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【摘要】 数学学习不能仅仅依靠课上时间，学生还应在课下进行大量的练习，因此需要学生具备较强的自主学习能力。本文基于小学数学教学实践，分析如何利用新颖的教学方法提高学生的自主学习能力，以期促进小学数学教学效率的提高。
【关键词】小学数学;自主学习能力;教学
新课改的深入发展提出了小学数学核心素养的培养要求，其中就包括学生的自主学习能力。数学学科知识体系的构建并不复杂，但是数学知识的应用千变万化，对小学生来说，除了认真掌握课堂教学内容之外，还应充分利用课余时间，加强自主学习，提高应用能力。
1开展生活调研，将抽象知识具象化
在教学过程中教师应在提高学生学习兴趣方面多做尝试，而且让数学成为学生课余生活中感兴趣的一部分，从而促进学生开展自主学习。由于数学和生活密切相关，教师可以设置一些和数学知识相关的生活调研，让学生在课余生活中进行探索和思考，进而让数学的抽象知识变得具象化。以“小数”的教学为例，一般在数学教学中，教师只负责教会学生认识小数，并让学生掌握小数的计算方法、小数和分数的转换方法，但是没有将小数的应用意义告知学生，导致在大多小学生看来，小数仅仅是数的一种表达形式，然而实际上，小数在生活中很重要。因此，教师可以组织学生到商场中进行调研，记录下十种不同类型商品的价格，价格中必须带小数，最后观察价格有什么特点，通过总结可以看出，很多价格的小数位都是89、99，如8.99元，1.89元等，为了让学生对此有更深的感受，教师可在课堂上让学生对1.99元和2元进行对比，学生可得出1.99元对比2元在心理上的感受。另外，教师还可给学生布置一些测量性的任务，让学生记录下准确的测量结果，从而让学生发现，小数位数越多、结果越精确的特点，进而认识到小数的重要意义，还提高了小学生的主动思考、自主学习能力。
2基于合作学习，提高学生参与热情
合作學习不仅可以促进学生之间的交流互助，还可以帮助更多的学生参与到学习中来，提高学生的自主学习能力。以“面积”的计算为例，单纯让学生计算图片中长方形的面积比较枯燥，学生参与积极性不高，教师可以让学生以小组合作的方式来测量并计算教室墙面、地面、门、窗的面积，甚至是操场、校园的面积，构建多样化的数学知识学习方式。同时还可以要求学生在测量之后，每组画出测量物的平面图，并标注好边长以及面积计算结果。这通常需要学生在课下完成任务，而且在测量时，学生必须通力合作，有测量的、有记录的，每个学生都能够进入到真实的数学学习情境。另外，小学数学合作学习用于高年级教学中，还可以帮助学生开展应用题的学习，尤其一些看起来有挑战性的应用题题目，教师可让学生之间加强合作互助，通过先进带动后进的方式，提升班级整体水平，让后进生的自主学习能力也能够得到提高。
3应用慕课平台，形成O2O学习模式
随着互联网+教育信息技术的发展，小学数学自主学习能力的提高也有了新的方式，应用慕课平台，可以实现O2O——线上+线下的学习，教师可以应用慕课平台的资源分享、作业布置、在线问答等功能，督促学生在课下时间加强自主学习，形成自主学习习惯。例如在学习解答“相遇”类型的应用题时，主要考查学生的逻辑思维，很多学生学习起来存在困難，主要原因在于思维的混乱，没有找到解题关键。因此，教师可利用慕课平台，将“相遇”问题的解题思路制作成PPT，并添加动态图，让学生获得直观的解题思路。在上课时再利用几个典型题目开展教学，提高学生的解题能力。这是利用慕课平台进行预习+巩固的方式，另外，教师还可以布置一些相关作业，让学生登录平台进行解答，还可以组织学生进行在线讨论、在线解疑，有重点地帮助学生解决学习中的问题。而线上教学模式往往能给学生带来轻松感，有助于学生摆脱数学学习的恐惧，促进自主学习。
4实施积极评价，提高数学学习自信
小学生的学习积极性大都比较高，但是随着年级的增长，学习过程中的问题积累越来越多，学生在学习中产生困倦、厌倦情绪，会直接影响学生的学习主动性。教师应重视对学生的学习心理进行调节，加强积极评价的实施，经常鼓励学习，提高学生的学习自信，让学生养成不抛弃不放弃的学习态度，坚持自主学习习惯的养成，最终促进自主学习能力的提高。以“平均速度”的教学为例，教师在初次教学这类题目时，可以尝试结合分层教学，对题目问题进行分解，比如已知分段路程长度、分段的速度，可先提问总路程、分段路程的行驶时间，最终提问总路程的平均速度，不仅给了更多学生答出问题的机会，还启发了解题思路，时加以积极评价的话，还能够提高学困生的学习积极性。而学生也能够感受到教师对每个学生的关注，更加愿意参与到教学过程中，增强自主学习能力。
综上所述，小学数学教师应关注每一个学生，启发学生的数学思维、提高自主学习的积极性，在提高课堂教学效率的同时，需引导学生在课下加强自主学习，当学生养成自主学习习惯之后，学生的自主学习能力也会得到相应的提高和强化。
参考文献
[1]浅析小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 于海娟. 新课程（小学） 2017年09期
[2]自主学习——新课改下六年级数学教学的重要发展方向[J]. 肖星才. 新课程（小学） 2017年09期
