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摘要：面对社会发展与资源环境日益严重的矛盾，高职院校思想政治教育必须做到与时俱进，突破“传统的人类中心主义”价值观，将人与自然和谐发展纳入思想政治教育内容体系，构建生态价值的思想政治教育，这是时代赋予思想政治教育工作的新任务，也是思想政治教育所担负的神圣使命，进而实现思想政治教育生态价值功能。
关键词：生态；思想政治教育；高职院校大学生
当前，工业化建设实现了物质财富的丰富、生活水平的提高，但同时也给环境带来了考验和破坏；人类在征服自然获取利益的同时也付出了牺牲自然的沉重代价。社会发展与资源环境之间的矛盾已经成为阻碍我国社会全面发展的重要因素。
高职院校思想政治教育的主旨是为中华民族的伟大复兴，为中国特色社会主义伟大事业培养合格的建设者和接班人，同时实现人的全面发展。面对生态日益恶化、资源与日枯竭、自然环境逐渐污染的困境，面对人类自身发展的新变化，高职院校思想政治教育必须做到与时俱进，突破“传统的人类中心主义”价值观，将人与自然和谐发展纳入思想政治教育内容体系，构建生态价值的思想政治教育，这是时代赋予思想政治教育工作的新任务，也是思想政治教育所担负的神圣使命，进而实现思想政治教育生态价值功能。
一、生态思想政治教育
马克思指出“人直接地是自然存在物。”“我们连同我们的血、肉和头脑都是属于自然界和存在于自然界之中的。”马克思主义认为：人是自然界的必然产物，是自然界的重要组成部分，自然界是人类赖以生存的前提和条件。这在本体论上论证了人与自然是对立统一的整体。以此为理论基础，直接在实践上为正确处理人与自然的关系指明了正确方向。“所谓思想政治教育生态价值，就是指基于生态的价值之上，通过改变人的思想和行为，调节人与生态的关系而体现出的思想政治教育活动对于生态的意义关系。”因而，生态思想政治教育工作需要以马克思主义为指导，帮助高职院校学生树立人与自然和谐共生、共同发展的可持续性生态观，进而引导高职学生能够用马克思主义生态观武装自己的头脑，正确处理好个人成长与社会发展的关系，实现个人、自然、社会三者之间的和谐发展。
二、高职院校思想政治教育生态价值的缺失
高职院校的大学生自身特点鲜明：由于受到职业院校教育理念的熏陶，他们更关注技能的训练、岗位的需求、个体的发展等微观层面的问题，态度务实、行动力强，所以思想上他们呈现消费文化，去理性、去深度的特点，对理性分析、深度思考、系统思维漠不关心、回避排斥，总体上缺乏全面、整体、系统的生态价值观指导。因而高职院校给生态思想政治教育工作提出严峻的考验。
（一）个体发展的微观需求与生态价值的宏观理念的矛盾
高职院校的大学生更强调专业技能的训练与培养，更关注自身技术的提升、个人生存空间的扩展等微观层面的问题，这种思维习惯致使他们对国家发展、民族振兴、人与自然可持续发展等宏观层面问题的认知不足、兴趣淡然，缺乏生态价值观。
（二）后现代主义的思维特点与生态价值观的系统整体思维的矛盾
高职院校的大学生更侧重从实践角度上去认识事物，他们更重视操作层面的技能培养，动手能力强，擅长把握个体的单独的知识应用，对深奥的、理性的知识缺乏系统的思维训练，思维呈现去理性、去深度、去形而上的后现代主义特点，认识问题和处理问题上缺乏生态价值观的系统、全面、整体的思维方式的引导。
（三）自我价值的关注与社会可持续发展的价值需求的矛盾
