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【摘要】初中物理教学工作开展时，为提升学生物理学习兴趣，培养学生物理核心素养，教师可灵活应用微课教学策略，契合初中生的学习兴趣与规律，提供初中生物理学习质量效果。本文就微课在初中物理教学中的实际应用进行分析探讨。
【关键词】初中物理;微课教学;应用解析
引言
初中生好奇心重，对新生事物充满兴趣，初中物理教学时，教师需调动学生的学习主观意识。通过合理应用信息技术，为学生建构微课学习环境，降低学生物理学习难度，提高学生物理学习综合效果。
1微课在初中物理教学中的应用意义
初中物理主要进行基础知识教学，但基础知识教学时，教师长时间开展基础理论讲授，会降低学生的物理学习积极性，不利于学生开展高效学习。为提高学生物理学习质量，教师开展初中物理教学創新时，可尝试应用微课教学策略，对物理教学内容进行合理处理，突出物理微课视频教学的趣味性、针对性、灵活性，激发学生物理学习兴趣，调动学生物理学习积极性，有效提升初中生物理综合学习实力。
2微课在初中物理教学中的应用路径
2.1微课导引，高效预习
物理作为基础科学的重要分支，对学生的综合学习实力提升具有深远影响。初中生进行物理课程学习时，为保证学生的整体学习质量与效果，应当促使学生完成高效课前预习，对物理基础概念与知识进行了解，为后续课堂学习铺垫基础。为保证学生达到课前高效预习效果，教师围绕物理教学内容，制作相应的微课导引视频，辅助学生完成高效自主预习，提高学生物理课前预习整体效果[1]。
例如，教科版《力》章节的内容教学时，为保证学生学习质量与效果，教师对教学内容进行深入分析，并围绕教学内容制作微课视频，导引学生进行课前自主预习。如教师围绕力的定义、力的描述、弹力、重力、摩擦力等内容，设定系列微课视频，使得学生循序渐进完成课前预习，对物理教材中的基础知识进行了解，为学生后续课堂学习铺垫基础。
2.2微课剖析，突破重点
初中物理教学内容中存在部分复杂概念与教学重点，学生对相关物理知识进行学习时，给学生理解思考造成一定阻碍。即使学生课前完成了高质量预习，但进行多个物理知识点进行关联推理时，仍给学生物理学习造成影响。为保证教学重点的实际教学质量与效果，教师开展微课教学策略，基于微课对教学难点与重点进行剖析，从多个视角解析教学内容，引导学生进行视角思考理解，发散学生物理思维想象力，拓宽学生物理学习视野，保证学生对物理难点与重点内容的学习质量与效果。
例如，教科版《压强》相关内容教学时，教师发现学生理解大气压强时存在一定困难。通过与学生进行沟通交流可知，由于大气压强的概念较为抽象，学生进行学习理解时，无法建构抽象的“大气压强”物理概念。为辅助学生理解教学难点，教师可设定微课视频，对大气压强的相关物理知识进行多视角剖析，降低物理概念的理解学习难度，确保学生可进行多视域思考，逐渐理解大气压强的物理概念。为促进学生进行深度思考，教师可选择合适的生活事例，启发学生进行发散思考，促使学生对生活事例进行思考，尝试利用物理知识进行解释，培养学生的物理知识实践应用能力[2]。
2.3微课演示，实验模拟
物理实验教学是重要的教学板块，但由于物理实验教学器材限制、物理教学内容的特殊性，部分物理实验无法进行实际开展，但相关物理内容进行教学时，单一进行理论讲解，可能会给学生的学习思考造成一定影响。为解决学生实际学习问题，初中物理教师进行部分特殊物理实验教学时，可合理应用微课教学策略，制作微课动画模拟视频，对物理实验进行模拟，辅助学生进行实验情境建构，进而促使学生理解相关物理知识，启蒙学生物理科学素养。
例如，教科版初中物理《磁与电》相关内容教学时，由于涉及到部分复杂抽象物理概念，即使通过物理实验，也不能很好地解释抽象物理内容。为此，在物理实验教学工作开展时，教师不仅需指导学生开展物理实验操作，便于学生进行动手实践思考。同时，教师可利用微课教学视频，为学生演示抽象物理实验原理，如磁场、磁感线、磁现象、电磁铁等，促使学生对物理抽象内容进行解读，启蒙学生物理抽象思维，为学生今后的物理课程学习铺垫基础。
2.4微课辅助，知识归纳
初中物理涉及的知识点较多，学生进行物理学习时，应当及时对物理知识点进行归纳整理，建构系统严密的物理知识体系，促使学生完成深度学习，提高学生物理综合学习实力。在学生对物理知识进行归纳时，为提高学生复习归纳的质量，教师开展微课教学辅助，对不同章节的物理知识点进行系统性归纳，辅助学生建构科学的物理知识体系，促使学生及时明确学习短板。通过针对性复习巩固，夯实物理基础知识，有效提升初中学生物理综合学习能力[3]。
例如，教科版初中物理电磁相关物理知识归纳总结时，为促使学生对初中物理包含的相关内容进行有效总结归纳，教师设定微课辅助视频，在微课思维导图的辅助下，确保学生建构科学严谨的物理知识体系，夯实学生物理基础知识，挖掘出学生物理学习潜能，实现物理核心素养教育工作目标。
3结束语
综上，文中以初中物理教学为例，阐述微课教学策略的实际应用路径。在文中罗列了相关教学应用策略，以说明微课教学策略开展的有效性。为全面提升初中生物理核心素养，教师进行物理教学改革时，需对微课教学潜能进行挖掘，建构多样化物理教学模式，促进初中生物理综合学习实力提升。
参考文献
[1]江德伟.浅谈在初中物理实验教学中应用微课的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：81-82.
