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【摘要】中途接班不仅仅是一门技术更是一门艺术。需要班主任在新班级日常管理、班委组建、学生思想工作、家校联系等诸方面巧妙下功夫，这样可以重塑一个良好的班集体。
【关键词】中途接班；管理；技巧
在平时的班主任工作中，不管你乐不乐意，中途接班的事经常发生。很多人不愿意中途接班，道理很简单，好管的班，谁愿意中途丢掉？难管的班、尤其组合班，很多班主任都不愿带。中途接班具有很大的挑战性，一个班主任的能力，往往就是在迎接挑战中提高的。中途接班必须要讲究一定的技巧，才能扭转乾坤。
1．做好交接工作，组建新班委
中途不管接什么类型的班，必须要与原来的班主任做好交移工作，衔接好关系，从他那里了解学生原来的一些情况。但不能完全依赖原来的老师和班主任的评价，特别是关于“问题学生”的评价，因为这些学生在一般人的眼中是不可爱的。同样的道理，原来老师在这些学生心目中地位也不是很高大的。原来老师和班主任的意见能做参考，作用也只是缩短你了解学生的时间。
对新班级学生有了初步的了解后，应该尽快组建新的班委会，使这个新集体有一个主心骨，增进凝聚力。我通过学生自荐组建班干队伍，在班上成立由3-4名学生干部、2-3名团员、2-3名普通学生组成的“立法委员会”。同时还选出班主任助理、科代表、组长等职务，让班上人人有权力，人人有职责，学生的自主性，积极性马上调动起来。真是应了那句俗话：“大丈夫不可一日无权，小丈夫不可一日无钱。”
这些有了“权”的学生处理起事情来雷厉风行，不但自律情况比以前强多了，而且新的点子，新的思路也不断浮出来。另外还采用“值日班长”和“固定班长”相结合，让所有的学生都可以体验当“皇帝”的滋味。一般情况下，只要学生能干的，班主任就坚决不要干，只是在开始的时候要细心地加以指导和监督，帮助他们做好班级负责管理工作前几步。班干任务分配下去，本人只问具体结果处理怎样，不问具体事情的过程做得怎样。做好了，在班上给他们肯定、鼓励和表扬，做不好，要“逼”他们自己去想办法，本人只要结果，不去参与每个具体的操作过程。管大放小，管主放次，通过分工授权，分层管理，增强了班级凝聚力、向心力，协调多方面关系，形成教育合力，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力，使班级各项工作尽快走上正轨。
另外，在制定奖励制度时，特别要倾听、尊重后进生的意见，以往制定的制度是以期末考试总成绩进步大的获奖。这样对发展不平衡的后进生可以说是绝望的，也是不公平的。于是我采纳了一个后进生提出的“单科进步奖”的建议，那个学期期末就有十个后进生分别获得了语文、数学、政治等科学进步奖。同时还设立了出满勤、作业整洁奖、劳动积极奖、体育标兵奖、助人为乐奖等，只要这些学生努力，都能在不同方面获奖，这使后进生看到自己的努力有了好成绩，也因此觉得得到了尊重和肯定，这样他们的学习也会更有信心，有目标。充分发挥自己的优势学科，从而也带动了其它学科的学习，有效地控制以往后进生上课听不进课就吵闹、起哄等不良现象发生。
2．制定合理班规，细做思想工作
一个“差班”的好转，不可能一蹴而就，学生原来那些毛病不可能一下子就改好，我们的学生来自四面八方，有城镇的，有农村的，学生的思想素质和知识结构都参差不齐。有三分之一学生是周边的农民工，小商贩的孩子和留守儿童，家庭生活都不是很富裕，大多数家长整天疲于生计，无暇顾及对孩子的教育，因此有些学生沾染上了许多环毛病，如偷盗、打电子、上网、夜不归宿，打架、逃学等行为。
