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[摘要]：随着教育改革的不断推进，语文教学中，教学模式和教学方法的创新，显得越来越重要，对于提高语文教学质量和促进学生综合素质能力全面发展具有重要意义。本文就小学语文教学中美感教育存在的问题进行分析，提出小学语文教学中美感教育应用的策略，以不断优化小学语文课堂教学配置，促进我国小学语文教育水平不断提升。
[关键词]：小学语文教学 美感教育 问题 应用 策略
在小学语文教学中，美感教育与教学资源的不断整合，满足了教育改革的要求，是阅读教育是重要组成部分，有利于培养学生对美好事物的感知能力，从而促进小学生综合素质能力全面发展。
一、小学语文教学中美感教育存在的问题
由于受传统教学观念的影响，我国小学语文教学中，美感教育的应用没有得到应有的重视，教师缺乏正确的美感教育观，导致美感教育的效果非常差，学生的学习积极性根本得不到有效提高。因此，根据小学语文教学中美感教育应用的情况来看，美感教育存在的问题主要有以下几个方面。
（一）学生学习兴趣不高
在进行语文教学时，教师不注重美感教育的有效应用，导致学生学习兴趣不高，根本无法达到教学目的。随着经济不断发展，学生的阅读资料越来越多，学生对课外作品的阅读兴趣远远高于课内，教师在教学过程中忽略培养学生的审美情趣，致使小学语文教学质量非常差。学生在进行写作时，没有自己的真情实意，全是根据虚拟题材胡编乱造，给小学生综合素质能力全面发展带来极大影响。
（二）美感教育水平不够
教师在进行语文教学时，没有对美感教育进行深入的理解，没有根据学生的学习情况制定合适的教学计划，导致小学语文教学中美感教育水平不够，学生无法真正理解课本上的知识，对于课文中提到的相关情景不能全面构思，致使小学语文的教学质量得不到有效提高。教师在进行课堂教学时，没有清晰的思路、没有丰富的表情和肢体语言，根本无法带动学生的学习积极性，致使美感教育的效果非常差。
（三）美感教育活动较少
语文一门联系较广、内容较多、应用型较强的学科，想要提高教学有效性，就必须不断转变教学模式，创新教学方法，开展各种美感教育活动，才能真正提高学生的学习主动性，增强学生之间、师生之间的互动，从而达到提高教学质量的目的。但是，我国小学语文教学中，美感教育应用的活动较少，学校相关教学资源没有得到充分利用，学生根本不能全面了解到美感教育的重要性，在实际生活中无法真正提高审美能力，因而，不能感受到语文学习的真正意义。
二、小学语文教学中美感教育应用的策略
（一）注重教学设计，健全课程体系
首先，必须提高师生对美感教育的认识，增强美感教育意识，以促进美感教育在小学语文教学中的广泛应用，给小学生综合素质能力全面发展提供可靠保障。教师注重提升自我综合素质修养，根据教学要求和教学目的，深入研究美感教育的内涵和意义，以制定有效的教学计划。然后，将课本中优美的诗句、情景、画面和文章结构的经过提炼出来，主动教学设计，不断健全课堂体系，以提高小学语文教学质量，增强学生的学习兴趣。最后，根据学生学习水平，用生动的语言、激情的教学方法，带动学生的学习积极性，让学生真正认识语言的魅力，从而参与到美感教育的应用中，促进小学生综合素质能力不断提高。
例如，在进行《荷花》的课堂教学时，提前让学生预习，并自己去寻找与荷花相关的诗词、语句，让学生提前对荷花有初步了解，然而根据文章结构，介绍作者的写作意图，运用情景设置教学模式，让学生进行作者描绘的意境，最后，让学生选取文中优美的句子进行分析和理解，同时让学生根据自己的想象勾勒荷花盛开时的场景，以此增强学生对美的感悟。如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句，将荷花描写的生动、形象，仿佛荷花也会说话，采用拟人的手法描绘出荷花开放时的场景有多美。根据文中的句子，让小学生了解到荷花生命力的顽强和荷花盛开场景的壮观，从而达到陶冶小学生情操的目的。
（二）开放课堂教学，培养审美能力
