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“近些年，学生的书写水平发生了严重滑坡！”“许多大学生写的字，真没法看！”高考阅卷老师和人才招聘单位的人员发出这样的感慨。那么，如何抓好写字教学，从而提高学生的写字水平呢？下面结合自己在书法教学方面的经验，来谈谈我对写字教学的几点看法。
一、端正学生的写字态度
正确、积极的态度是做好任何一件事的保证。让学生了解“汉字”是我们中华民族的优秀文化，作为一个中国人，我们有责任继承和发扬这一优秀文化传统。写好汉字是每一个中国人应具备的基本素质，把字写得正确、规范、美观，有利于今后的学习、工作。认真写字，不仅可以养成良好的写字习惯，有益于身心健康，而且还可以发展智力，锻炼毅力，提高各种综合能力，从而让学生在心底产生“我是中国人，我要写好中国字”的强烈愿望，树立起认真练好字的信念。
二、抓好“双姿”教学
“双姿”包括坐姿和执笔姿势。良好的执笔坐姿是学生写好字的先决条件。只有坐姿正确、执笔自然，书写才能灵活自如，这点要放在写字之首。一年级学生刚学写字，这是一个最佳锻炼时机。但学生尚小，不懂方法，也不够自律，教师、家长一定要把握这一时机，对学生强化训练，让他们长期坚持，养成习惯。这不仅有利于写字，也有利于学生的身心健康。
正确的坐姿包括：（1）头正、身直、肩平、臂张、足安；（2）胸部离桌边一拳；（3）纸放正，眼离纸大约一尺。正确的执笔包括：（1）拇指、食指、中指三指轻轻捏住笔杆，无名指、小指在斜下方轻轻垫压，使其稳妥；（2）手指离笔尖约一寸；（3）掌心成圆而虚空状；（4）笔杆紧贴食指根部，向右后方倾斜；（5）手掌、手腕、手臂成一条直线，自然放松。
三、要有正确的方法
汉字经过几千年的凝练，在造型、笔画、结构、书写等方面都有一定的规律，在教学时教师要让学生了解规律，掌握科学的方法，在写字时达到事半功倍的效果。
1.充分运用范字，提高学生观察水平。
很多教师在写字教学时，只留意在字的笔画、顺序上，这是个很低的要求。将字写正确是小学阶段写字的首要目标，在此基础上还要求把字写得端正、整洁、美观、熟练，养成良好的写字习惯。范字结构匀称、点画优美，教学时应指导学生仔细观察。
在学生了解笔画、笔顺，学会写字的基础上，引导学生先整体观察字的总的体势，分析间架结构，再进一步观察具体笔画，看准笔画位置、长短、粗细及衔接关系等，找准避让、穿插、主笔及难笔，观察时做到由表及里，逐步深入。如“叶”是左右结构的字，字形结构左短右长，“口”字旁写在左上方，右半部“十”偏长，与独体字“十”相比横画缩短，起笔穿插于口旁的折画之下，并向右上方微昂，竖画长短不变，但与“十”相比，竖画略偏右。
对范字的观察直接影响到下面临写的优劣，所以不仅要入于眼，更要记于心，只有写字前对字形、结构、笔画做到心中有数，才能写出好字。
2.了解“田字格”作用，把握好字的结构。
小学低年级要掌握的汉字都写在田字格里，学生用的写字本也是田字格的。很多教师把田字格仅当作字框。其实，田字格最大的作用是帮助初学者找准字的笔画位置，把握好间架结构。因此，教师应教学生认识“田字格”，运用“田字格”学写字。在写字之前，借助田字格分析好每个字的笔画位置，把握准字的间架结构。如分析“江”字：“江”左窄右宽，左长右扁，三点水约占五分之二格，三点成一弧线，点势向字心。右半部第一横短第二横长，两横都微微向上斜，起笔在左半格，重心落在右半格，注意它与左边点画的穿插关系。
3.结合描红摹写，领悟笔画运笔。
低年级语文课本还印了描红字，学生配有描红本。描红不必担心把字写错，学生容易不动脑筋、机械描摹。其实描摹也需要用心去记忆、领悟。首先，要用心记住笔画顺序、组合，把字写正确；其次，要记住笔画位置，领悟字的字形结构；第三，因不担心把字写错，这时更有精力来感受笔画的提按顿挫，线条变化，感悟字的运笔美，将字写美观。
4.注重分析比较，学会归纳总结。
教学生学会分析比较、归纳总结，从而找出写字的规律。如每个字约占格子的三分之二，不宜太大或太小；在字形结构上独体字该如何摆布；左右结构的字如何分配比例；独体字做偏旁部首时怎么处理等等。笔画线条上也有规律可寻，如虽说“横平竖直”，但在汉字的书写中，几乎所有的横画都向右上微斜，而不是水平的。这些都需要学生在写字过程中细心领悟，归纳总结。
5.结合多种形式，提高写字兴趣。
练字是很枯燥的，教学中我们要多表扬鼓励，采用竞赛等形式，激发学生兴趣。要让学生把练字和运用结合起来。任何时候、任何学科都端端正正写好字，建立提笔即练字的意识。这需要我们所有教师、家长齐抓共管。在学生有了一定的写字基础后，我们还可以和书法艺相结合，进行硬笔书法练习，将作品寄给报纸杂志发表。这样既练了字，提高了书写兴趣，又提升了艺术品味，一举几得，何乐而不为？
