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◎文·10月20日，“2007年中国中青年职教论坛暨中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会”在江西南昌召开。此次会议聚集了职业教育领域的众多专家、学者，包括一部分在读的硕士、博士研究生。
会场上，有位头发花白的老者格外引人注目，他就是中国职业技术教育学会副会长、学术委员会主任杨金土。这位年过七旬的职教界前辈，至今仍活跃在这个他十分热爱并为之奉献的舞台上。《教育与职业》采访了这位老职教专家，近距离地聆听了他的职业教育思想，同时也深刻感受到了他对中青年学者的殷切希望。
《教育与职业》：中国职业技术教育学会学术委员会举办的中青年职教论坛如今已经是第三届了，作为学术委员会主任，您如何看待职教学会学术委员会在职业教育科研领域发挥的作用？您认为我国职业教育科研现状如何？
杨金土：中国职业技术教育学会第二届学术委员会刚成立的时候，提出了两项工作目标：一是推动科研队伍的建设；二是推动科研水平的提高。举办中青年职教论坛是实现这两个目标的重要措施之一，这是一个专门提供给广大中青年职教学者们施展才华的自由平台。因此，我们设计的议题比较多，目的就是使它具有更加宽宏的兼容性和自由度。论坛的运作方式也是继承过去两次论坛的优良传统，不论辈份，不拘一格，各抒己见，畅所欲言。
我国改革开放以来30年的职业教育实践，无疑是职教历史上最为波澜壮阔、丰富多彩的，职教科研也空前繁荣。可是，仍然使人感觉到在职教理论方面的贫乏，从而导致我们在实施错综复杂的职教工作过程中，经常遭遇盲目性和片面性的困扰。譬如教育与经济，升学与就业，社会需求与个体需求，理论与实践，知识与技能，当前与长远等关系，每当克服了某个片面性倾向之后，往往又走向另一种片面性倾向。这说明了职教理论工作的滞后和当前科研任务的繁重。然而我们的职教科研工作本身也存在不少问题，如果不处理好，会严重影响职教科研水平的进一步提高。
《教育与职业》：您认为目前职教科研面临的首要问题是什么？
杨金土：职教科研首先必须处理好继承和创新的关系。胡锦涛总书记指出：“浩瀚而宝贵的历史知识既是人类总结昨天的记录，又是人类把握今天、创造明天的向导”。我国职教先辈们留给我们的精神遗产是十分丰富的，不仅要珍惜他们的理论和实践成果，而且要继承和发扬他们对职教事业的奉献精神和科学态度。同时要根据新的形势要求，“推进学科体系、学术观点、科研方法的创新”，敢立潮头，与时俱进，使我国的职教学术系统跻身于世界职教科学前沿阵地，推动我国职教界的“优秀成果和优秀人才走向世界”。
《教育与职业》：您如何看待职业教育学科与其他相关学科的关系。
杨金土：我认为职教科研既要与相关学科渗透，又要保持教育学科的独立品格。教育同时具有文化功能、社会功能、经济功能、道德功能以及培养合格公民的功能。教育决不能脱离经济建设，而且要为它服务，但是正如1998年的世界高等教育大会指出：“教育不是经济的一个分支。教育过程、教育目标、教育结果或教育产品都不能与经济相提并论。教育实际上具有自身存在的功能，它是社会的一个基本领域，也是社会存在的条件之一，没有教育就没有社会。”教育学与经济学的相互渗透是必然的，但教育学是一个独立的科学领域，不能用经济学理论解释教育的所有现象。
在职业教育科研中，还有一个侧重点，就是要关注对“人”的研究。胡锦涛总书记在“十七大”报告中重点强调的是落实科学发展观，而科学发展观的核心正是以人为本。一个自然人的价值在于有别于其他动物的心灵和各种潜能，教育的主要任务是帮助每个人觉醒与净化心灵，帮助每个人充分开发潜能，从而使“人”得到最大限度的发展。搞科学的人不能忘记这一点，搞教育的人更不能忘记这一点。正如爱因斯坦1931年在对美国加州理工学院的学生演讲时指出：“你们只懂得科学本身是不够的，关心人的本身，应当始终成为一切在技术上奋斗的主要目标……在你们埋头图表和方程时，千万不要忘记这一点。”
《教育与职业》：处理好科研与实践的关系是任何一门学科都要面对的问题，对于职业教育来说尤甚，因为职业教育培养的人就是直接从事实践工作，并且是操作性很强的一线工作，因此，有人说职教科研更应和实践紧密相连，您对此如何看待？
杨金土：我认为职教科研，既要深入实践，又要超越实践。现任中华职业教育社副理事长的王佐书同志，今年四月在该社新组建的专家委员会成立会上说的一段话值得思考。他说，评价科研成果的质量水平要坚持“鸡打鸣”原则，譬如主人六点起床，你这只“鸡”应该五点五十打鸣，五点半太早，六点半太晚。但有不少科研成果却往往是行政部门已经在研究甚至已经在做的事情，放的是“马后炮”。教育从其本质上说是一种实验科学，离开了实验就很难有真的科学发现。同时必须把实验所得的感性认识上升为理性认识，并争取在新的实践项目开始前后提出指导性意见。以黄炎培先生为代表的一批职教先驱，他们都是在丰富扎实的教育实践基础上随时进行深入的理性思考，从而做出了卓有成效的理论创新和学术贡献。我希望年轻的学者们要学习职教老前辈们的科学精神和务实态度，首先要脚踏实地地深入职教实践，然后也要勇于理论探索和创新。