所以治理乱班，就要从制定良好、合理的班规人手，采用古代君主那种“乱世当用重典”的方法，恩威兼施，收扰学生们的心。要严格执行各项规章制度及奖惩措施，使学生感到学校的规章制度必须遵守，不得违反。开学第一周班会课，让学生写班规。开始学生都不愿写，然后我说：你们班就是你们家，自己的家规怎么能由外人定呢？如果光是班主任定的那不全面，也不尊重你们的自主权吧？你们想怎样提都可以，但前提条件就是要合理合法。结果学生们很高兴，积极提出自己的管理意见。其实不可小瞧这些学生，他们其实是很有能力的人，只不过平时被忽视而已。他们在班级的管理上，有很多实用的点子，经过讨论，适合这个班级的班规诞生了。这样去掉了一切由班主任说了算的专制性，尊重、信任了学生，让学生有了主人翁的地位。
有了规章制度就应该按章办事，师生一律平等。学生违反班规，要主动为学校、班级做好事补偿，如帮同学擦桌子、椅子，打洗手水，给学校花圃拔草等。如果老师违反了班规，一样要做出补偿，如上课打二遍玲一分钟后老师才到的，那么要先讲一个三分钟之内本学科的小故事。这种“惩罚”都是比较人性化和易操作，师生都能接受得了。这样让学生觉得王子犯法与庶民同罪，在法律面前人人平等。因此学生感到班规不是专治学生的，执行的积极性很好，而且效果也不错。
一个班有多少学生就有多少种个性，如果能把各种个性塑造成良好的品性，就有助于学生个体的发展。由于学生来自不同的阶层，处于不同的生活环境，因此或多或少有些不良的行为习惯，班主任一定要先弄清楚造成学生不良行为习惯的原因是什么，通过调查，发现形成不良习惯的大致有三种：一是社会影响及社会不正之风，一些不健康的文艺作品，网络垃圾，各种电子游戏等，无不在毒害着学生们的心灵。二是家庭教育失误。有的家长过分溺爱子女，有的家长则粗暴无知，用“棍棒底下出孝子”的方法教育孩子；有的家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从。这正如斯宾塞说的“不一致的教育方法是教育中最严重的失误”。三是教师本身的偏差和过失，教师用统一的进度和要求去教学，不顾学困生的实际，忽视知识的系统性，这是教学中常见的一大失误。一些急功近利的、对学生期望过高的、对学生评估往往脱离真实情况，致使教育方法不当，对成绩不好的学生态度冷淡，过分偏爱成绩好的学生等，方法不当，造成师生对立，导致部分“学困生”的产生。
因此在做学生的思想工作中，首先要弄清楚学生出问题的思想根源，还要时刻铭记陶行知的话：“切忌施行‘无能的教育，残废的教育’”，然后对症下药，标本兼治。我认为班主任还有一个良好的心态，因为“一个健全的心，比一百种智慧都更有力量”（狄更斯）。有的班主任一看到学生出问题，就总是抱怨：这些学生都是别班的“尾货”，多难教呀！于是常常采取消极对待，不敢正视学生的过错行为，一味地放任，这是极不负责任的。也有的就用严酷的惩戒，这样更加导致学生产生逆反的心理，加剧师生之间的对立，最后往往导致学生厌学或辍学。我觉得惩罚手段用得越多，负面影响越大，无法让校园拥有和谐与安全，而我们的教育目的是实现人的自我教育，只有促进自我教育才是真正的教育，“记住你的管教目的应该是养成一个能自治的人，而不是一个要别人管理的人”（斯宾塞）
3．做好家校联系，共商育人良策
在班主任工作人，家访工作是必不可少的。特别是你中途刚接管一个班，为了及时了解情况，家访是最快速最全面了解学生的方法。家访的方式有多种，有书信、电话、发邮件、走访等，我认为要透彻地去了解一个学生出问题的根源，应该到其家里看看更能发现问题的真相。每个学期、每月、每周都要定好家访学生的计划，哪个先访，哪个后访，哪个多访，哪个少访，都要计划好。
有了家访计划还得注意家访“四要”：一要目的清楚。成功的家访应该是班主任要事先做好充分的安排，想清楚这次家访的目的和任务，这样与家长沟通时可以针对学生近期取得的方方面面成绩来一次“成功大盘点”；同时也对孩子出现问题进行理性分析，双方探讨可行性解决方法，使学生能及时地扬长避短，取得更大的进步。二要对机适宜。班主任应该在学业生徘徊、犹豫时家访，使其得到安慰和启发，在学生取得点滴进步成功时家访使其得到提醒和鼓励，争取在学习和思想上更上一层楼。三要对象准确。有些班主任一般只重视“尖子生”和“问题学生”家访。而中等生往往是被忽视冷落的一个庞大群体，他们可是班里的中坚力量，更渴望得到老师的尊重和理解、关心和爱护，故班主任要对这个群体多加家访；四要态度端正。一些班主任受市场的经济影响只重视对家庭富裕的学生进行家访，对家境贫困的学生少而问津，导致贫困的家长很少有机会和班主任交流，其孩子在班级中经常感到冷漠孤独和自卑，所以班主任一定要一碗水端平，让所有的学生都得到你的关心和爱护。
