淅川柑桔丰产综合试验研究

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柑桔是热带、亚热带常绿果树。柑桔果实以鲜颜的色泽、浓郁的香气、酸甜可口的滋味和丰富的营养赢得人们的喜爱,被列为世界十大水果之一,产量却占十大水果的1/4。世界柑桔主要分布在环绕地球赤道两侧南北40度纬度的腰带地区;中国柑桔在北纬16~37度之间均有种植,以北纬20~30度,
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摘要:教学反思是提高教师教学水平的有效途径,是成为研究型教师的重要保证。课后反思是教学反思的重要组成部分。课后反思包括对于教学目标的反思、对教学设计的反思、对个性化教学的反思、对师生双边活动的反思、对探究性活动的反思和对教学火花的反思。  关键词:教学反思 课后反思 教学水平    作为一名化学教师,要想提高自己的教学水平,必须要学会反思,学会对自己课堂上的行为进行反思。反思自己的教学行为,总结教
《数学课程标准》明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”随着课程改革的不断深入,这一教学理念已经被广大教师接受和认可,那么,在实际教学中应怎样创设教学情境,创设什么样的教学情境呢?笔者结合多年的教学研究与体会,谈谈自己粗浅的认识。   一、创设课堂教学情境的意义  1.创设课堂教学情境有利于激发学生的学习兴趣。心理学家研
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传统意义的“教书”是把学生看作被动接受知识的容器。完成认识性任务是课堂教学的唯一目的,钻研教材,设计教学过程是教师备课的中心任务,上课是执行教案的过程,学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色,教师是“主角”,学生是“观众”与“听众”。教师只要具备观察、思维、板书、语言表达、分析教材、组织发挥等能力,就能把这一过程完成好。  教育的今天,对教师提出了更高的要求,教师不仅要会“教书”,更重要的是