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摘 要：走进21世纪的中国教育，早已不再是经学的奴仆，官场的阶梯，政治的附庸，也不再甘心做经济的雇工。面向现代化，面向世界，面向未来的中国教育以“素质教育—创新教育—人的教育”这把金钥匙开启了21世纪的教育之门。
关键词：素质教育；创新教育；金钥匙
夜还没有过，然而黎明已在黑暗中搏击了。剧烈地撞击与战马的嘶鸣声从东方传来……你看，中国——这条东方巨龙已腾飞；你听，号角声声，口号阵阵。举世瞩目的中国教育在突围——挣脱思想的羁绊，摆脱体制的束缚，执著地，以崭新的面貌迎接新世纪的曙光，以崭新的姿态昂首阔步迈进了21世纪的大门。走进21世纪的中国教育，早已不再是经学的奴仆，官场的阶梯，政治的附庸，也不再甘心做经济的雇工。面向现代化，面向世界，面向未来的中国教育以“素质教育—创新教育—人的教育”这把金钥匙开启了21世纪的教育之门。
秋季，天高气爽；秋季，硕果累累。去年，也是在这个收获的季节，“当堂达标”就像悄然绽放的红梅迎着改革的东风在我校安家落户了。“一石激起千层浪”，面对当前形势，面对教育改革，我们刻不容缓。虽然，面对这枝“绽放的红梅”我们既喜欢，又有点迷茫。但压力就是动力，教师们个个都是那么积极，那么热情，定目标、搞教研、批作业，一派热火朝天的景象。我们完全融进了教育改革的滚滚洪流之中。或许有人会说：“是不是在走形式，做做样子，刮一阵风就过去了？”不，改革不是三分钟热度，它要的是干劲，它要的是魄力，它要的是睿智，它要的是拼搏，它要的是胆识。我们沐浴着新世纪的灿烂曙光，满怀着豪情和希望，迎来了“当堂达标”一周年。“千帆竞发，百舸争流。”站在21世纪的门槛上远眺，我们深感任重而道远。翘然回首，感受颇深。
一、 教师观念更新了，学生减负了
中国是一个具有悠久历史的文明古国，对于人类文明的发展，曾做出过举世公认、不可磨灭的伟大贡献。然而，从1840年鸦片战争开始种种复杂的原因，使我国的发展落后于西方发达国家。再有，传统的应试教育，使学生死记硬背，题海训练的状况，学生为考试而学，教师为考试而教的现象普遍存在。然而自实行“当堂达标”以来，教师们的观念更新了，学生的负担减轻了，学生党的厌学情绪没有了。通过这次“当堂达标”活动，老师们已逐渐认识到学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程，选择的过程，创造的过程。因此，课堂上较多地出现了师生互动平等参与的生动局面，学生的学习方式开始逐步多样化，乐于探究，主动参与，勤于动手成为教学过程中老师们的共识，一些教师尽可能地组织学生运用合作小组学习方式，培养学生的创新意识，培养学生合作与交流的能力，每堂课进行当堂訓练，当堂检测，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。
二、 教师主动营造平等民主的学习氛围，提高学生的学习兴趣
“爱生”是教师的天职，也是促使学生主动发展的关键，自实行“当堂达标”以来，我们的教师在教学过程中，始终和蔼可亲，把微笑灌进了学生的心田里。这样，学生在课堂上活跃起来了，整个课堂出现了平等民主的学习氛围，课堂再也不是学生的受罪场。在课堂上，学生敢于动口，敢于动手，敢于动脑，改变了以前的“我教你学”的教学模式，改变了以前的满堂灌，改变了以前的“学生为考试而学，教师为考试而教”的现象。师生之间形成了和谐、愉悦、互助、合作的人际关系和教学环境，从而大大提高了学生学习的主动性，使学生对学习产生了浓厚的兴趣，使他们感到学习是生活的需要，而不是额外的负担，学习是享受，一种愉快的体验，学生越学越想学，正如孔老夫子所说的：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”也，有兴趣的学习事半功倍。因此，教师与学生应当是情感上的朋友，可以沟通交流，是求知道路上的伙伴，可以互相启迪，是完全平等相对独立的生命个体，可以对等交流……学生的心灵不是等待填充的容器，而是待点燃的火把，只有当我们用情感激发情感，用心灵撞击心灵，用智慧启迪智慧时，教学过程才能成为学生才智觉醒的过程，教学活动才能成为学生展现自由精神的舞台。“强扭的瓜不甜”这句民间俗语不就说明了这个道理吗？