家访工作虽然会占用班主任的一些额外时间，但在家访中你会有不少收获。在跟不同的学生和家长打交道当中，你会发现这些家长从事的职业不同，文化修养、政治素质不同，社会地位、经济状况不同，因而他们的思想意识和思维方法也有区别。家长对学生的影响作用也不尽相同，这时班主任的家访就得讲究艺术性了。一般情况下，我到学生的家中，会考虑不同的的家庭情况，采用不同的方法和家长说话，尽量给学生留点后退的余地，如同样是学习成绩不好的，若是家长有见识，思想比较开明，能正确教育子女，你可以直言不讳地介绍孩子的学习情况，分析孩子的不足，共同研究提高教育孩子的方法。若家长思想狭隘，又好面子，这就要注意谈话方式，先找出孩子一些闪光点，再委婉地点出其不足，而且你要站在孩子的角度上，为孩子说话，不能够等你走后，他们就挨打。
家访工作做完后班主任要及时进行总结。我有一本专用家访的记录本，家访时，把所有了解的情况简明扼要地作出一些记录，如家访目的、时间，学生的家庭成员、学生的出生年月日，家长对孩子的学习态度，家庭经济状况、家访效果、家访感想等，这样有助于你以后整体了解学生，也记录了学生成长的经历。
4．阳光心情待生，真爱滋润心田
中途接班，有的班主任就为领导故意刁难自己，于是没有好心情，郁闷加无奈，带着情绪去工作，这样只能把班级工作越管越糟，导致恶性循环，师生两败俱伤。但工作都得有人去做，不是你就是他。我认为：领导中途把一个乱班交给你，是对你能力的信任，他认为只有你才能把这个班带好。因此，如果你也是中途接别人不愿意带或带不了的班，千万别泄气，这也许是你的好机会来了呢。
我有深切的体会：只要班主任摆正心态，“一切均有可能”。我刚参加工作时曾接一个初二“乱班”带过的老师曾说：这些学生都是“头上长角身长刺”有个性得很。我没有全信，而是在开学的第一节课上采用“首因效应”—— 一个一个学生的表扬，每个学生都表扬一分钟，找学生在德、智、体、美、劳等方面的优点。每表扬一位学生，都能看到他（她）眼里闪烁着无法言状的光芒，这些就是你将看到的那缕曙光！这时你在这些学生的心目中不是一个厉害、能唠叨的“管家婆”，而是一个值得信任的好朋友。
跟这些学生相处，你得放下你高高的架子，尽量把微笑挂在脸上，这样学生觉得你可以是跟他们平起平坐的朋友。如果有时候，多到他们当中去，听听他们说学习的苦处和难处，也可以跟他们一起跳跳绳，打打球，分享他们的快乐。渐渐地你会发现，你与这些学生的距离拉近了，你面前曾经的“牛头马面”都是些挺可爱的花朵。
放得下架子，还得有一颗火热的爱心，用你的真诚，真心，真情去融化曾经包裹了坚冰的心。学生的情绪不对，你可以有他的作业本里夹一张你的问候纸条，那个总迟到的学生你可以放学后找他私下了解，还可以给他送一个小闹钟，那个没有运动鞋上课的男孩子，你可以为他送一双星球鞋，那个缺交作业的学生，你可以帮他一起做作业，还可以告诉他学习的方法，那个学习有进步的男孩，你可以在他的作业本里多写几句鼓励的话……人非草木，孰能无情？那颗曾经拒绝融化的坚冰的心一定会在你的真爱烘烤下融化成清澈的泉水。他们成绩也许会提高得不明显，但他们在其他方面开始能取得好成绩：那个以前上课就像坐针毡的小张却拿下了校运动会1500米的冠军，曾经喜欢给别人起外号的小李获得了手抄报二等奖，那个曾经被称为“丑小鸭”的小王在艺术节获得了独唱一等奖……
这些孩子的进步，凝聚着班主任的真情真爱，那些学生曾经干涸的心田因为有了你爱的滋润，又朝气蓬勃，生机盎然，活泼可爱了。