在充分应用美感教育进行课堂教学时，教师必须注重开放课堂，采用不同的教学模式，提高学生的学习积极性，以培养学生的审美能力，使教学质量得到有效提高。根据不同的课堂教学内容，教师可以采用构建诗意课堂教学模式、问题入境教学模式、图文入境教学模式和音乐入境教学模式等，以丰富语文课堂教学知识点，让学生真正感受到语文学习的美感。例如，在进行《颐和园》的教学时，教师将学生分为几个小组，让他们分别在课文中找出描写宫殿、堤岸、长廊和大殿的句子，让学生用心身体会优美文字所带来的心灵震撼，感受颐和园的美丽，从而促进学生思维能力、想象能力、表达能力和协作能力等不断提高。通过自己揣度和学习，学生可以更加深刻地认识文中的人物思想，以及课文所要表达的内涵，从而提高学生的审美能力。
（三）注重实践联系，提高教学质量
语文教学的目的是让学生将所学的知识运用到实际生活中，因此，充分应用美感教育进行语文教学，教师必须注重实践联系，将课堂教学延伸到课外，扩大学生的阅读面和知识面，提高学生的审美品质，从而激发学生的审美创造力和探索精神，使小学语文教学质量得到真正提高。例如，在进行童话故事的课堂教师时，教师可以向学生推荐《安徒生听话集》，短小的童话故事蕴含了丰富的哲理，故事情节简单易懂，可以培养小学生的逻辑思维能力和想象能力，增强小学生的审美能力，从而拓宽学生的阅读思路，使小学生的综合素质能力得到全面发展。
三、结束语
现代教育中，美感教育在小学语文教学中的应用，使语文教学资源得到不断拓展，增强了学生的学习兴趣，对于提高小学语文教育水平发挥着重要作用。因此，教师必须拓宽美感教育的教育途径，根据学生的实际情况制定教学计划，注重小学语文教学中美感教育应用的重要性，给小学生未来发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]王清华.王阳明的美育思想与当代小学语文教学[D].四川师范大学，2007.
[2]欧雯.小学语文教学读写结合策略探究[D].上海师范大学，2013.
[3]濮坤.小学语文教学创新的实践思考[J].江苏教育学院学报（社会科学），2011，（05）：16-18.
[4]王虹.小学语文教学中美育实施策略探析[J].辽宁师专学报（社会科学版），2012，（05）：90-93.
[关键词]：小学语文教学 美感教育 问题 应用 策略
在小学语文教学中，美感教育与教学资源的不断整合，满足了教育改革的要求，是阅读教育是重要组成部分，有利于培养学生对美好事物的感知能力，从而促进小学生综合素质能力全面发展。
一、小学语文教学中美感教育存在的问题
由于受传统教学观念的影响，我国小学语文教学中，美感教育的应用没有得到应有的重视，教师缺乏正确的美感教育观，导致美感教育的效果非常差，学生的学习积极性根本得不到有效提高。因此，根据小学语文教学中美感教育应用的情况来看，美感教育存在的问题主要有以下几个方面。
（一）学生学习兴趣不高
在进行语文教学时，教师不注重美感教育的有效应用，导致学生学习兴趣不高，根本无法达到教学目的。随着经济不断发展，学生的阅读资料越来越多，学生对课外作品的阅读兴趣远远高于课内，教师在教学过程中忽略培养学生的审美情趣，致使小学语文教学质量非常差。学生在进行写作时，没有自己的真情实意，全是根据虚拟题材胡编乱造，给小学生综合素质能力全面发展带来极大影响。
（二）美感教育水平不够
教师在进行语文教学时，没有对美感教育进行深入的理解，没有根据学生的学习情况制定合适的教学计划，导致小学语文教学中美感教育水平不够，学生无法真正理解课本上的知识，对于课文中提到的相关情景不能全面构思，致使小学语文的教学质量得不到有效提高。教师在进行课堂教学时，没有清晰的思路、没有丰富的表情和肢体语言，根本无法带动学生的学习积极性，致使美感教育的效果非常差。
（三）美感教育活动较少