会场上，有位头发花白的老者格外引人注目，他就是中国职业技术教育学会副会长、学术委员会主任杨金土。这位年过七旬的职教界前辈，至今仍活跃在这个他十分热爱并为之奉献的舞台上。《教育与职业》采访了这位老职教专家，近距离地聆听了他的职业教育思想，同时也深刻感受到了他对中青年学者的殷切希望。
《教育与职业》：中国职业技术教育学会学术委员会举办的中青年职教论坛如今已经是第三届了，作为学术委员会主任，您如何看待职教学会学术委员会在职业教育科研领域发挥的作用？您认为我国职业教育科研现状如何？
杨金土：中国职业技术教育学会第二届学术委员会刚成立的时候，提出了两项工作目标：一是推动科研队伍的建设；二是推动科研水平的提高。举办中青年职教论坛是实现这两个目标的重要措施之一，这是一个专门提供给广大中青年职教学者们施展才华的自由平台。因此，我们设计的议题比较多，目的就是使它具有更加宽宏的兼容性和自由度。论坛的运作方式也是继承过去两次论坛的优良传统，不论辈份，不拘一格，各抒己见，畅所欲言。
我国改革开放以来30年的职业教育实践，无疑是职教历史上最为波澜壮阔、丰富多彩的，职教科研也空前繁荣。可是，仍然使人感觉到在职教理论方面的贫乏，从而导致我们在实施错综复杂的职教工作过程中，经常遭遇盲目性和片面性的困扰。譬如教育与经济，升学与就业，社会需求与个体需求，理论与实践，知识与技能，当前与长远等关系，每当克服了某个片面性倾向之后，往往又走向另一种片面性倾向。这说明了职教理论工作的滞后和当前科研任务的繁重。然而我们的职教科研工作本身也存在不少问题，如果不处理好，会严重影响职教科研水平的进一步提高。
《教育与职业》：您认为目前职教科研面临的首要问题是什么？
杨金土：职教科研首先必须处理好继承和创新的关系。胡锦涛总书记指出：“浩瀚而宝贵的历史知识既是人类总结昨天的记录，又是人类把握今天、创造明天的向导”。我国职教先辈们留给我们的精神遗产是十分丰富的，不仅要珍惜他们的理论和实践成果，而且要继承和发扬他们对职教事业的奉献精神和科学态度。同时要根据新的形势要求，“推进学科体系、学术观点、科研方法的创新”，敢立潮头，与时俱进，使我国的职教学术系统跻身于世界职教科学前沿阵地，推动我国职教界的“优秀成果和优秀人才走向世界”。
《教育与职业》：您如何看待职业教育学科与其他相关学科的关系。
杨金土：我认为职教科研既要与相关学科渗透，又要保持教育学科的独立品格。教育同时具有文化功能、社会功能、经济功能、道德功能以及培养合格公民的功能。教育决不能脱离经济建设，而且要为它服务，但是正如1998年的世界高等教育大会指出：“教育不是经济的一个分支。教育过程、教育目标、教育结果或教育产品都不能与经济相提并论。教育实际上具有自身存在的功能，它是社会的一个基本领域，也是社会存在的条件之一，没有教育就没有社会。”教育学与经济学的相互渗透是必然的，但教育学是一个独立的科学领域，不能用经济学理论解释教育的所有现象。
在职业教育科研中，还有一个侧重点，就是要关注对“人”的研究。胡锦涛总书记在“十七大”报告中重点强调的是落实科学发展观，而科学发展观的核心正是以人为本。一个自然人的价值在于有别于其他动物的心灵和各种潜能，教育的主要任务是帮助每个人觉醒与净化心灵，帮助每个人充分开发潜能，从而使“人”得到最大限度的发展。搞科学的人不能忘记这一点，搞教育的人更不能忘记这一点。正如爱因斯坦1931年在对美国加州理工学院的学生演讲时指出：“你们只懂得科学本身是不够的，关心人的本身，应当始终成为一切在技术上奋斗的主要目标……在你们埋头图表和方程时，千万不要忘记这一点。”
《教育与职业》：处理好科研与实践的关系是任何一门学科都要面对的问题，对于职业教育来说尤甚，因为职业教育培养的人就是直接从事实践工作，并且是操作性很强的一线工作，因此，有人说职教科研更应和实践紧密相连，您对此如何看待？
杨金土：我认为职教科研，既要深入实践，又要超越实践。现任中华职业教育社副理事长的王佐书同志，今年四月在该社新组建的专家委员会成立会上说的一段话值得思考。他说，评价科研成果的质量水平要坚持“鸡打鸣”原则，譬如主人六点起床，你这只“鸡”应该五点五十打鸣，五点半太早，六点半太晚。但有不少科研成果却往往是行政部门已经在研究甚至已经在做的事情，放的是“马后炮”。教育从其本质上说是一种实验科学，离开了实验就很难有真的科学发现。同时必须把实验所得的感性认识上升为理性认识，并争取在新的实践项目开始前后提出指导性意见。以黄炎培先生为代表的一批职教先驱，他们都是在丰富扎实的教育实践基础上随时进行深入的理性思考，从而做出了卓有成效的理论创新和学术贡献。我希望年轻的学者们要学习职教老前辈们的科学精神和务实态度，首先要脚踏实地地深入职教实践，然后也要勇于理论探索和创新。