因此班主任中途接管班级，工作要讲究艺术性和策略性，不要惧怕苦难，真心面对，这个工作对你本身能力就是一次超越，越具有挑战性的工作才越使你成熟。
收稿日期：2008-01-03
【关键词】中途接班；管理；技巧
在平时的班主任工作中，不管你乐不乐意，中途接班的事经常发生。很多人不愿意中途接班，道理很简单，好管的班，谁愿意中途丢掉？难管的班、尤其组合班，很多班主任都不愿带。中途接班具有很大的挑战性，一个班主任的能力，往往就是在迎接挑战中提高的。中途接班必须要讲究一定的技巧，才能扭转乾坤。
1．做好交接工作，组建新班委
中途不管接什么类型的班，必须要与原来的班主任做好交移工作，衔接好关系，从他那里了解学生原来的一些情况。但不能完全依赖原来的老师和班主任的评价，特别是关于“问题学生”的评价，因为这些学生在一般人的眼中是不可爱的。同样的道理，原来老师在这些学生心目中地位也不是很高大的。原来老师和班主任的意见能做参考，作用也只是缩短你了解学生的时间。
对新班级学生有了初步的了解后，应该尽快组建新的班委会，使这个新集体有一个主心骨，增进凝聚力。我通过学生自荐组建班干队伍，在班上成立由3-4名学生干部、2-3名团员、2-3名普通学生组成的“立法委员会”。同时还选出班主任助理、科代表、组长等职务，让班上人人有权力，人人有职责，学生的自主性，积极性马上调动起来。真是应了那句俗话：“大丈夫不可一日无权，小丈夫不可一日无钱。”
这些有了“权”的学生处理起事情来雷厉风行，不但自律情况比以前强多了，而且新的点子，新的思路也不断浮出来。另外还采用“值日班长”和“固定班长”相结合，让所有的学生都可以体验当“皇帝”的滋味。一般情况下，只要学生能干的，班主任就坚决不要干，只是在开始的时候要细心地加以指导和监督，帮助他们做好班级负责管理工作前几步。班干任务分配下去，本人只问具体结果处理怎样，不问具体事情的过程做得怎样。做好了，在班上给他们肯定、鼓励和表扬，做不好，要“逼”他们自己去想办法，本人只要结果，不去参与每个具体的操作过程。管大放小，管主放次，通过分工授权，分层管理，增强了班级凝聚力、向心力，协调多方面关系，形成教育合力，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力，使班级各项工作尽快走上正轨。
另外，在制定奖励制度时，特别要倾听、尊重后进生的意见，以往制定的制度是以期末考试总成绩进步大的获奖。这样对发展不平衡的后进生可以说是绝望的，也是不公平的。于是我采纳了一个后进生提出的“单科进步奖”的建议，那个学期期末就有十个后进生分别获得了语文、数学、政治等科学进步奖。同时还设立了出满勤、作业整洁奖、劳动积极奖、体育标兵奖、助人为乐奖等，只要这些学生努力，都能在不同方面获奖，这使后进生看到自己的努力有了好成绩，也因此觉得得到了尊重和肯定，这样他们的学习也会更有信心，有目标。充分发挥自己的优势学科，从而也带动了其它学科的学习，有效地控制以往后进生上课听不进课就吵闹、起哄等不良现象发生。
2．制定合理班规，细做思想工作
一个“差班”的好转，不可能一蹴而就，学生原来那些毛病不可能一下子就改好，我们的学生来自四面八方，有城镇的，有农村的，学生的思想素质和知识结构都参差不齐。有三分之一学生是周边的农民工，小商贩的孩子和留守儿童，家庭生活都不是很富裕，大多数家长整天疲于生计，无暇顾及对孩子的教育，因此有些学生沾染上了许多环毛病，如偷盗、打电子、上网、夜不归宿，打架、逃学等行为。
所以治理乱班，就要从制定良好、合理的班规人手，采用古代君主那种“乱世当用重典”的方法，恩威兼施，收扰学生们的心。要严格执行各项规章制度及奖惩措施，使学生感到学校的规章制度必须遵守，不得违反。开学第一周班会课，让学生写班规。开始学生都不愿写，然后我说：你们班就是你们家，自己的家规怎么能由外人定呢？如果光是班主任定的那不全面，也不尊重你们的自主权吧？你们想怎样提都可以，但前提条件就是要合理合法。结果学生们很高兴，积极提出自己的管理意见。其实不可小瞧这些学生，他们其实是很有能力的人，只不过平时被忽视而已。他们在班级的管理上，有很多实用的点子，经过讨论，适合这个班级的班规诞生了。这样去掉了一切由班主任说了算的专制性，尊重、信任了学生，让学生有了主人翁的地位。