高职院校的大学生通过高超的技能拓展自己的发展空间，他们更关注自我价值的实现，而对社会可持续发展这些与自身利益缺少直接联系的问题缺乏理性认知。思想政治教育的主旨就是为中国特色社会主义建设提供合格的建设者和接班人，这就要求思想政治教育要以先进的思想和方法引导、激励、感召高职院校的大学生，为祖国建设积蓄精神动力和观念支持。在市场经济发展和高职教育的指导下，思想政治教育面临长远发展观念匮乏、效果不佳的考验。因而高职院校的思想政治教育必须从现实社会情况出发，探索思想观念与社会经济发展的关系，用与时代发展相适应的生态价值体系去武装学生头脑，增强前瞻性、预见性和感召性，实现可持续发展。
三、高职院校生态思想政治教育的推进
生态价值观是马克思主义人与自然辩证统一关系的体现，是正确处理人与自然和谐发展的指导，这种价值观只有通过思想政治教育内化于高职大学生内心，构建稳定的认知结构，外化为持之以恒的行为习惯，才能实现生态思想政治教育的目标。思想政治教育需要探索多种方法和途径实现生态价值观的推进。
（一）构建生态价值观念
首先，加强马克思主义基本原理的教育，帮助学生掌握马克思主義观点和方法，让学生能够自觉运用马克思主义的思维方法认识到眼前利益与长远利益的关系，认识个人当前发展与社会可持续发展的关系，从根本上引导学生构建生态价值观。其次把生态教育作为学生素质教育的一项重要内容，开展形式各异的国民生态环境教育，努力培养具有生态环保知识和意识的一代新人。再次，通过思想政治教育唤醒公众对生态环境的忧患意识和保护环境的生态意识，提高人们对环境和环境保护的认识水平和认知程度。
（二）深化生态法制教育
依托各种媒体平台，通过丰富多彩的宣传方式，加强生态法制教育。提高高职学校大学生的生态保护法律意识，使学生成为人人懂法、守法、护法的合格大学生，同时能够运用法律知识与法律武器自觉抵制社会上各种破坏生态环境的违法犯罪行为，自觉杜绝各种破坏生态的现象。
（三）培养生态建设责任感
当前我们的生存环境恶化，主要是人类行为造成的，因而保护生态人人有责。思想政治教育应该加强学生的生态道德责任教育，进一步强化学生们的生态责任感。鼓励每位学生都参与诸如垃圾分类和资源回收等生态环境的维护和建设活动，培育学生保护生态环境的积极性和自觉性，强调人人拥有生态环境的知情权、监督权和参与权，引导学生在实践中形成提倡节约、爱护生态环境的价值观念、生活方式和消费行为。
关键词：生态；思想政治教育；高职院校大学生
当前，工业化建设实现了物质财富的丰富、生活水平的提高，但同时也给环境带来了考验和破坏；人类在征服自然获取利益的同时也付出了牺牲自然的沉重代价。社会发展与资源环境之间的矛盾已经成为阻碍我国社会全面发展的重要因素。
高职院校思想政治教育的主旨是为中华民族的伟大复兴，为中国特色社会主义伟大事业培养合格的建设者和接班人，同时实现人的全面发展。面对生态日益恶化、资源与日枯竭、自然环境逐渐污染的困境，面对人类自身发展的新变化，高职院校思想政治教育必须做到与时俱进，突破“传统的人类中心主义”价值观，将人与自然和谐发展纳入思想政治教育内容体系，构建生态价值的思想政治教育，这是时代赋予思想政治教育工作的新任务，也是思想政治教育所担负的神圣使命，进而实现思想政治教育生态价值功能。
一、生态思想政治教育
马克思指出“人直接地是自然存在物。”“我们连同我们的血、肉和头脑都是属于自然界和存在于自然界之中的。”马克思主义认为：人是自然界的必然产物，是自然界的重要组成部分，自然界是人类赖以生存的前提和条件。这在本体论上论证了人与自然是对立统一的整体。以此为理论基础，直接在实践上为正确处理人与自然的关系指明了正确方向。“所谓思想政治教育生态价值，就是指基于生态的价值之上，通过改变人的思想和行为，调节人与生态的关系而体现出的思想政治教育活动对于生态的意义关系。”因而，生态思想政治教育工作需要以马克思主义为指导，帮助高职院校学生树立人与自然和谐共生、共同发展的可持续性生态观，进而引导高职学生能够用马克思主义生态观武装自己的头脑，正确处理好个人成长与社会发展的关系，实现个人、自然、社会三者之间的和谐发展。
