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从网络学习支持环境的构成出发,文章探索了影响教师非正式网络学习效果的技术性支持、人际性支持与认知性支持等三个维度之间的关系：技术性支持与人际性支持有显著正相关,技术性支持与认知性支持显著相关,人际性支持与认知性支持显著相关。此外通过多元回归分析发现,技术性支持、人际性支持与认知性支持对教师非正式网络学习的效果具有显著影响。