有了规章制度就应该按章办事，师生一律平等。学生违反班规，要主动为学校、班级做好事补偿，如帮同学擦桌子、椅子，打洗手水，给学校花圃拔草等。如果老师违反了班规，一样要做出补偿，如上课打二遍玲一分钟后老师才到的，那么要先讲一个三分钟之内本学科的小故事。这种“惩罚”都是比较人性化和易操作，师生都能接受得了。这样让学生觉得王子犯法与庶民同罪，在法律面前人人平等。因此学生感到班规不是专治学生的，执行的积极性很好，而且效果也不错。
一个班有多少学生就有多少种个性，如果能把各种个性塑造成良好的品性，就有助于学生个体的发展。由于学生来自不同的阶层，处于不同的生活环境，因此或多或少有些不良的行为习惯，班主任一定要先弄清楚造成学生不良行为习惯的原因是什么，通过调查，发现形成不良习惯的大致有三种：一是社会影响及社会不正之风，一些不健康的文艺作品，网络垃圾，各种电子游戏等，无不在毒害着学生们的心灵。二是家庭教育失误。有的家长过分溺爱子女，有的家长则粗暴无知，用“棍棒底下出孝子”的方法教育孩子；有的家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从。这正如斯宾塞说的“不一致的教育方法是教育中最严重的失误”。三是教师本身的偏差和过失，教师用统一的进度和要求去教学，不顾学困生的实际，忽视知识的系统性，这是教学中常见的一大失误。一些急功近利的、对学生期望过高的、对学生评估往往脱离真实情况，致使教育方法不当，对成绩不好的学生态度冷淡，过分偏爱成绩好的学生等，方法不当，造成师生对立，导致部分“学困生”的产生。
因此在做学生的思想工作中，首先要弄清楚学生出问题的思想根源，还要时刻铭记陶行知的话：“切忌施行‘无能的教育，残废的教育’”，然后对症下药，标本兼治。我认为班主任还有一个良好的心态，因为“一个健全的心，比一百种智慧都更有力量”（狄更斯）。有的班主任一看到学生出问题，就总是抱怨：这些学生都是别班的“尾货”，多难教呀！于是常常采取消极对待，不敢正视学生的过错行为，一味地放任，这是极不负责任的。也有的就用严酷的惩戒，这样更加导致学生产生逆反的心理，加剧师生之间的对立，最后往往导致学生厌学或辍学。我觉得惩罚手段用得越多，负面影响越大，无法让校园拥有和谐与安全，而我们的教育目的是实现人的自我教育，只有促进自我教育才是真正的教育，“记住你的管教目的应该是养成一个能自治的人，而不是一个要别人管理的人”（斯宾塞）
3．做好家校联系，共商育人良策
在班主任工作人，家访工作是必不可少的。特别是你中途刚接管一个班，为了及时了解情况，家访是最快速最全面了解学生的方法。家访的方式有多种，有书信、电话、发邮件、走访等，我认为要透彻地去了解一个学生出问题的根源，应该到其家里看看更能发现问题的真相。每个学期、每月、每周都要定好家访学生的计划，哪个先访，哪个后访，哪个多访，哪个少访，都要计划好。
有了家访计划还得注意家访“四要”：一要目的清楚。成功的家访应该是班主任要事先做好充分的安排，想清楚这次家访的目的和任务，这样与家长沟通时可以针对学生近期取得的方方面面成绩来一次“成功大盘点”；同时也对孩子出现问题进行理性分析，双方探讨可行性解决方法，使学生能及时地扬长避短，取得更大的进步。二要对机适宜。班主任应该在学业生徘徊、犹豫时家访，使其得到安慰和启发，在学生取得点滴进步成功时家访使其得到提醒和鼓励，争取在学习和思想上更上一层楼。三要对象准确。有些班主任一般只重视“尖子生”和“问题学生”家访。而中等生往往是被忽视冷落的一个庞大群体，他们可是班里的中坚力量，更渴望得到老师的尊重和理解、关心和爱护，故班主任要对这个群体多加家访；四要态度端正。一些班主任受市场的经济影响只重视对家庭富裕的学生进行家访，对家境贫困的学生少而问津，导致贫困的家长很少有机会和班主任交流，其孩子在班级中经常感到冷漠孤独和自卑，所以班主任一定要一碗水端平，让所有的学生都得到你的关心和爱护。