写字是一个长期工程，只要长期坚持，严格要求，养成习惯，相信学生的写字水平一定会提高。
一、端正学生的写字态度
正确、积极的态度是做好任何一件事的保证。让学生了解“汉字”是我们中华民族的优秀文化，作为一个中国人，我们有责任继承和发扬这一优秀文化传统。写好汉字是每一个中国人应具备的基本素质，把字写得正确、规范、美观，有利于今后的学习、工作。认真写字，不仅可以养成良好的写字习惯，有益于身心健康，而且还可以发展智力，锻炼毅力，提高各种综合能力，从而让学生在心底产生“我是中国人，我要写好中国字”的强烈愿望，树立起认真练好字的信念。
二、抓好“双姿”教学
“双姿”包括坐姿和执笔姿势。良好的执笔坐姿是学生写好字的先决条件。只有坐姿正确、执笔自然，书写才能灵活自如，这点要放在写字之首。一年级学生刚学写字，这是一个最佳锻炼时机。但学生尚小，不懂方法，也不够自律，教师、家长一定要把握这一时机，对学生强化训练，让他们长期坚持，养成习惯。这不仅有利于写字，也有利于学生的身心健康。
正确的坐姿包括：（1）头正、身直、肩平、臂张、足安；（2）胸部离桌边一拳；（3）纸放正，眼离纸大约一尺。正确的执笔包括：（1）拇指、食指、中指三指轻轻捏住笔杆，无名指、小指在斜下方轻轻垫压，使其稳妥；（2）手指离笔尖约一寸；（3）掌心成圆而虚空状；（4）笔杆紧贴食指根部，向右后方倾斜；（5）手掌、手腕、手臂成一条直线，自然放松。
三、要有正确的方法
汉字经过几千年的凝练，在造型、笔画、结构、书写等方面都有一定的规律，在教学时教师要让学生了解规律，掌握科学的方法，在写字时达到事半功倍的效果。
1.充分运用范字，提高学生观察水平。
很多教师在写字教学时，只留意在字的笔画、顺序上，这是个很低的要求。将字写正确是小学阶段写字的首要目标，在此基础上还要求把字写得端正、整洁、美观、熟练，养成良好的写字习惯。范字结构匀称、点画优美，教学时应指导学生仔细观察。
在学生了解笔画、笔顺，学会写字的基础上，引导学生先整体观察字的总的体势，分析间架结构，再进一步观察具体笔画，看准笔画位置、长短、粗细及衔接关系等，找准避让、穿插、主笔及难笔，观察时做到由表及里，逐步深入。如“叶”是左右结构的字，字形结构左短右长，“口”字旁写在左上方，右半部“十”偏长，与独体字“十”相比横画缩短，起笔穿插于口旁的折画之下，并向右上方微昂，竖画长短不变，但与“十”相比，竖画略偏右。
对范字的观察直接影响到下面临写的优劣，所以不仅要入于眼，更要记于心，只有写字前对字形、结构、笔画做到心中有数，才能写出好字。
2.了解“田字格”作用，把握好字的结构。
小学低年级要掌握的汉字都写在田字格里，学生用的写字本也是田字格的。很多教师把田字格仅当作字框。其实，田字格最大的作用是帮助初学者找准字的笔画位置，把握好间架结构。因此，教师应教学生认识“田字格”，运用“田字格”学写字。在写字之前，借助田字格分析好每个字的笔画位置，把握准字的间架结构。如分析“江”字：“江”左窄右宽，左长右扁，三点水约占五分之二格，三点成一弧线，点势向字心。右半部第一横短第二横长，两横都微微向上斜，起笔在左半格，重心落在右半格，注意它与左边点画的穿插关系。
3.结合描红摹写，领悟笔画运笔。
低年级语文课本还印了描红字，学生配有描红本。描红不必担心把字写错，学生容易不动脑筋、机械描摹。其实描摹也需要用心去记忆、领悟。首先，要用心记住笔画顺序、组合，把字写正确；其次，要记住笔画位置，领悟字的字形结构；第三，因不担心把字写错，这时更有精力来感受笔画的提按顿挫，线条变化，感悟字的运笔美，将字写美观。
4.注重分析比较，学会归纳总结。
教学生学会分析比较、归纳总结，从而找出写字的规律。如每个字约占格子的三分之二，不宜太大或太小；在字形结构上独体字该如何摆布；左右结构的字如何分配比例；独体字做偏旁部首时怎么处理等等。笔画线条上也有规律可寻，如虽说“横平竖直”，但在汉字的书写中，几乎所有的横画都向右上微斜，而不是水平的。这些都需要学生在写字过程中细心领悟，归纳总结。
5.结合多种形式，提高写字兴趣。
练字是很枯燥的，教学中我们要多表扬鼓励，采用竞赛等形式，激发学生兴趣。要让学生把练字和运用结合起来。任何时候、任何学科都端端正正写好字，建立提笔即练字的意识。这需要我们所有教师、家长齐抓共管。在学生有了一定的写字基础后，我们还可以和书法艺相结合，进行硬笔书法练习，将作品寄给报纸杂志发表。这样既练了字，提高了书写兴趣，又提升了艺术品味，一举几得，何乐而不为？
写字是一个长期工程，只要长期坚持，严格要求，养成习惯，相信学生的写字水平一定会提高。