[3]数学教学中学生思维品质的培养[J]. 谢国标. 课程教材教学研究（小教研究） 2017年Z4期
福建省漳州市金峰小学 福建 漳州 363000
【关键词】小学数学;自主学习能力;教学
新课改的深入发展提出了小学数学核心素养的培养要求，其中就包括学生的自主学习能力。数学学科知识体系的构建并不复杂，但是数学知识的应用千变万化，对小学生来说，除了认真掌握课堂教学内容之外，还应充分利用课余时间，加强自主学习，提高应用能力。
1开展生活调研，将抽象知识具象化
在教学过程中教师应在提高学生学习兴趣方面多做尝试，而且让数学成为学生课余生活中感兴趣的一部分，从而促进学生开展自主学习。由于数学和生活密切相关，教师可以设置一些和数学知识相关的生活调研，让学生在课余生活中进行探索和思考，进而让数学的抽象知识变得具象化。以“小数”的教学为例，一般在数学教学中，教师只负责教会学生认识小数，并让学生掌握小数的计算方法、小数和分数的转换方法，但是没有将小数的应用意义告知学生，导致在大多小学生看来，小数仅仅是数的一种表达形式，然而实际上，小数在生活中很重要。因此，教师可以组织学生到商场中进行调研，记录下十种不同类型商品的价格，价格中必须带小数，最后观察价格有什么特点，通过总结可以看出，很多价格的小数位都是89、99，如8.99元，1.89元等，为了让学生对此有更深的感受，教师可在课堂上让学生对1.99元和2元进行对比，学生可得出1.99元对比2元在心理上的感受。另外，教师还可给学生布置一些测量性的任务，让学生记录下准确的测量结果，从而让学生发现，小数位数越多、结果越精确的特点，进而认识到小数的重要意义，还提高了小学生的主动思考、自主学习能力。
2基于合作学习，提高学生参与热情
合作學习不仅可以促进学生之间的交流互助，还可以帮助更多的学生参与到学习中来，提高学生的自主学习能力。以“面积”的计算为例，单纯让学生计算图片中长方形的面积比较枯燥，学生参与积极性不高，教师可以让学生以小组合作的方式来测量并计算教室墙面、地面、门、窗的面积，甚至是操场、校园的面积，构建多样化的数学知识学习方式。同时还可以要求学生在测量之后，每组画出测量物的平面图，并标注好边长以及面积计算结果。这通常需要学生在课下完成任务，而且在测量时，学生必须通力合作，有测量的、有记录的，每个学生都能够进入到真实的数学学习情境。另外，小学数学合作学习用于高年级教学中，还可以帮助学生开展应用题的学习，尤其一些看起来有挑战性的应用题题目，教师可让学生之间加强合作互助，通过先进带动后进的方式，提升班级整体水平，让后进生的自主学习能力也能够得到提高。
3应用慕课平台，形成O2O学习模式
随着互联网+教育信息技术的发展，小学数学自主学习能力的提高也有了新的方式，应用慕课平台，可以实现O2O——线上+线下的学习，教师可以应用慕课平台的资源分享、作业布置、在线问答等功能，督促学生在课下时间加强自主学习，形成自主学习习惯。例如在学习解答“相遇”类型的应用题时，主要考查学生的逻辑思维，很多学生学习起来存在困難，主要原因在于思维的混乱，没有找到解题关键。因此，教师可利用慕课平台，将“相遇”问题的解题思路制作成PPT，并添加动态图，让学生获得直观的解题思路。在上课时再利用几个典型题目开展教学，提高学生的解题能力。这是利用慕课平台进行预习+巩固的方式，另外，教师还可以布置一些相关作业，让学生登录平台进行解答，还可以组织学生进行在线讨论、在线解疑，有重点地帮助学生解决学习中的问题。而线上教学模式往往能给学生带来轻松感，有助于学生摆脱数学学习的恐惧，促进自主学习。
4实施积极评价，提高数学学习自信
小学生的学习积极性大都比较高，但是随着年级的增长，学习过程中的问题积累越来越多，学生在学习中产生困倦、厌倦情绪，会直接影响学生的学习主动性。教师应重视对学生的学习心理进行调节，加强积极评价的实施，经常鼓励学习，提高学生的学习自信，让学生养成不抛弃不放弃的学习态度，坚持自主学习习惯的养成，最终促进自主学习能力的提高。以“平均速度”的教学为例，教师在初次教学这类题目时，可以尝试结合分层教学，对题目问题进行分解，比如已知分段路程长度、分段的速度，可先提问总路程、分段路程的行驶时间，最终提问总路程的平均速度，不仅给了更多学生答出问题的机会，还启发了解题思路，时加以积极评价的话，还能够提高学困生的学习积极性。而学生也能够感受到教师对每个学生的关注，更加愿意参与到教学过程中，增强自主学习能力。
综上所述，小学数学教师应关注每一个学生，启发学生的数学思维、提高自主学习的积极性，在提高课堂教学效率的同时，需引导学生在课下加强自主学习，当学生养成自主学习习惯之后，学生的自主学习能力也会得到相应的提高和强化。
参考文献
[1]浅析小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 于海娟. 新课程（小学） 2017年09期
[2]自主学习——新课改下六年级数学教学的重要发展方向[J]. 肖星才. 新课程（小学） 2017年09期
[3]数学教学中学生思维品质的培养[J]. 谢国标. 课程教材教学研究（小教研究） 2017年Z4期
福建省漳州市金峰小学 福建 漳州 363000