【摘 要】
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自东帝汶独立以来,日本始终是其重要援助国.结合日本的援助实践与东帝汶的受援期待,可将日本对东帝汶的教育援助实践归纳为提供服务型、资源建设型与合作发展型.日本对东帝汶的教育援助呈现出服务于国家战略的政治需要取向、消减贫困的国际道义取向与拓展外部发展空间的经济发展取向.纵观长期的援助实践,日本教育援助在促进东帝汶教育恢复发展的同时,存在着援助区域分布不均衡、教育援助占比低、援助优先事项错位、援助合力有限等问题.未来,如何进一步推进高质量教育合作,实现双向共赢,是两国政府需进一步磋商的重要议题.
【机 构】
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深圳市龙华区龙腾学校;教育部高校国别和区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心
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自东帝汶独立以来,日本始终是其重要援助国.结合日本的援助实践与东帝汶的受援期待,可将日本对东帝汶的教育援助实践归纳为提供服务型、资源建设型与合作发展型.日本对东帝汶的教育援助呈现出服务于国家战略的政治需要取向、消减贫困的国际道义取向与拓展外部发展空间的经济发展取向.纵观长期的援助实践,日本教育援助在促进东帝汶教育恢复发展的同时,存在着援助区域分布不均衡、教育援助占比低、援助优先事项错位、援助合力有限等问题.未来,如何进一步推进高质量教育合作,实现双向共赢,是两国政府需进一步磋商的重要议题.
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