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在大学语文教材新诗选篇数量不足的背景下,笔者思考并尝试了一种"篇—史—专题"新诗教学法。本文以《断章》为例,运用发散性思维,以篇带史、形成线索,以篇为原点、赏析文本,以面为拓展、引出专题,提升学生的思考能力,引导学生追求"感受-思辨-创造"的更高境界。
以《断章》为例,构建“篇—史—专题”新诗教学方法
【摘 要】
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在大学语文教材新诗选篇数量不足的背景下,笔者思考并尝试了一种"篇—史—专题"新诗教学法。本文以《断章》为例,运用发散性思维,以篇带史、形成线索,以篇为原点、赏析文本,
【机 构】
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河南财经政法大学文化传播系,
【出 处】
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名作欣赏
【发表日期】
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2013年09期
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