三、 引导学生自学，培养学生创造性学习
课堂是实施素质教育，重点培养学生创新精神和实践能力的主阵地。那么，应怎样利用好这块战场？那就离开教师的引导，教师是学生学习的组织者、引导者。教师在讲课之前，先准确地出示课堂的目标，使学生明白这节课的任务，从而引导学生走上了学习的道路，在教学过程中，教师质疑问题，组织学生讨论交流，训练学生进行自学、探索、实践，进而培养了学生创造性的学习。
四、 备课方式改变了，教案实用了
以前，有些教师观念陈旧，语言陈腐，方法单调，将我们年复一年的教育教学看成是简单机械的重复，对自己的工作只想到量的积累，不求质的飞跃，只看到“年年岁岁花相似”，看不到“岁岁年年人不同”。有些教师仅凭一本教参去挖掘教材的“微言大义”。所用教案是：新三年，旧三年，缝缝补补又三年的“古色古香”。当然，年复一年走形式的常规检查及长篇累牍式的教案对老师造成了一种不应有的负担，浪费了宝贵的思考时间，自实施“当堂达标”以来，实行集体备课，老师们在一起讨论、研究的增多了，闲谈莫论的少了。所用教案也是“取其精华”“废弃糟粕”简单而实用。这样节省了许多宝贵的时间，好比解放了教师的双手，让教师们有了时间思考，有了空闲学习，有了时间查漏补缺，进而提高自己的教学水平，更新自己的教学理念。因此，长篇累牍式的教案没有了，“蜻蜓点水”式教案不见了，令人满意且实用对的教案不断涌现。
总之，21世纪有太多的期待，希冀和梦想，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，让我们为孩子们提供更高远的天，更开阔的海，让参天大树尽情舒展枝叶，让翠绿的小草自由蔓延……这样中国就一定能够创造更加文明昌盛的新天地，就一定能够实现中华民族之伟大复兴！
参考文献：
[1]王际海，郑洁，舒长良.当堂达标教学追问[J].山东教育，2007，（29）.
[2]亓殿强.当堂达标教学：一种具有地方特色的教学模式[J].当代教育科学，2010，（02）.
作者简介：
殷宗香，山东省乐陵市，山东省乐陵市黄夹镇茨头堡小学。
关键词：素质教育；创新教育；金钥匙
夜还没有过，然而黎明已在黑暗中搏击了。剧烈地撞击与战马的嘶鸣声从东方传来……你看，中国——这条东方巨龙已腾飞；你听，号角声声，口号阵阵。举世瞩目的中国教育在突围——挣脱思想的羁绊，摆脱体制的束缚，执著地，以崭新的面貌迎接新世纪的曙光，以崭新的姿态昂首阔步迈进了21世纪的大门。走进21世纪的中国教育，早已不再是经学的奴仆，官场的阶梯，政治的附庸，也不再甘心做经济的雇工。面向现代化，面向世界，面向未来的中国教育以“素质教育—创新教育—人的教育”这把金钥匙开启了21世纪的教育之门。
秋季，天高气爽；秋季，硕果累累。去年，也是在这个收获的季节，“当堂达标”就像悄然绽放的红梅迎着改革的东风在我校安家落户了。“一石激起千层浪”，面对当前形势，面对教育改革，我们刻不容缓。虽然，面对这枝“绽放的红梅”我们既喜欢，又有点迷茫。但压力就是动力，教师们个个都是那么积极，那么热情，定目标、搞教研、批作业，一派热火朝天的景象。我们完全融进了教育改革的滚滚洪流之中。或许有人会说：“是不是在走形式，做做样子，刮一阵风就过去了？”不，改革不是三分钟热度，它要的是干劲，它要的是魄力，它要的是睿智，它要的是拼搏，它要的是胆识。我们沐浴着新世纪的灿烂曙光，满怀着豪情和希望，迎来了“当堂达标”一周年。“千帆竞发，百舸争流。”站在21世纪的门槛上远眺，我们深感任重而道远。翘然回首，感受颇深。
一、 教师观念更新了，学生减负了