语文一门联系较广、内容较多、应用型较强的学科，想要提高教学有效性，就必须不断转变教学模式，创新教学方法，开展各种美感教育活动，才能真正提高学生的学习主动性，增强学生之间、师生之间的互动，从而达到提高教学质量的目的。但是，我国小学语文教学中，美感教育应用的活动较少，学校相关教学资源没有得到充分利用，学生根本不能全面了解到美感教育的重要性，在实际生活中无法真正提高审美能力，因而，不能感受到语文学习的真正意义。
二、小学语文教学中美感教育应用的策略
（一）注重教学设计，健全课程体系
首先，必须提高师生对美感教育的认识，增强美感教育意识，以促进美感教育在小学语文教学中的广泛应用，给小学生综合素质能力全面发展提供可靠保障。教师注重提升自我综合素质修养，根据教学要求和教学目的，深入研究美感教育的内涵和意义，以制定有效的教学计划。然后，将课本中优美的诗句、情景、画面和文章结构的经过提炼出来，主动教学设计，不断健全课堂体系，以提高小学语文教学质量，增强学生的学习兴趣。最后，根据学生学习水平，用生动的语言、激情的教学方法，带动学生的学习积极性，让学生真正认识语言的魅力，从而参与到美感教育的应用中，促进小学生综合素质能力不断提高。
例如，在进行《荷花》的课堂教学时，提前让学生预习，并自己去寻找与荷花相关的诗词、语句，让学生提前对荷花有初步了解，然而根据文章结构，介绍作者的写作意图，运用情景设置教学模式，让学生进行作者描绘的意境，最后，让学生选取文中优美的句子进行分析和理解，同时让学生根据自己的想象勾勒荷花盛开时的场景，以此增强学生对美的感悟。如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句，将荷花描写的生动、形象，仿佛荷花也会说话，采用拟人的手法描绘出荷花开放时的场景有多美。根据文中的句子，让小学生了解到荷花生命力的顽强和荷花盛开场景的壮观，从而达到陶冶小学生情操的目的。
（二）开放课堂教学，培养审美能力
在充分应用美感教育进行课堂教学时，教师必须注重开放课堂，采用不同的教学模式，提高学生的学习积极性，以培养学生的审美能力，使教学质量得到有效提高。根据不同的课堂教学内容，教师可以采用构建诗意课堂教学模式、问题入境教学模式、图文入境教学模式和音乐入境教学模式等，以丰富语文课堂教学知识点，让学生真正感受到语文学习的美感。例如，在进行《颐和园》的教学时，教师将学生分为几个小组，让他们分别在课文中找出描写宫殿、堤岸、长廊和大殿的句子，让学生用心身体会优美文字所带来的心灵震撼，感受颐和园的美丽，从而促进学生思维能力、想象能力、表达能力和协作能力等不断提高。通过自己揣度和学习，学生可以更加深刻地认识文中的人物思想，以及课文所要表达的内涵，从而提高学生的审美能力。
（三）注重实践联系，提高教学质量
语文教学的目的是让学生将所学的知识运用到实际生活中，因此，充分应用美感教育进行语文教学，教师必须注重实践联系，将课堂教学延伸到课外，扩大学生的阅读面和知识面，提高学生的审美品质，从而激发学生的审美创造力和探索精神，使小学语文教学质量得到真正提高。例如，在进行童话故事的课堂教师时，教师可以向学生推荐《安徒生听话集》，短小的童话故事蕴含了丰富的哲理，故事情节简单易懂，可以培养小学生的逻辑思维能力和想象能力，增强小学生的审美能力，从而拓宽学生的阅读思路，使小学生的综合素质能力得到全面发展。
三、结束语
现代教育中，美感教育在小学语文教学中的应用，使语文教学资源得到不断拓展，增强了学生的学习兴趣，对于提高小学语文教育水平发挥着重要作用。因此，教师必须拓宽美感教育的教育途径，根据学生的实际情况制定教学计划，注重小学语文教学中美感教育应用的重要性，给小学生未来发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]王清华.王阳明的美育思想与当代小学语文教学[D].四川师范大学，2007.
[2]欧雯.小学语文教学读写结合策略探究[D].上海师范大学，2013.
[3]濮坤.小学语文教学创新的实践思考[J].江苏教育学院学报（社会科学），2011，（05）：16-18.
[4]王虹.小学语文教学中美育实施策略探析[J].辽宁师专学报（社会科学版），2012，（05）：90-93.