二、高职院校思想政治教育生态价值的缺失
高职院校的大学生自身特点鲜明：由于受到职业院校教育理念的熏陶，他们更关注技能的训练、岗位的需求、个体的发展等微观层面的问题，态度务实、行动力强，所以思想上他们呈现消费文化，去理性、去深度的特点，对理性分析、深度思考、系统思维漠不关心、回避排斥，总体上缺乏全面、整体、系统的生态价值观指导。因而高职院校给生态思想政治教育工作提出严峻的考验。
（一）个体发展的微观需求与生态价值的宏观理念的矛盾
高职院校的大学生更强调专业技能的训练与培养，更关注自身技术的提升、个人生存空间的扩展等微观层面的问题，这种思维习惯致使他们对国家发展、民族振兴、人与自然可持续发展等宏观层面问题的认知不足、兴趣淡然，缺乏生态价值观。
（二）后现代主义的思维特点与生态价值观的系统整体思维的矛盾
高职院校的大学生更侧重从实践角度上去认识事物，他们更重视操作层面的技能培养，动手能力强，擅长把握个体的单独的知识应用，对深奥的、理性的知识缺乏系统的思维训练，思维呈现去理性、去深度、去形而上的后现代主义特点，认识问题和处理问题上缺乏生态价值观的系统、全面、整体的思维方式的引导。
（三）自我价值的关注与社会可持续发展的价值需求的矛盾
高职院校的大学生通过高超的技能拓展自己的发展空间，他们更关注自我价值的实现，而对社会可持续发展这些与自身利益缺少直接联系的问题缺乏理性认知。思想政治教育的主旨就是为中国特色社会主义建设提供合格的建设者和接班人，这就要求思想政治教育要以先进的思想和方法引导、激励、感召高职院校的大学生，为祖国建设积蓄精神动力和观念支持。在市场经济发展和高职教育的指导下，思想政治教育面临长远发展观念匮乏、效果不佳的考验。因而高职院校的思想政治教育必须从现实社会情况出发，探索思想观念与社会经济发展的关系，用与时代发展相适应的生态价值体系去武装学生头脑，增强前瞻性、预见性和感召性，实现可持续发展。
三、高职院校生态思想政治教育的推进
生态价值观是马克思主义人与自然辩证统一关系的体现，是正确处理人与自然和谐发展的指导，这种价值观只有通过思想政治教育内化于高职大学生内心，构建稳定的认知结构，外化为持之以恒的行为习惯，才能实现生态思想政治教育的目标。思想政治教育需要探索多种方法和途径实现生态价值观的推进。
（一）构建生态价值观念
首先，加强马克思主义基本原理的教育，帮助学生掌握马克思主義观点和方法，让学生能够自觉运用马克思主义的思维方法认识到眼前利益与长远利益的关系，认识个人当前发展与社会可持续发展的关系，从根本上引导学生构建生态价值观。其次把生态教育作为学生素质教育的一项重要内容，开展形式各异的国民生态环境教育，努力培养具有生态环保知识和意识的一代新人。再次，通过思想政治教育唤醒公众对生态环境的忧患意识和保护环境的生态意识，提高人们对环境和环境保护的认识水平和认知程度。
（二）深化生态法制教育
依托各种媒体平台，通过丰富多彩的宣传方式，加强生态法制教育。提高高职学校大学生的生态保护法律意识，使学生成为人人懂法、守法、护法的合格大学生，同时能够运用法律知识与法律武器自觉抵制社会上各种破坏生态环境的违法犯罪行为，自觉杜绝各种破坏生态的现象。
（三）培养生态建设责任感
当前我们的生存环境恶化，主要是人类行为造成的，因而保护生态人人有责。思想政治教育应该加强学生的生态道德责任教育，进一步强化学生们的生态责任感。鼓励每位学生都参与诸如垃圾分类和资源回收等生态环境的维护和建设活动，培育学生保护生态环境的积极性和自觉性，强调人人拥有生态环境的知情权、监督权和参与权，引导学生在实践中形成提倡节约、爱护生态环境的价值观念、生活方式和消费行为。