[2]张永飞.微课在初中物理教学中的应用探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
湖南省汨罗市罗江镇王岭学校 湖南 汨罗 414400
【关键词】初中物理;微课教学;应用解析
引言
初中生好奇心重，对新生事物充满兴趣，初中物理教学时，教师需调动学生的学习主观意识。通过合理应用信息技术，为学生建构微课学习环境，降低学生物理学习难度，提高学生物理学习综合效果。
1微课在初中物理教学中的应用意义
初中物理主要进行基础知识教学，但基础知识教学时，教师长时间开展基础理论讲授，会降低学生的物理学习积极性，不利于学生开展高效学习。为提高学生物理学习质量，教师开展初中物理教学創新时，可尝试应用微课教学策略，对物理教学内容进行合理处理，突出物理微课视频教学的趣味性、针对性、灵活性，激发学生物理学习兴趣，调动学生物理学习积极性，有效提升初中生物理综合学习实力。
2微课在初中物理教学中的应用路径
2.1微课导引，高效预习
物理作为基础科学的重要分支，对学生的综合学习实力提升具有深远影响。初中生进行物理课程学习时，为保证学生的整体学习质量与效果，应当促使学生完成高效课前预习，对物理基础概念与知识进行了解，为后续课堂学习铺垫基础。为保证学生达到课前高效预习效果，教师围绕物理教学内容，制作相应的微课导引视频，辅助学生完成高效自主预习，提高学生物理课前预习整体效果[1]。
例如，教科版《力》章节的内容教学时，为保证学生学习质量与效果，教师对教学内容进行深入分析，并围绕教学内容制作微课视频，导引学生进行课前自主预习。如教师围绕力的定义、力的描述、弹力、重力、摩擦力等内容，设定系列微课视频，使得学生循序渐进完成课前预习，对物理教材中的基础知识进行了解，为学生后续课堂学习铺垫基础。
2.2微课剖析，突破重点
初中物理教学内容中存在部分复杂概念与教学重点，学生对相关物理知识进行学习时，给学生理解思考造成一定阻碍。即使学生课前完成了高质量预习，但进行多个物理知识点进行关联推理时，仍给学生物理学习造成影响。为保证教学重点的实际教学质量与效果，教师开展微课教学策略，基于微课对教学难点与重点进行剖析，从多个视角解析教学内容，引导学生进行视角思考理解，发散学生物理思维想象力，拓宽学生物理学习视野，保证学生对物理难点与重点内容的学习质量与效果。
例如，教科版《压强》相关内容教学时，教师发现学生理解大气压强时存在一定困难。通过与学生进行沟通交流可知，由于大气压强的概念较为抽象，学生进行学习理解时，无法建构抽象的“大气压强”物理概念。为辅助学生理解教学难点，教师可设定微课视频，对大气压强的相关物理知识进行多视角剖析，降低物理概念的理解学习难度，确保学生可进行多视域思考，逐渐理解大气压强的物理概念。为促进学生进行深度思考，教师可选择合适的生活事例，启发学生进行发散思考，促使学生对生活事例进行思考，尝试利用物理知识进行解释，培养学生的物理知识实践应用能力[2]。
2.3微课演示，实验模拟
物理实验教学是重要的教学板块，但由于物理实验教学器材限制、物理教学内容的特殊性，部分物理实验无法进行实际开展，但相关物理内容进行教学时，单一进行理论讲解，可能会给学生的学习思考造成一定影响。为解决学生实际学习问题，初中物理教师进行部分特殊物理实验教学时，可合理应用微课教学策略，制作微课动画模拟视频，对物理实验进行模拟，辅助学生进行实验情境建构，进而促使学生理解相关物理知识，启蒙学生物理科学素养。
例如，教科版初中物理《磁与电》相关内容教学时，由于涉及到部分复杂抽象物理概念，即使通过物理实验，也不能很好地解释抽象物理内容。为此，在物理实验教学工作开展时，教师不仅需指导学生开展物理实验操作，便于学生进行动手实践思考。同时，教师可利用微课教学视频，为学生演示抽象物理实验原理，如磁场、磁感线、磁现象、电磁铁等，促使学生对物理抽象内容进行解读，启蒙学生物理抽象思维，为学生今后的物理课程学习铺垫基础。
2.4微课辅助，知识归纳
初中物理涉及的知识点较多，学生进行物理学习时，应当及时对物理知识点进行归纳整理，建构系统严密的物理知识体系，促使学生完成深度学习，提高学生物理综合学习实力。在学生对物理知识进行归纳时，为提高学生复习归纳的质量，教师开展微课教学辅助，对不同章节的物理知识点进行系统性归纳，辅助学生建构科学的物理知识体系，促使学生及时明确学习短板。通过针对性复习巩固，夯实物理基础知识，有效提升初中学生物理综合学习能力[3]。
例如，教科版初中物理电磁相关物理知识归纳总结时，为促使学生对初中物理包含的相关内容进行有效总结归纳，教师设定微课辅助视频，在微课思维导图的辅助下，确保学生建构科学严谨的物理知识体系，夯实学生物理基础知识，挖掘出学生物理学习潜能，实现物理核心素养教育工作目标。
3结束语
综上，文中以初中物理教学为例，阐述微课教学策略的实际应用路径。在文中罗列了相关教学应用策略，以说明微课教学策略开展的有效性。为全面提升初中生物理核心素养，教师进行物理教学改革时，需对微课教学潜能进行挖掘，建构多样化物理教学模式，促进初中生物理综合学习实力提升。
参考文献
[1]江德伟.浅谈在初中物理实验教学中应用微课的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：81-82.
[2]张永飞.微课在初中物理教学中的应用探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
湖南省汨罗市罗江镇王岭学校 湖南 汨罗 414400