中国是一个具有悠久历史的文明古国，对于人类文明的发展，曾做出过举世公认、不可磨灭的伟大贡献。然而，从1840年鸦片战争开始种种复杂的原因，使我国的发展落后于西方发达国家。再有，传统的应试教育，使学生死记硬背，题海训练的状况，学生为考试而学，教师为考试而教的现象普遍存在。然而自实行“当堂达标”以来，教师们的观念更新了，学生的负担减轻了，学生党的厌学情绪没有了。通过这次“当堂达标”活动，老师们已逐渐认识到学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程，选择的过程，创造的过程。因此，课堂上较多地出现了师生互动平等参与的生动局面，学生的学习方式开始逐步多样化，乐于探究，主动参与，勤于动手成为教学过程中老师们的共识，一些教师尽可能地组织学生运用合作小组学习方式，培养学生的创新意识，培养学生合作与交流的能力，每堂课进行当堂訓练，当堂检测，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。
二、 教师主动营造平等民主的学习氛围，提高学生的学习兴趣
“爱生”是教师的天职，也是促使学生主动发展的关键，自实行“当堂达标”以来，我们的教师在教学过程中，始终和蔼可亲，把微笑灌进了学生的心田里。这样，学生在课堂上活跃起来了，整个课堂出现了平等民主的学习氛围，课堂再也不是学生的受罪场。在课堂上，学生敢于动口，敢于动手，敢于动脑，改变了以前的“我教你学”的教学模式，改变了以前的满堂灌，改变了以前的“学生为考试而学，教师为考试而教”的现象。师生之间形成了和谐、愉悦、互助、合作的人际关系和教学环境，从而大大提高了学生学习的主动性，使学生对学习产生了浓厚的兴趣，使他们感到学习是生活的需要，而不是额外的负担，学习是享受，一种愉快的体验，学生越学越想学，正如孔老夫子所说的：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”也，有兴趣的学习事半功倍。因此，教师与学生应当是情感上的朋友，可以沟通交流，是求知道路上的伙伴，可以互相启迪，是完全平等相对独立的生命个体，可以对等交流……学生的心灵不是等待填充的容器，而是待点燃的火把，只有当我们用情感激发情感，用心灵撞击心灵，用智慧启迪智慧时，教学过程才能成为学生才智觉醒的过程，教学活动才能成为学生展现自由精神的舞台。“强扭的瓜不甜”这句民间俗语不就说明了这个道理吗？
三、 引导学生自学，培养学生创造性学习
课堂是实施素质教育，重点培养学生创新精神和实践能力的主阵地。那么，应怎样利用好这块战场？那就离开教师的引导，教师是学生学习的组织者、引导者。教师在讲课之前，先准确地出示课堂的目标，使学生明白这节课的任务，从而引导学生走上了学习的道路，在教学过程中，教师质疑问题，组织学生讨论交流，训练学生进行自学、探索、实践，进而培养了学生创造性的学习。
四、 备课方式改变了，教案实用了
以前，有些教师观念陈旧，语言陈腐，方法单调，将我们年复一年的教育教学看成是简单机械的重复，对自己的工作只想到量的积累，不求质的飞跃，只看到“年年岁岁花相似”，看不到“岁岁年年人不同”。有些教师仅凭一本教参去挖掘教材的“微言大义”。所用教案是：新三年，旧三年，缝缝补补又三年的“古色古香”。当然，年复一年走形式的常规检查及长篇累牍式的教案对老师造成了一种不应有的负担，浪费了宝贵的思考时间，自实施“当堂达标”以来，实行集体备课，老师们在一起讨论、研究的增多了，闲谈莫论的少了。所用教案也是“取其精华”“废弃糟粕”简单而实用。这样节省了许多宝贵的时间，好比解放了教师的双手，让教师们有了时间思考，有了空闲学习，有了时间查漏补缺，进而提高自己的教学水平，更新自己的教学理念。因此，长篇累牍式的教案没有了，“蜻蜓点水”式教案不见了，令人满意且实用对的教案不断涌现。
总之，21世纪有太多的期待，希冀和梦想，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，让我们为孩子们提供更高远的天，更开阔的海，让参天大树尽情舒展枝叶，让翠绿的小草自由蔓延……这样中国就一定能够创造更加文明昌盛的新天地，就一定能够实现中华民族之伟大复兴！
参考文献：
[1]王际海，郑洁，舒长良.当堂达标教学追问[J].山东教育，2007，（29）.
[2]亓殿强.当堂达标教学：一种具有地方特色的教学模式[J].当代教育科学，2010，（02）.
作者简介：
殷宗香，山东省乐陵市，山东省乐陵市黄夹镇茨头堡小学。