家访工作虽然会占用班主任的一些额外时间，但在家访中你会有不少收获。在跟不同的学生和家长打交道当中，你会发现这些家长从事的职业不同，文化修养、政治素质不同，社会地位、经济状况不同，因而他们的思想意识和思维方法也有区别。家长对学生的影响作用也不尽相同，这时班主任的家访就得讲究艺术性了。一般情况下，我到学生的家中，会考虑不同的的家庭情况，采用不同的方法和家长说话，尽量给学生留点后退的余地，如同样是学习成绩不好的，若是家长有见识，思想比较开明，能正确教育子女，你可以直言不讳地介绍孩子的学习情况，分析孩子的不足，共同研究提高教育孩子的方法。若家长思想狭隘，又好面子，这就要注意谈话方式，先找出孩子一些闪光点，再委婉地点出其不足，而且你要站在孩子的角度上，为孩子说话，不能够等你走后，他们就挨打。
家访工作做完后班主任要及时进行总结。我有一本专用家访的记录本，家访时，把所有了解的情况简明扼要地作出一些记录，如家访目的、时间，学生的家庭成员、学生的出生年月日，家长对孩子的学习态度，家庭经济状况、家访效果、家访感想等，这样有助于你以后整体了解学生，也记录了学生成长的经历。
4．阳光心情待生，真爱滋润心田
中途接班，有的班主任就为领导故意刁难自己，于是没有好心情，郁闷加无奈，带着情绪去工作，这样只能把班级工作越管越糟，导致恶性循环，师生两败俱伤。但工作都得有人去做，不是你就是他。我认为：领导中途把一个乱班交给你，是对你能力的信任，他认为只有你才能把这个班带好。因此，如果你也是中途接别人不愿意带或带不了的班，千万别泄气，这也许是你的好机会来了呢。
我有深切的体会：只要班主任摆正心态，“一切均有可能”。我刚参加工作时曾接一个初二“乱班”带过的老师曾说：这些学生都是“头上长角身长刺”有个性得很。我没有全信，而是在开学的第一节课上采用“首因效应”—— 一个一个学生的表扬，每个学生都表扬一分钟，找学生在德、智、体、美、劳等方面的优点。每表扬一位学生，都能看到他（她）眼里闪烁着无法言状的光芒，这些就是你将看到的那缕曙光！这时你在这些学生的心目中不是一个厉害、能唠叨的“管家婆”，而是一个值得信任的好朋友。
跟这些学生相处，你得放下你高高的架子，尽量把微笑挂在脸上，这样学生觉得你可以是跟他们平起平坐的朋友。如果有时候，多到他们当中去，听听他们说学习的苦处和难处，也可以跟他们一起跳跳绳，打打球，分享他们的快乐。渐渐地你会发现，你与这些学生的距离拉近了，你面前曾经的“牛头马面”都是些挺可爱的花朵。
放得下架子，还得有一颗火热的爱心，用你的真诚，真心，真情去融化曾经包裹了坚冰的心。学生的情绪不对，你可以有他的作业本里夹一张你的问候纸条，那个总迟到的学生你可以放学后找他私下了解，还可以给他送一个小闹钟，那个没有运动鞋上课的男孩子，你可以为他送一双星球鞋，那个缺交作业的学生，你可以帮他一起做作业，还可以告诉他学习的方法，那个学习有进步的男孩，你可以在他的作业本里多写几句鼓励的话……人非草木，孰能无情？那颗曾经拒绝融化的坚冰的心一定会在你的真爱烘烤下融化成清澈的泉水。他们成绩也许会提高得不明显，但他们在其他方面开始能取得好成绩：那个以前上课就像坐针毡的小张却拿下了校运动会1500米的冠军，曾经喜欢给别人起外号的小李获得了手抄报二等奖，那个曾经被称为“丑小鸭”的小王在艺术节获得了独唱一等奖……
这些孩子的进步，凝聚着班主任的真情真爱，那些学生曾经干涸的心田因为有了你爱的滋润，又朝气蓬勃，生机盎然，活泼可爱了。
因此班主任中途接管班级，工作要讲究艺术性和策略性，不要惧怕苦难，真心面对，这个工作对你本身能力就是一次超越，越具有挑战性的工作才越使你成熟。
收稿日期：2008-01-03