规律。在教学六年级“正比例意义”时，让学生带着问题自学例1、例2。（1）例题中有哪两种相关联的量？（2）这两种相关联的量怎样变化？（3）找一找它们的变化有什么规律？在教师指导下，让学生从左往右，再从右往左地观察例题中的表格，建立起概念：“一种量变了，另一种量也随着变化，而两种量中相对应的两个数的比值总是一定的。”得出正比例概念后，接着启发学生用字母来表示其中的规律，学生就不难得出=k（一定）的正比例关系。 智力活动的核心是思维，要发展学生思维能力，就要逐步教会学生掌握思维方法，其中包括比较、分析综合、抽象概括、判断推理等。如：在讲组合图形面积计算时，可以教学生这样分析：这个组合图形的面积整块不好算，可先分块计算图形面积，再综合起来求得组合图形的面积，这樣学生就能从中学到解题的一般方法：先总体考虑要解决什么问题，努力建立未知的联系，然后把问题分成几个小问题，力求运用旧知识解决各个小问题，再逐步综合解决总的问题。
二、多方激励评价，巩固学生的学习兴趣
理解是满足学生成功动机的前提。尊重理解学生，采取各种方法、多种形式激发学生，对学生的一举一动予以正当评价，努力点燃学生心中的希望之火，不断探索，不断进取，是我们教师必须树立的教学信念。如学生在课堂上回答问题，若正确答出时要号召全班同学给以热烈的掌声，若回答不完整或有错时，要正确地引导，绝不罚站或当场训斥挖苦；在学生的作业评语中要经常写上“真好”、“优”、“有进步”、“继续努力”等带有正面鼓励赞扬的话；当学生的考卷成绩与及格分、高分相差1-2分时，要尽量寻找加分的理由让学生满意……这样，学生会从内心深处认为老师是最可信的良师益友，从而也增强了学习的兴趣。让学生获得成功的体验使培养学生学习兴趣的关键。成功可以诱发学生学习的动力，对学生幼小的心灵来说，往往只有看到成功的希望，才会对学习感兴趣。另外，学习成功可以使学生产生由学习成功带来的愉快、惊喜等积极情感，又可以增强学习的自信心，促使学生产生新的学习要求与更浓厚的学习兴趣。教师在制定学习目标时，要把握好尺度，既要符合学生原有知识水平，又要有一定的挑战性。简单的学习目标不能引起学生学习成就的满足，不能使学生惊喜，从而不足形成兴趣；学习目标过难，会使学生失望而生畏产生厌烦情绪。只有适度的学习目标，才能使学习产生动力，获得成功的喜悦，从而产生学习兴趣。在评价学生的过程中，老师要正确实施“捆绑式”的评价机制。比如：评选优秀的合作小组、最佳创作组、还可以从中细化，从活动度、参与度、合作度等几个维度评价写生的课堂效果i。这些评价激励学生在课堂上积极踊跃的展现自己无疑会起到积极作用，对优化教学课堂也大有裨益。
三、结语
优化小学数学教学方法，改进传统的课堂教学法，引导是学生对数学问题进行多向交流、不断反思、及时反馈的解决过程，使学生在课堂上轻松愉快地掌握知识可以极大的提高学生的学习兴趣，从而收到良好的教学效果，减轻学生的课外学习负担。
作者简介：田光财（1964.4-），宁夏回族自治区同心县河西镇中心完小，.职称：中小学一级，研究方向：小学数学，大专学历。
参考文献：
[1]马瑞艳，提高小学数学教学课堂效率的几点思考[J].现代阅读（教育版），2012（14）
[2]王伟，浅谈如何提高小学数学课堂中的教学效果[J].现代阅读（教育版），2012（17）